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摘要：

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是外語(yǔ)教學(xué)的重要實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力有著極大的促進(jìn)作用。隨著外語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合發(fā)展，信息化、集約化已成為綜合性語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的迫切要求。通過(guò)健全標(biāo)準(zhǔn)化管理文檔、優(yōu)化管理人才隊(duì)伍、提高師生信息化素養(yǎng)等方面構(gòu)建信息化管理模式，能夠充分發(fā)揮綜合性語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室；信息化管理；教學(xué)模式

隨著全球化和國(guó)際化的日益深入，掌握至少一門外語(yǔ)是國(guó)內(nèi)教育的重要組成部分，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科學(xué)研究達(dá)到國(guó)際化水平的必要條件。因此，作為高等教育的基礎(chǔ)學(xué)科，外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際、獲取更多外界信息的能力。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)運(yùn)用——即外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室就應(yīng)時(shí)而生了。實(shí)踐證明，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室通過(guò)構(gòu)建外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課堂化的教學(xué)場(chǎng)所，能在有效的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用多媒體交互設(shè)備實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，是外語(yǔ)教學(xué)不可或缺的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，對(duì)提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的作用。

1外語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合發(fā)展

從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，語(yǔ)音教室就逐漸進(jìn)入我國(guó)各大高校，輔助教師教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，這是外語(yǔ)教學(xué)信息化改革的第一次。實(shí)驗(yàn)室的主要原理是一臺(tái)計(jì)算機(jī)作為主控機(jī)，用電纜將學(xué)生機(jī)與之相連，逐個(gè)接入音頻信號(hào)，通過(guò)視頻處理器傳輸視頻，另輔以卡座、功放等外設(shè)。功能相對(duì)比較單一，只能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的會(huì)話練習(xí)，輔以觀看視頻或收聽(tīng)音頻材料。同時(shí)，不同廠家因其自定義的線纜連接方式，故障率較高，管理人員維護(hù)及維修難度較大。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，以及語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展，數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生。此類實(shí)驗(yàn)室是基于網(wǎng)絡(luò)資料交換的基礎(chǔ)上建立的，將音頻數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)A/D轉(zhuǎn)換，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)與終端(學(xué)生機(jī))的會(huì)話連接。不僅支持多種格式的數(shù)字音頻，并可接入模擬音頻信號(hào)。除了支持傳統(tǒng)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室聽(tīng)力授課功能，學(xué)生還能感受到豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果，使課堂更富趣味、生動(dòng)活潑，滿足了教學(xué)多樣化的需求。同時(shí)，采用標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，具有較快的傳輸速度及良好的音效，提高了教學(xué)效率。與之前相比，后者因其較好的交互性而優(yōu)于前者，但兩者的教學(xué)模式大致相同，僅限于教師教與學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式。

如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)正深刻地影響著高等教育教學(xué)模式，并催生了教育領(lǐng)域的新模式、新業(yè)態(tài)、新形態(tài)。外語(yǔ)教學(xué)多樣化功能的需求，推動(dòng)著語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室正從單一功能朝著綜合性、多功能的方向發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的大型綜合性開(kāi)放式語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室逐漸進(jìn)入大學(xué)教學(xué)的改革視野。綜合性語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是立足教學(xué)過(guò)程化設(shè)計(jì)，集廣播教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、資源庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)化考試、考試數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)上閱卷等模塊，功能齊備的一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。在教學(xué)模式構(gòu)建方面，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，亦可以滿足傳統(tǒng)教學(xué)需要，有利于語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室信息化管理。正如國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|同志在《深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新生力軍》中所強(qiáng)調(diào)的：“要改革教學(xué)內(nèi)容和方式方法，根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)性化學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)化溝通的優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，完善個(gè)性化的培養(yǎng)方案”。通過(guò)新的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間徜徉在大量的優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)中，通過(guò)自主的練(自主聽(tīng)說(shuō)練習(xí))、測(cè)(階段復(fù)習(xí)測(cè)試)、檢(有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺)，找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，充分地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，更好、更快地?cái)U(kuò)充知識(shí)容量、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室信息化管理模式的構(gòu)建

