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第一篇：高校信息化建設管理方案

［摘要］高校教學管理的信息化為人才培養模式提供了創新思路，促進了人才培養模式的轉變，為高校適應社會發展提供了基礎保障。我國高校信息化建設仍然在初步發展階段，其信息基礎設施建設的計劃制定、成本核算、運轉維護都是薄弱環節，仍需有待完善。

［關鍵詞］高校管理；信息化；高校信息化建設

0引言

信息技術的發展為人類社會生活各個方面都帶來了深刻的改變，同時信息技術對高校的影響也越來越大，我國絕大多數高校將校園的信息化建設看作是評價高校教育資源發展程度的重要指標。

1高校信息化建設重要性

美國Educause在對美國高校開展的一項有關信息技術和資金管理的調查中，要求被調查者按照重要性對調查內容中27項內容進行排序，這27項包括了高校技術支持服務、數字圖書館建設、知識產權保護等內容。調查結果顯示信息技術建設排在首位。根據美國MarketDataRetrieval（MDR）對大學技術方面的支出狀況做定期的調查，2000年的調查數據反映，MDR估算在1999年至2000年間，高校在信息化建設的硬件和軟件支出為27億美元。其中跟學術有關的硬件支出為12億美元，用于管理方面的硬件支出為7．278億美元，軟件部分的總支出為7．628億美元。以上支出還未計算高校在基礎設施建設、人員工資、技術培訓以及其他方面的支出，股高校在信息技術方面的支出遠遠高于27億美元。這筆的支出足以說明，高校建立信息化技術基礎設施的重要性。

2高校信息化建設的現狀

美國LuminaFoundationForEducation基金會資助了一項關于高校信息技術財政政策現狀的研究計劃，該研究通過問卷調查、電話訪談、個別面談的方式開展，研究對象包括聯邦、州、美國高校負責財政計劃的負責人、相關部分專家。在調查過程中總結了以下三方面的高校信息化建設所顯現的現狀。被調查者中絕大多數的人認為信息技術是大學取得成功的關鍵要素。實現全民教育和隨時可獲取的教育資源，通過互聯網為學習者和在校學生提供遠程在線課程或網上支持服務。利用校園網訪問高校的圖書館資源，管理高校的科研、教學等信息，以提高學校的管理效率。以上這些手段在現代高校管理中承擔著越來越重要的角色。

高校發展中的“數字化鴻溝”越來越懸殊。越是負有盛名、實力雄厚的高校，越容易獲得更豐富的資源和充足的資金支持，以保證性這些高校在技術上的領先地位。反之，規模較小、資源緊張的高校，技術設備本來就落后，加之得不到進一步的資金支持，使得技術設備越來越落后。互聯網的普及，曾被人們認為是解決教育公平的有效手段，但越來越多時事實證明，技術手段本身并不能解決教育的公平性問題，相反，高校之間的不平等逐漸增大。被調查者普遍認為制定信息化技術校園的計劃和預算固然重要，但難度很大。由于高校長期采用的財政政策多數不適用于信息化校園技術基礎設施的建設和管理，因此制定信息技術計劃和預算并不是件容易的事。高校為保持其信息化技術基礎設施的先進性，需在五年內找到相對充足的資金，以便更新落后的基礎設施，這對高校的財政政策是一個嚴峻的挑戰。

3高校信息化基礎設施管理存在的問題

高校信息化技術基礎設施涉及面廣，內容復雜，既包含固定資產投資，例如網絡建設、配套硬件設備等，又包括了設備維護費用和管理人員等的經常性支出項目。我國高校信息化建設起步較晚，進程緩慢，目前尚處于大規模校園信息化技術基礎設施建設時期，因此我國高校在信息化建設中并未考慮技術基礎設備生命周期，未考慮制定長期的信息技術基礎設施建設計劃和資金計劃問題，導致了高校的管理著缺乏對信息化基礎設施的詳細了解，進而使得高校的信息化技術基礎設施建設變得更加艱難。高校的信息技術方面的支出未建立長期的計劃，很多高校信息技術支出方面的管理處于無序狀態，未在支出與長期和短期資金回流之間建立良好的匹配關系。

