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1.課前導學更有新鮮感。

良好的開始是成功的一半，教師在進行授課之前應(yīng)注重課程的導入方式，吸引學生的注意力，使課堂教學變得更加輕松。使學生在輕松的氛圍中進行學習可以增加學生學習的熱情，利用多媒體導入教學課程可以更大地激發(fā)學生學習的潛能，提高學生的學習效率；教師在進行課程導入時也要考慮學生的接受能力，根據(jù)學生的特點利用多媒體調(diào)動學生學習的積極性，把導學作為課堂教學的鋪墊，提出一些問題，啟發(fā)學生思考，增加學生學習的主動性。

2.學習工作更加高效。

在傳統(tǒng)的教學方法中，學生工具主要有紙、筆與教科書，對學生進行自主學習造成了一定的阻力，使學生的復(fù)習、預(yù)習工作難以進行，也會影響到學生的學習熱情，利用多媒體進行教學方便了學生的學習過程，給學生提供了一個更好的學習平臺，增強了學生的學習興趣，擺脫了傳統(tǒng)的學習模式，使學生擁有了更多的學習空間，可以提高學生的創(chuàng)造力，對啟發(fā)學生的思維起到了輔助的作用。

3.練習方法的多元性。

利用多媒體輔助課程教學，可以加深學生對知識的記憶，及時鞏固了所學的知識，具有時效性強的特點，使抽象的數(shù)學知識更加形象化，增加了學生對知識的理解能力，鍛煉了學生獨立思考的習慣，運用信息技術(shù)進行教學可以增加學生的作業(yè)量。通過多種題型的練習加深了學生對知識的理解，在練習的過程中通過添加生活元素，使學生學習的知識和實際緊密結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的教育方法中，學生學習知識主要都是通過完成教師布置的作業(yè)達到鞏固知識的目的，練習方式比較單一，題目也有一定的固定性，這樣會使學生失去對學習的興趣，通過借助多媒體進行教學，可以充分調(diào)動學生學習的熱情，增強學生學習的信心，在教學中對學生的感官進行刺激，可以激勵學生更好地完成學習任務(wù)，同時學生在學習的過程中也可以不斷激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

4.多媒體能優(yōu)化課堂教學質(zhì)量。

在應(yīng)用多媒體進行教學的過程中，要體現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)越性，多媒體有著信息量大，搜索快捷，信息傳播效率高，提升課堂教學質(zhì)量。如教師在進行幾何教學時，要使學生掌握圓的特征、圓心、半徑和畫圓的基本步驟，在課堂教學的過程中教師要把抽象的知識點進行詳細的講解，半徑可以決定圓的大小，如果沒有運用多媒體進行教學，學生很難理解一些抽象數(shù)學知識，課堂教學時間不夠，在有限的教學時間內(nèi)很難提高教學質(zhì)量，在運用多媒體進行課堂教學的過程中，可以把學生對知識的掌握情況及時反饋給教師，在進行課堂教學的過程中，可以設(shè)置相應(yīng)的教學程序，如學生回答正確，計算機就會顯示出“你真棒”“真聰明”等一些鼓勵的話語，激發(fā)學生的學習興趣，如果學生回答錯誤，計算機要提示學生“再想一想”，并會給出學生相應(yīng)的提示，啟發(fā)學生的思維，使學生可以了解到自己的學習效果。利用多媒體進行教學，可以有效地啟發(fā)學生的思維，建立良好的學習情境，擺脫學生被動的學習狀態(tài)，使學生主動參與課堂教學活動，養(yǎng)成主動思考的習慣，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。教師在教學活動中可以利用多媒體進行教學，有效提高教學質(zhì)量，增強學生的學習熱情，使抽象的知識更加形象化，增強學生的理解能力，從而構(gòu)建小學數(shù)學課堂教學體系，取得良好的教學質(zhì)量。

作者：林盛德單位：福建省漳浦縣赤土中心學校