本站小編為你精心準(zhǔn)備了兒童文學(xué)譯本中的語(yǔ)言技巧2篇參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇

一、語(yǔ)句的轉(zhuǎn)換

1.句式的轉(zhuǎn)換這種句式轉(zhuǎn)換技巧主要體現(xiàn)在通過(guò)改變敘述的方式對(duì)原有的句子進(jìn)行調(diào)整，為了增加譯本的親切感，讓孩子感受到故事的溫馨和歡樂(lè)，很多《竊賊與鉆戒》的譯本將僵硬的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)化成了溫柔的語(yǔ)氣，如雙重否定用肯定、否定用肯定等。其增加了小說(shuō)的形象性和平易近人性，更加體現(xiàn)了語(yǔ)言技巧，并且不會(huì)改變著作的意思。如“Couldn’tyougivemesomeinformationofthewoman?”，譯本中翻譯成“能告訴我關(guān)于這個(gè)女人的消息么？”，這樣使得語(yǔ)氣更加溫柔親切，比較適合提問(wèn)和利于孩子閱讀。這種語(yǔ)言技巧的使用在小說(shuō)中非常多見(jiàn)。又如“Youneverthinkyouarewrong.”譯成了“你一直認(rèn)為自己是對(duì)的。”其采用的語(yǔ)言技巧使得語(yǔ)氣平緩，沒(méi)有過(guò)于激烈。2.語(yǔ)序顛倒技巧由于英文語(yǔ)法和中文是不同的，所以翻譯過(guò)程中需要進(jìn)行改變和處理，以讓句子的敘述符合邏輯。其中顛倒語(yǔ)序就是一種技巧，在《竊賊與鉆戒》譯本中采用了這種方式。如較長(zhǎng)的句式“Whereandwhendidyoufirstspeaktoher?Can’tyouremember?”被譯成“難道你不記得第一次在什么時(shí)候什么地點(diǎn)和她交談的嗎？”在這里將兩句話合并到了一起，顛倒了語(yǔ)序，并省略了一個(gè)主語(yǔ)，使得表達(dá)更加明了和簡(jiǎn)潔。又如“AfterIleftthemessageIbecameworried.Iwasn’tangryanymore.Icametoyourhouse.Iwasworriedaboutyou.Iwantedtospeaktoyou.”譯者使用了省略主語(yǔ)和簡(jiǎn)化語(yǔ)言的技巧譯成了“留言之后我就開(kāi)始擔(dān)心而不再生氣了，到你家來(lái)的原因是擔(dān)心你，想和你說(shuō)話。”

二、《竊賊與鉆戒》譯本中對(duì)話處理的語(yǔ)言技巧

隨著兒童文學(xué)逐漸受到重視，對(duì)其譯本中的語(yǔ)言技巧研究更加深入。兒童是一個(gè)特殊群體，其閱讀能力和興趣愛(ài)好具有獨(dú)特性，因此在翻譯中的語(yǔ)言使用應(yīng)充分結(jié)合這一點(diǎn)。《竊賊與鉆戒》主要以人物的對(duì)話為主，而每一種人物的性格不同決定著其說(shuō)話的語(yǔ)氣有著很大的差異，這加大了譯本完成的難度。

（一）詹姆斯基廷與蘇珊的對(duì)話《竊賊與鉆戒》譯本中對(duì)于主人公JamesKeating（詹姆斯•基廷）與他的女朋友Susan（蘇珊）的對(duì)話是這樣處理的：由于兩者是比較親密的關(guān)系，因此在對(duì)話時(shí)要較為隨意和親切。如小說(shuō)中的“‘Iheardyourmessageontheansweringmachine,’Isaid.‘Youwereveryangry.’Susansmiled.‘Iknow.Ithoughtyouhadforgottenaboutthedinner.Youoftenforgetap-pointments.’”在此譯本中使用到的語(yǔ)言為“‘我聽(tīng)到了你的電話留言，’我說(shuō)。‘你好像很生氣。’蘇珊笑了笑。‘是啊。我以為你忘了晚餐的事呢。你經(jīng)常忘記約會(huì)。’”又如“‘Iamsorry,Susan,’Isaid.‘Icannotrememberarrangingtohavedinnerwithyou.’Susancameclosetomeandkissedme.‘Don’tworry,’shesaid.’”譯本中使用的語(yǔ)言為“‘對(duì)不起，蘇珊，’我說(shuō)。‘我不記得要和你一起吃晚餐的事了。’蘇珊湊過(guò)來(lái)吻了吻我。“沒(méi)關(guān)系，”她說(shuō)。在此語(yǔ)氣較為溫柔，譯本中使用“笑了笑”、“吻了吻”并運(yùn)用了“呢”等語(yǔ)氣助詞，顯得較為親切。