高校在制定信息化技術基礎設施建設的財政計劃方面所面臨的問題主要集中在兩個方面，一是缺乏一套公認的信息化技術基礎設施建設和維護的名詞術語，二是未對這些基礎設施中各部分的內容進行明確的分類和界定。很多高校在早些時候投入大量資金購買了用于教學的數字電視和衛星接收器，但隨著互聯網的推進，高校又將資金的輸出轉向有線互聯網，而隨著無線網絡技術的發展，高校有開始進行無線網絡設施的建設。因此，技術的發展很多新名詞的出現，使得設計一套公共的校園設施分類術語的工作變得非常艱難。信息技術高速發展，高校管理人員新設備、新技術缺乏認識了解，很難對更新的設備進行有效管理。同時，術語的不確定以及技術基礎設施中各部分的內容未能明確的分類并界定，使得高校的各個部門無法就信息技術規劃問題作以統一討論，進而使得信息化校園的建設難以制定長期的財政計劃，導致高校的信息化基礎設施建設只能用臨時性措施來應對支出問題。

作者：王瀟爽 單位：陜西中醫藥大學

第二篇：高職教育信息化建設現狀

摘要:西藏地處祖國西部邊陲,高寒缺氧,交通不便,高職教育發展水平相對落后,結合教育信息化建設理論和高職教育特點,研究西藏高職教育信息化建設現狀,提出針對性解決策略和可行性建議,對促進西藏高職教育現代化建設具有重要意義。

關鍵詞:西藏高職；教育信息化；建設

在當今時代,教育信息化給教育教學、教育管理、教育科研、技術應用等領域各方面帶來了深刻變革。西藏高職教育發展水平相對落后,教育信息化建設是西藏振興教育事業,特別是培養應用型技術技能型人才的高職教育實現跨越式發展的重要舉措。

1對高職教育信息化的認識

教育信息化是指在國家及教育部門的統一規劃和組織下,在教育領域(教育管理、教育教學和教育科研)全面深入地運用現代信息技術,開發教育資源,優化教育過程,培養和提高學生信息素養,培養適應信息社會要求的創新人才,加速實現教育現代化的系統工程。高職教育信息化可以具體理解為高職院校根據職業教育特點和自身發展需要,通過構建數字化校園來提高教育教學、教育管理、技術應用、社會服務等領域的實力,著力提升高素質應用型技術技能型人才的培養水平。

2西藏高職教育信息建設現狀

2.1思路不清,認識不足,定位不準

經過調查訪談發現,西藏高職院校對國家教育信息化政策精神解讀不夠,認識參差不齊,建設思路不清晰,定位不準確,影響了高職教育信息化建設的整體效果。特別是在教學信息化、管理信息化、決策信息化、資源數字化、學習信息化、環境與文化的信息化等方面缺乏精準定位和統一規劃,問題較多。2.2重建設,輕規劃,成效不顯經過調查走訪發現,西藏高職院校缺乏教育信息化建設總體規劃和科學論證,沒有建立起專門的教育信息化建設領導機構。學校各部門信息化建設各行其是,數據孤島、管理不善、運維困難等現象較為突出,教育信息化在學校教學、管理、服務等各領域發揮作用不明顯。

2.3重硬件,輕軟件,利用率低

經過實地調查了解發現,西藏高職院校在教育信息化建設方面更為重視硬件投入,目前基礎設施建設已初具規模,但在應用平臺等軟件投入方面明顯不足。同時,受傳統教育思路、管理觀念、教學組織形式和手段的影響,在信息化教學理念、數字化資源建設,管理制度建設,機制體制改革等方面還處于起步階段,信息化基礎設施利用率極低,沒有發揮應該發揮的積極作用。甚至使部分師生對教育信息化失去了信心。

