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眾所周知，文化是一種軟實力。班級是學生學習生活的主要場所，健康向上的班級文化會對學生產(chǎn)生強大的感染力，影響學生的思想觀念和行為習慣。目前，由于學生數(shù)量減少，農(nóng)村初中的班級規(guī)模在逐漸縮小。我們結(jié)合農(nóng)村中學生的特點，精心引導學生進行班級文化建設(shè)，創(chuàng)新班級文化建設(shè)的途徑和形式，讓學生在親自參與班級文化的建設(shè)中，增強審美意識，提高審美能力，實現(xiàn)學生身心的健康發(fā)展。

一、引導學生參與打造班級物質(zhì)文化，促使學生發(fā)現(xiàn)美

班級物質(zhì)文化是初級文化層面，也是制度文化、精神文化的基礎(chǔ)和載體。老師通過組織學生開展班級物質(zhì)文化建設(shè)，促使學生一起來布置班級環(huán)境，用心裝飾和美化班級。使學生發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，并且利用這些物品來美化班級，打造一種整潔美觀的班級環(huán)境，讓學生在發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，增強學生熱愛班集體的情感，使學生獲得心靈上美的享受。例如，老師每周五下午放學之后，都組織學生進行大掃除，讓學生在親自動手的過程中，體驗勞動的快樂。同時，鼓勵學生把自己認為最美的物品帶來裝飾教室，或者利用生活中的一些廢棄物品進行加工，制作各種優(yōu)美而富有內(nèi)涵的手工作品，用自己的雙手來美化班級。在這個過程中，老師可以加強對學生創(chuàng)作作品的指導，讓學生不但可以從生活中發(fā)現(xiàn)美，還可以通過自己的雙手變廢為寶，體驗創(chuàng)造美的快樂。另外，老師也可以通過黑板報、墻報、手抄報的形式，以“美”為主題，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己獨特的方式展示生活中的美，讓學生感受創(chuàng)造的樂趣，滲透正確的審美觀念，提升學生的審美水平。

二、組織學生共同建設(shè)班級制度文化，教會學生踐行美

初中學生恰好是各種行為習慣形成的關(guān)鍵期，尤其是對于農(nóng)村初中學生來說，由于家庭教育方面的薄弱甚至缺失，一些學生養(yǎng)成了不良的行為習慣。通過組織學生一起建設(shè)班級制度文化，規(guī)范學生的日常行為，讓學生對日常生活中的美丑形成正確的認知，學會正確審美，并且真正落實到行動中，讓學生感受行為之美。例如老師組織學生一起制定班級文明行為規(guī)范，開展不文明行為的自查自糾活動。組建班級文明督查小組，制作文明行為規(guī)范的表格，讓學生平常對照執(zhí)行，并且接受同學的監(jiān)督，做好記錄，每周進行自我評價，小組評價。老師應(yīng)定期對班級中的文明建設(shè)情況進行檢查，對于班級中的不文明現(xiàn)象進行批評，讓學生認識到文明行為的美好之處。同時，在班級同學中選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，樹立班級文明標兵，給予大力的表揚，鼓勵班級中在文明行為上有進步的同學，讓學生正確認識美，學習同學中的文明行為之美，從而見賢思齊，端正自己的不良行為，形成良好的行為習慣。

三、鼓勵學生營造班級精神文化，幫助學生體驗美

班級的精神觀念層面的文化建設(shè)對于物質(zhì)文化、制度文化具有重要的導向作用。同時，思想觀念決定行為習慣，班級的精神文化也會對學生的日常行為產(chǎn)生不可估量的重要影響。老師通過以身作則，尊重愛護學生，平等的對待每一個學生，與學生建立起來良好融洽的師生關(guān)系。教育學生之間要團結(jié)友愛，相互幫助，營造健康向上的班級精神文化，實現(xiàn)學生從思想觀念到行為習慣的全面轉(zhuǎn)變。例如老師組織學生在班級內(nèi)開展互幫互助活動，讓學生自愿結(jié)成學習互助小組，按照優(yōu)勢互補的原則，在課內(nèi)外進行學習活動。讓學生在幫助別人的過程中感受快樂，也讓接受幫助的學生學會感恩，促使學生之間建立起一種和諧的關(guān)系，形成良好的班風、學風。同時，開展好人好事評比活動，讓學生主動自覺地幫助別人，從行為之美上升為精神之美，感受心靈之美。另外，老師還可以組織學生共同提煉一些體現(xiàn)班級核心價值觀念的精髓，例如“平等”、“友愛”、“勤奮”等，引發(fā)學生的思考，使學生更加深入地認識到這些文字背后的文化內(nèi)涵，從而使這些班級獨特的文化觀念得到每一個學生的認同，真正成為引導學生學習生活的導航燈，讓學生感受精神之美。

總之，班級文化對學生的日常行為和思想觀念具有潛移默化的影響。通過組織學生開展各種形式的班級文化建設(shè)活動，不但可以為學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美創(chuàng)造機會，并且可以為學生創(chuàng)造美提供平臺，豐富學生對于審美的認知，形成正確的審美觀。教師應(yīng)引導學生在親身參與班級文化建設(shè)的過程中，增強對美的感受和體驗，從而實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升。

作者：徐輝 單位：莊浪縣萬泉中學