（二）詹姆斯基廷與HerveyChapman的對(duì)話由于主人公是為HerveyChapman（哈維查普曼）服務(wù)的，因此其語(yǔ)氣需要比較尊敬和誠(chéng)懇，不能將不滿的情緒表現(xiàn)出來(lái)。而哈維是一個(gè)較為負(fù)面的角色，語(yǔ)氣較為刁鉆和直接。如“HearingChapmansaythismademeangry.Itriednottoshowmyanger.‘Ihavehadafewproblemsrecently,’Isaid.‘Idonotwanttohearaboutyourproblems,’Chapmanreplied.‘Iwantyoutodoajobforme.That’swhatI’mpayingyoufor.’”譯本中使用的語(yǔ)言為“聽(tīng)查普曼這么說(shuō)我很氣憤，但盡量不表現(xiàn)出來(lái)。‘不好意思，查普曼先生，最近我出了點(diǎn)事，’我說(shuō)。‘我不想聽(tīng)你的私事，’查普曼說(shuō)。‘我想讓你把我的活兒做了，這也正是我花錢(qián)雇你的原因。’”這里的對(duì)于查普曼的話語(yǔ)翻譯較為直接，運(yùn)用了“不想”、“我想讓你”等詞語(yǔ)，突出了生硬且刻薄的語(yǔ)氣，能夠讓兒童在閱讀時(shí)深刻體會(huì)到哈維的性格特點(diǎn)。譯者通過(guò)使用語(yǔ)言技巧鮮明地體現(xiàn)了不同人物的特征。《竊賊與鉆戒》譯本中，譯者采用了修辭、語(yǔ)氣助詞、反問(wèn)句、肯定句、感嘆句等技巧使得譯文充分結(jié)合了兒童的心理特點(diǎn)和思維能力，將語(yǔ)言簡(jiǎn)化，使得其通俗易懂。同時(shí)，整個(gè)小說(shuō)中主要是以人物對(duì)話為主的，譯者對(duì)于對(duì)話內(nèi)容中的語(yǔ)言運(yùn)用非常貼切和得體，如“哦！蘇珊”、“你呀，詹姆斯”等都將譯本更加有趣和生動(dòng)，又如“這些鉆石帶給我多少煩惱呀！”、“似乎我有大麻煩了，是嗎？”等運(yùn)用了特殊句式（感嘆句、反問(wèn)句等），更能夠?qū)⒐适碌牡雌鸱憩F(xiàn)出來(lái)，而這些句子中的詞語(yǔ)使用都比較淺顯，以避免兒童讀不懂的問(wèn)題出現(xiàn)。兒童文學(xué)作為一種重要的文學(xué)形式，其語(yǔ)言的使用在很大程度上決定了著作的質(zhì)量。而對(duì)于外文小說(shuō)故事等的翻譯更是一種對(duì)語(yǔ)言使用的考驗(yàn)，譯者只有有著良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)上結(jié)合讀者的年齡等特點(diǎn)，采用合適的修辭和敘述方式，才能使譯本的語(yǔ)言使用水平更加高，并吸引讀者的吸引力。而《竊賊與鉆戒》譯本是非常優(yōu)秀的，其中的語(yǔ)言技巧值得人們的深入研究和推敲。

三、結(jié)論

在《竊賊與鉆戒》譯本中，涵蓋了很多的語(yǔ)言技巧，譯者在全面了解兒童的閱讀需求基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行翻譯，并對(duì)小說(shuō)中的對(duì)話進(jìn)行處理，并將語(yǔ)言更加口語(yǔ)化和簡(jiǎn)單化，通過(guò)詞義、詞性的轉(zhuǎn)換及將復(fù)雜的復(fù)合句簡(jiǎn)化成通俗易懂的語(yǔ)言，將主人公詹姆斯和不同人的對(duì)話進(jìn)行處理，極度展現(xiàn)了兒童文學(xué)的特點(diǎn)，使得譯本更加具有趣味性和生動(dòng)性，成為了非常適合青少年的文學(xué)譯本和著作，讓兒童在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)，陶冶了情操。