2.4重眼前,輕人才,后繼乏力

通過調查發現,西藏高職院校在教育信息化建設方面急功近利,對信息化專業人才的引進和培養、對教師信息技術能力的培訓和提升、對管理人員和教輔人員辦公自動化能力的提高、對學生信息素養和數字化學習能力的培養不夠重視,造成學校有一定的信息化軟硬件資源但很少有人會使用、能用好的尷尬局面,使西藏高職教育信息化建設工作后繼乏力,嚴重影響了教育信息化建設進程。

3關于西藏高職教育信息化建設的幾點建議

3.1統一思想,提高認識,找準定位

必須統一從學校領導層、中層干部、普通教職員工到普通學生的所有人對高職院校信息建設的認識,提高對高職教育信息化的理解,準確定位學校教育信息化建設在學校發展規劃中的地位。建立學校教育信息化建設領導機構,劃撥專項資金用于此項建設,并抽調精兵強將和專業技術人才成立此項建設的具體負責部門,力促學校教育信息化建設水平每年都上一個新臺階。

3.2統籌規劃,分步實施,重在實效

西藏高職院校應該嚴格按照教育部下發的《職業院校數字校園建設規范》的要求,結合學校自身建設發展實際,科學制定高職教育信息化建設四年規劃和分年度實施方案,由教育信息化建設部門根據規劃和實施方案與相關部門合作逐年分步驟一一實施,達到在2020年與全國一道建成現代職教體系時實現教育信息化支撐的教育現代化。同時,在制定規劃和實施方案時,應結合學校建設發展實際和高職教育特點,并充分考慮西藏的特殊環境,科學論證,多方借鑒,重在實用和實效,切忌好高騖遠或鼠目寸光,避免重復建設和盲目決策。

3.3軟硬兼顧,轉變觀念,重點在用

在高職教育信息化建設過程中,學校領導和管理層要對硬件建設和軟件投入統籌兼顧,既要重視硬件的建設投入,也要落實好與硬件建設同步的軟件應用平臺建設、數字化資源建設、信息化制度建設和教育信息化相匹配的機制體制改革等軟件建設工作。與此同時,學校更要自上而下的轉變教育信息化觀念,摒棄落后觀念,自覺學習并樹立先進新理念,并將信息化的新理念落實到日常教學、管理和工作過程中去,使之形成習慣。建設是前提,重點是使用！學校教育信息化的硬件、軟件只有在不斷的使用和完善過程中共同發揮其積極作用,才能促進學校各項事業不斷邁上新臺階。

3.4目標明確,發揮作用,關鍵在人

學校教育信息化建設總體目標、年度目標和具體項目目標明確,嚴格按照規劃和實施方案分時分步落實,堅決杜絕急功近利的盲目建設和對信息化人才隊伍建設的不重視。教育信息化建設的各種軟硬件資源最終都需要通過人來使用才能發揮其應有的作用。因此,更應該重視學校領導層、教職員工和學生信息素養的提高。對領導層、管理人員、教職員工定期和不定期的組織信息素養培訓,并定期考核,重視教育信息化專業人才的引進和培養,建立強大的教育信息化技術服務人才隊伍,著重加強學生信息素養的教育和培養,提高學生數字化學習生活能力。只有人人都具有較高的信息素養,具備信息化意識和使用習慣,擁有較強的信息技術應用能力,能夠堅守信息道德,掌握信息安全知識,教育信息化才能真正發揮作用。

3.5數字資源,建改結合,適合才好

數字化資源建設是高職教育信息化建設的重要組成部分。西藏高職在數字化資源建設過程中應該堅持“適合西藏高職教育教學需要的才最好”原則,采取自主建設和對外來資源改造相結合的建設思路,不斷豐富和完善西藏高職的數字化教育教學資源庫,使之在人才培養中充分發揮作用。