綜合性語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已成為大學(xué)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要趨勢(shì)，主要是因其資源共享、利用率高、集約化、易升級(jí)等優(yōu)勢(shì)。目前，因?yàn)閷I(yè)小課堂仍有不可替代的因素，部分傳統(tǒng)的語(yǔ)音教室仍在沿用，而綜合性語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室也存在規(guī)模大、管理難等問(wèn)題，在教學(xué)模式新舊更替的過(guò)程中，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理亟待優(yōu)化，如規(guī)章制度不完善、管理人員梯隊(duì)不合理、實(shí)驗(yàn)室使用人員信息素養(yǎng)待提高等方面。只有合理應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化、精細(xì)化、信息化管理，才能從本質(zhì)上發(fā)揮語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在提高教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中的重要作用。

2.1健全標(biāo)準(zhǔn)化文檔實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的信息化管理語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是高校外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)之一，要充分發(fā)揮語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)效果，首先就是要保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備的高完好率，這就要靠一系列的標(biāo)準(zhǔn)化管理作為支撐[1]。標(biāo)準(zhǔn)化管理需要有一整套安全責(zé)任、管理崗位、操作流程等標(biāo)準(zhǔn)化文檔作為支撐。諸如安全責(zé)任文檔，就包括盜竊事故、觸電事故、火災(zāi)事故等的應(yīng)急及處理預(yù)案等；同時(shí)應(yīng)有實(shí)驗(yàn)室管理崗位職責(zé)文檔、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備教師使用守則、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備學(xué)生使用守則、實(shí)驗(yàn)室使用備忘錄、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)及故障記錄本等等。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的管理設(shè)計(jì)，使語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程都有據(jù)可依、有章可循，確保實(shí)驗(yàn)室在管理、使用各個(gè)環(huán)節(jié)安全有效的運(yùn)行。標(biāo)準(zhǔn)化文檔建設(shè)是實(shí)現(xiàn)信息化管理的重要前提，能夠促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理的標(biāo)準(zhǔn)化、可視化、流程化。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室主要由教師主控制機(jī)、語(yǔ)言通信交換機(jī)、學(xué)生終端以及一些多媒體外設(shè)組成，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房大同小異，因此，安全是頭等大事。應(yīng)在專設(shè)的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)站，將相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化文檔及應(yīng)急處理預(yù)案進(jìn)行公布，使管理人員和使用者明確職責(zé)與要求。要時(shí)刻做好安全防患，做到課前安全檢查及設(shè)備試運(yùn)行、課間巡查制止不安全用電行為、課后按程序關(guān)機(jī)斷電并布防。平時(shí)更要注重防火防盜，定期檢查或更換滅火器，定期進(jìn)行管理人員、師生的滅火器實(shí)訓(xùn)演練，盡量做到防患于未然。同時(shí)，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室作為公共實(shí)驗(yàn)室，使用人數(shù)和頻率都較高，這就需要師生有社會(huì)公共意識(shí)和公德意識(shí)[2]。注重公共環(huán)境衛(wèi)生，不故意破壞實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、插拔硬件、安裝軟件等，不隨便亂扔、亂畫(huà)、亂拆。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)+的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理是順應(yīng)教學(xué)改革的必然要求，既可以解放大量的人力資源，又可以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范、高效運(yùn)行。