作者：周蕓 單位：云南玉溪師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

第二篇

一、不同譯本翻譯的語(yǔ)言技巧共性特征

1.翻譯形式都考慮了孩子的認(rèn)知規(guī)律兒童文學(xué)和一般文學(xué)特殊之處在于讀者年齡的底層化，這就要求兒童文學(xué)都以簡(jiǎn)單、生動(dòng)為主。簡(jiǎn)單是指符合孩子們的認(rèn)知規(guī)律，選取最簡(jiǎn)單的詞匯，最簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)生動(dòng)的語(yǔ)意。看似很簡(jiǎn)單，但是卻考察翻譯家的語(yǔ)言功力。《夏洛克的網(wǎng)》是馳名中外的兒童文學(xué)，對(duì)如此知名的兒童經(jīng)典，翻譯家在翻譯的過(guò)程中，更要尊重原著的經(jīng)典，方能不失一部名著的原汁原味。

2.翻譯選詞都以簡(jiǎn)單生動(dòng)為主對(duì)兒童文學(xué)的翻譯，在考慮語(yǔ)言流暢對(duì)原著尊重的基礎(chǔ)上，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)單，能讓兒童閱讀懂，閱讀有趣，閱讀有味。這就需要選擇明朗并富有表現(xiàn)力的語(yǔ)詞，使作品簡(jiǎn)單鮮明。例如在第九章《威爾伯說(shuō)大話》中有一個(gè)句子，原著為："IcouldspinawebifItried,"saidWilbur,boasting.(White,2010)三個(gè)版本分別是：如果是我，我肯定也能會(huì)知網(wǎng)，威爾伯說(shuō)道。（肖毛，2000）；如果有人教我，我肯定學(xué)得又快又好，威爾伯夸口說(shuō)。（康馨，1979）；“如果我愿意，我也會(huì)結(jié)網(wǎng)，”威爾伯說(shuō)大話。（任溶溶，2004）。以上三個(gè)版本和原著的意思一致，只是在詞語(yǔ)“tried”的翻譯上，大家都舍棄了“試圖，嘗試”之意，對(duì)幼兒園或者是小學(xué)低年級(jí)的孩子而言，“試圖，嘗試”屬于復(fù)雜的詞匯，他們領(lǐng)會(huì)不到詞語(yǔ)最準(zhǔn)確的意義。而三個(gè)版本都忽略詞語(yǔ)，而是用選取了“是、愿意、教”三個(gè)詞語(yǔ)，雖然這些詞語(yǔ)從語(yǔ)義上看，不想當(dāng)，那是經(jīng)過(guò)詞語(yǔ)的組合成句子，表達(dá)的意思是一致的。

3.語(yǔ)言上，要生動(dòng)化，多元化，盡量用口語(yǔ)。語(yǔ)言的生動(dòng)化，可以調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，并且將書(shū)中所說(shuō)的和自己現(xiàn)實(shí)生活中所經(jīng)歷的融合在一起，不僅感受到語(yǔ)言的魅力，也能領(lǐng)悟語(yǔ)言所傳達(dá)的情感與信息，并且還能讓孩子自主進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)母語(yǔ)感。因此譯者必須以?xún)和囊暯牵M(jìn)入兒童的世界，讓譯文蘊(yùn)含著純真和童趣。“Grunted”在三個(gè)譯本中分別翻譯為“嘔嘔地叫，咕嚕著，打著呼嚕沖過(guò)來(lái)”在這三個(gè)譯本中，就最后一個(gè)“打著呼嚕沖過(guò)來(lái)”最有趣，作者將小豬的特點(diǎn)非常傳神地傳達(dá)給孩子們。對(duì)現(xiàn)在大部分的孩子們而言，他們已經(jīng)遠(yuǎn)離農(nóng)村，遠(yuǎn)離自然，更遠(yuǎn)離了動(dòng)物，雖然“豬”是比較普遍的動(dòng)物，但是孩子們對(duì)豬的了解也僅限于圖片、影片中。對(duì)豬的生活習(xí)性了解不多，這個(gè)譯本簡(jiǎn)單地幾個(gè)字將豬的性情認(rèn)真細(xì)膩表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們?cè)陂喿x中，就能感受到小豬威爾伯的形象，而且作者用的都是孩子們?nèi)粘５目谡Z(yǔ)，這更能吸引孩子們的閱讀興趣。