4結語

西藏高職院校教育信息化建設雖然與內地相比還存在差距,但正處于快速發展時期。目前,國家高度重視教育信息化建設工作,將教育信息化視為促進教育現代化的有效手段。西藏高職院校應該抓住這一重大歷史機遇,深刻領會國家教育信息化建設政策精神,統一認識,轉變觀念,統籌規劃,分步實施,重視實踐應用與配套制度建設,重視人才隊伍建設和信息素養培養,重視符合西藏高職教育實際的數字化資源的建設和完善,妥善處理好教育信息化建設過程中遇到的各種問題和困難,創新實踐,不斷前行。通過大力推動教育信息化建設實現西藏高職教育的跨越式發展和促進西藏高職教育現代化。

參考文獻

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作者：程雪松；蔣延玖；盧剛；朱紅艷；索朗多布慶 單位：西藏職業技術學院

第三篇：高職教學管理信息化建設策略

摘要：高校教學管理是我國管理上重要的點。院校與教學為重點，教學的本質在于其自身質量，質量來源于監督和管理。計算機的普遍應用下，現代網絡技術已經成為教育的一種手段，學校的教學內容也是在其教育宗旨下進行的合理使用，對于資源的使用和管理，學校管理信息化成為了必然的結果，現今我們對于資源的使用還有很多盲點。例如對于當下以應付信息化時代的發展以及社會的需要。

關鍵詞：高校教學管理；信息化水平；教學的本質

21世紀是個廣泛運用計算機的時代，人們對于多媒體的需求已經超出了以往人們的想象，計算機這個領域已經充分被其他行業進行使用，從教育上來說，其對教育的滲透力是極大的。對于它的優勢及影響力我們將做歸納和總結。

1信息技術在高校中的運用

1）教師能夠隨時知道學生的學習狀態。教師及時地知道學生的學習進度正是信息的顯要表現。教師如果在教學中使用了多媒體技術，可以幫助實時明確學生的學習進度，教師的這項舉措，為領導和相關教學指導的教師以更好的明確教學情況提供了良好的基礎。教師的教學從以前的非主觀教學變為主動管理教學，教學也可以實現其自主化。

2）教師的信息速率?，F代互聯網技術的發展，使得互聯網的速率變得越來越可觀。教師的教學可能覆蓋很多信息，以往的教學內容依靠人工完成，其內容物大和速率慢，以及反復操作的步驟多，實施差錯性大等都成為了教學的弊端。使用多媒體技術不但可以巧妙地處理繁雜的工作，更可以使用查錯系統進行基本的查缺補漏。另外，諸如一些提高錄入速率的軟件也可以很好地進行計算機輔助錄入，這在很大的程度上完成了機械的速率及其校準。

3）從改善教師的教學水平來說，計算機的應用是幫助實現信息化發展的必要條件。在高校教學里實現運用該信息管理技術，以推動教學的信息化發展，教師可以全面認識教學的內容及實際情況，理解其中的缺陷和導致這種情況的誘因，教學改善需要此做基礎。對于該決策的運用，對于使得整體教學水平的改善有很大作用。

2對于高校信息技術管理的實際

1）高校的選課和安排都是一個系統。教程的設置對于實現教學是相當重要的。許多高校對于利用多媒體技術進行課程的電子信息化。當下的高校都有都具有只能選課軟件。學生根據系統的設定了解學校的基本課程情況，學生再依據自己的情況進行課程安排。教師和上級可以依據課程選取的情況，使得教學內容和教學資源和學生的實際相符。

2）教師的實際教學內容和系統檢測和評價。信息技術對于學生的學習和教師的教學都有基本的評價和檢測系統。以掌握學生的學習為設計基準，進行了一系列的教學檢測系統。這個系統可以科學性地對教師的教學內容和學生的學習狀況進行客觀有效地分析。這是為上級的管理和教師的教學帶來了參考價值。