2.2優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)建立全方位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系大學(xué)英語(yǔ)是高等教育基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、TOEFL、IELTS等考試，還是就業(yè)需求，都注重對(duì)大學(xué)英語(yǔ)水平的考察，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)運(yùn)用能力至關(guān)重要。綜合性語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室就是進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)實(shí)訓(xùn)的最佳場(chǎng)所。但是，健全規(guī)范實(shí)驗(yàn)室日常管理以及設(shè)置合理的人員結(jié)構(gòu)卻往往被放在次要位置甚至被忽略?，F(xiàn)階段，基于信息化和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的綜合性語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室大多剛剛建成，舊的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室也沒(méi)有完全被淘汰。在新舊交替的過(guò)程中，更需要精益求精的規(guī)范化管理。建立高素質(zhì)的管理人才隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室管理的必要條件，但隊(duì)伍建設(shè)仍普遍存在問(wèn)題。一方面，實(shí)驗(yàn)室管理人員年齡分布不均衡，實(shí)驗(yàn)室管理人員中，有部分為工勤崗的職工，年齡偏大，新技術(shù)掌握的較差，缺乏設(shè)備日常維護(hù)常識(shí)，不能快速并高質(zhì)量的解決日常設(shè)備故障，沒(méi)有高效的紀(jì)律性；另一方面，部分管理人員教育層次偏低，有的并非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠缺，對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的基本原理掌握不清，甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)室的功能及使用不完全熟悉等；此外，高、中、初級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員沒(méi)有合理的配比，大多集中在中級(jí)職稱，缺乏高級(jí)職稱人員的專業(yè)水平，沒(méi)有定期吸納新生力量等。因此，及時(shí)的優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，有利于實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行及長(zhǎng)足發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)建立外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋及教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)教師互評(píng)、學(xué)生反饋、系統(tǒng)分析、跟蹤調(diào)查等加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.3提高信息素養(yǎng)推進(jìn)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化進(jìn)程教育信息化是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必然趨勢(shì)，順應(yīng)教育發(fā)展潮流，提升師生信息素養(yǎng)，是適應(yīng)未來(lái)教育發(fā)展的必然需求[3]。信息素養(yǎng)是運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力，主要指基于網(wǎng)絡(luò)獲取、分析、生成、使用、創(chuàng)造信息的綜合素質(zhì)[4]。這就對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員、任課教師、學(xué)生提出了更高的要求，實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)掌握最新的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)參加全國(guó)范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器博覽會(huì)，了解語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的新技術(shù)、主流廠商，比如現(xiàn)在多家廠商提出的“多室合一”純軟件解決方案。任課教師要定期進(jìn)行信息環(huán)境下新知識(shí)的擴(kuò)充，以及師德教育專題活動(dòng)，緊跟時(shí)代步伐。不僅要熟練掌握實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用流程及簡(jiǎn)單故障排查方法，在開(kāi)課前進(jìn)行相應(yīng)的使用培訓(xùn)，更要善于利用實(shí)驗(yàn)室的新功能，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也要注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，入學(xué)后，除了要進(jìn)行社會(huì)公德意識(shí)教育，系統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程體系也亟須落實(shí)。雖然都不同程度地能掌握基本的信息技能，但要正確熟練地使用還需針對(duì)性的教育培訓(xùn)。綜合性語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是由數(shù)臺(tái)計(jì)算機(jī)組成的小型局域網(wǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)及基本使用都相對(duì)簡(jiǎn)單，但如何把握正確的學(xué)習(xí)方向需要教師的引導(dǎo)，尤其是在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何調(diào)節(jié)狀態(tài)，快速獲取有效信息，通過(guò)不斷的進(jìn)階練習(xí)，創(chuàng)建和諧自主學(xué)習(xí)模式，都需要教師及學(xué)生的共同努力。

3發(fā)揮語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的功用

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是按照教材進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)，內(nèi)容比較單一，學(xué)生只是一味地被輸入，即“填鴨式”教學(xué)方式。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，使教學(xué)手段的綜合性和集成化特點(diǎn)日益顯著，綜合性開(kāi)放式語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室既能滿足傳統(tǒng)教學(xué)的需求，又能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，促進(jìn)不同學(xué)科專業(yè)之間的交流融合，提高學(xué)習(xí)效率。因此，綜合性實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是集約化教學(xué)的必然要求。早在2007年，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中就指出：大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室作為高校基礎(chǔ)建設(shè)之一，在不斷完善、擴(kuò)容的道路上一路前行，基于網(wǎng)絡(luò)的綜合性多功能語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室逐漸取代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室，“生機(jī)比”逐漸達(dá)到更合理的配比。實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)及時(shí)更新知識(shí)，以標(biāo)準(zhǔn)化管理提高服務(wù)質(zhì)量；教師應(yīng)盡快熟練新的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)；學(xué)生更容易接受新事物，要依托語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，觸發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足不同專業(yè)的發(fā)展需求。身處“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無(wú)處不在，校園里只要有一臺(tái)移動(dòng)手機(jī)終端，就可以用校園Wi-Fi登錄網(wǎng)站，瀏覽海量信息。如何使外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能在移動(dòng)手機(jī)上完成，如設(shè)計(jì)相應(yīng)的App，實(shí)行任務(wù)類學(xué)習(xí)等等都是亟待探索的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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作者：薛晶瀅 劉縣 單位：西北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院