3）教師的教學內容以信息技術的方式呈現。教師的教材內容可以通過信息技術進行存儲，長久以來教師的教材是用實質化的書本作為載體。但是書本本身的局限性，使得其中在使用的長久性和內容的封閉性使得教師對書本教材的使用較為不科學。信息技術的發展使得人們對于采購教材有了新的方式，教師們挖掘出了教材的管理系統。這個系統可以使得教師明確對于教材的需要，這既可以在購買資源時省卻不少錢，同時也可以最大程度地滿足學生與教師的教學需求。

4）信息技術的使用沒有局限性，使得其在教學場所的使用中多了很多選擇，對于學生的個人情況以及各種系統性的管理都有極大的幫助。

3信息化管理的主要內涵

對于教學的信息化管理這項工程，其具有綜合性和實際性較強的特點。其在教學管理中的設定以及結構的設置，信息建設以及人力建設等多個方面。對公共的管理等模塊建設有很大作用。對于教學的信息管理都設置一個代碼，對教學內容的指引和分門別類有很大的便利性。教學的目標涵蓋了院校的專業課，是教學中的開端，為其選課及后期的班級各項活動提供了依據。學校的學生狀態對于教學是一個側重點，學生的各項數據統計要注意及時性和準確性。這個部分對于教師的管理提供了準確的參考價值，也為校方的管理及財務等活動提供了參考數據，對于了解學生成績和合理安排教學模式有很大的幫助。教師根據學生的教學計劃及教學內容安排考試；教學質量的評估方面可以根據教學內容安排學生及各種網上教學評價；教材的管理使得教學所用教材及教學設備進行定制和匯總，根據每個學生的使用實際統計教材年費。以上幾點都為構建一個科學性和系統性的信息技術管理體系做了基礎。

4高校信息技術化教育建議

1）信息化應完善軟件和硬件建設。信息化是有一定的軟件及硬件作載體進行運用的。這些硬件設備諸如互聯網及打印機和電腦的顯示及相關管理軟件等。教師對于這些設備的是用需要根據自身情況及教學信息化建設相關內容，根據這個目標的設定購進相關的設備。在信息的發展速率上，對于設備的購進及配件要進行長久性的考慮，避免出現資金的使用過度和浪費的情況。在軟件的配置上，需要教師圍繞信息化建設目標進行設置，優化學生的相關信息系統和教師信息系統以及教學信息系統等管理。使得各系統間合理有序的整合，完善教學的軟件環境。

2）對于信息技術的使用能力需要提升?，F代教育需要教師對于信息技術的使用能力有一個認識和提升，教師的能力提升對教學信息化管理優化有很大的教育作用。教師需要在思想認識的基礎上，將信息技術能力的培養列入高校建設設定中。相關人員應加強管理人員、老師、及學生對于信息化教育的領導。請專業人士對高校管理信息化教育做一個基本的培訓。將教育信息化管理進入教師的基本考核之內，對教師形成基本的壓力和制約，使得教師主動進行學習和自主使用信息化技術進行教育。信息化教育思想淺薄或者不愿以實際運用的老師應在考核環節就予以否定。

3）普及信息教育管理的標準，對于教學中教師的信息化技術使用的標準性是相當重要的，教師在使用中用標準化的教學進行信息化科學性的教學，對科技進步和制約學生的都有很大的幫助。在高校里進行信息化教育時需要將這一點貫徹到日常教學中。信息化技術的標準化指的是將一些關鍵內容和信息進行概念上的統一。對于學生的學號及相關信息都需要一定的規律，不可以沒有規則性的定義。對于考核及相關內容的建設，都需要進行基本的統一，以確保差錯性最低。

5總結

對于信息技術來說，其實施需要校方的正確認識和相關管理，推動信息化技術建設，需要高校根據自身實際情況的進行相應的科學性的教學信息化設計，以推動高校信息化建設的發展。

參考文獻：

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作者：肖子蕾 單位：婁底職業技術學院