4.句型上，以簡(jiǎn)單句型為主，避免繁、雜、長(zhǎng)英語(yǔ)中的標(biāo)點(diǎn)符合和漢語(yǔ)不太一致，這就導(dǎo)致了原著中很長(zhǎng)的句子，而兒童文學(xué)翻譯家就需要將長(zhǎng)長(zhǎng)的句子簡(jiǎn)單拆分，以簡(jiǎn)單句型為主。此三個(gè)版本在此方面做得都非常好，既照顧了孩子低下的理解力，又保持了原著的語(yǔ)義。

二、靈活應(yīng)對(duì)跨文化差異技巧的應(yīng)用

翻譯不僅僅是簡(jiǎn)單的兩種語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)化，更是不同文化之間的碰撞和交流，為了照顧不同種文化的差異，翻譯者應(yīng)該根據(jù)具體語(yǔ)言情境采取歸化與異化兩種策略。

1.歸化技巧兒童文學(xué)的讀者是兒童，當(dāng)然也有一些成年人，為了讓兒童對(duì)原著深入的理解，因此翻譯中的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該最多地采取“歸化”策略，讓譯文更加符合目標(biāo)語(yǔ)言。規(guī)劃是指譯文沒(méi)有直接對(duì)原文進(jìn)行形式一致的翻譯，它更多地借鑒了漢語(yǔ)的文化因素，從讀者的角度（中國(guó)兒童）進(jìn)行翻譯，讓譯文讀者和原文讀者獲取比較一致的信息。例如Hehasaperfectrighttosmell,consideringhissurroundings.You'renobundleofsweetpeasyourself."其中有個(gè)詞語(yǔ)“peas”在英文中是指豌豆，而前面用了修飾語(yǔ)sweet，這個(gè)短語(yǔ)就是“甜豌豆”。甜豌豆在句子是指：非常受歡迎，非常討人喜愛(ài)的物品，和漢語(yǔ)中的“很吃香”類(lèi)似。而甜豌豆對(duì)中國(guó)兒童而言，他們不了解，因?yàn)橥愣箤儆诒容^細(xì)的糧食種類(lèi)，若是保留英文原著的意思，兒童肯定不了解，因此作者在翻譯中看漢語(yǔ)是否有類(lèi)似的詞語(yǔ)和“甜豌豆”類(lèi)似，例如翻譯成“香餑餑”，孩子們就能理解。這就是翻譯中的“歸化”現(xiàn)象。"I'mseeingthings,"hewhispered.也存在很多中不同的說(shuō)法，這句話是在魯維發(fā)現(xiàn)夏洛特為韋伯織網(wǎng)的時(shí)候，他自己覺(jué)得很不可思議，不敢相信說(shuō)的一些話，不同版本所翻譯的不同，但是往往其中沒(méi)有將不可思議的內(nèi)容加進(jìn)去，很難將其表現(xiàn)的很恰當(dāng)。經(jīng)過(guò)反復(fù)分析以后，一般都采用規(guī)劃分析的形式，將漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣加入進(jìn)去，也從根本上表現(xiàn)了其語(yǔ)言以及注釋的習(xí)慣。

2.異化現(xiàn)象隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國(guó)之間的文化交流日趨頻繁，小朋友接受?chē)?guó)外文化的能力在逐漸增強(qiáng)，更適合漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，很容易就能體會(huì)到其中的思維和習(xí)慣。采用異化的形式，與努力創(chuàng)造各自語(yǔ)言文化有一定的關(guān)系，因此有關(guān)異化的現(xiàn)象需要與原文特色聯(lián)系在一起，向兒童讀者解釋其中的權(quán)威性?xún)?nèi)容，需要在其中加入一些有關(guān)注釋性的文字。例如在翻譯：Fromacrosstheroadabirdsang"Whippoor-will,whippoorwill!"的時(shí)候，可以按照這種形式進(jìn)行翻譯，里邊有一只夜鶯在唱維普威哦，Whippoorwill,whippoorwill。不同的異化現(xiàn)象具備不同的意思，但是在很多情況下“Whippoorwill”在一定程度上都需要進(jìn)行注釋才能體現(xiàn)出地域性文化，在我國(guó)很多兒童么有見(jiàn)過(guò)在北美生長(zhǎng)的夜鶯，所以根本不了解夜鶯是什么樣的動(dòng)物，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，所以在翻譯的過(guò)程中，后邊加上注釋能夠傳達(dá)讀者的意思，向讀者展現(xiàn)不同的文化風(fēng)情，同時(shí)對(duì)擴(kuò)展國(guó)外的兒童讀物有很大的幫助，能夠從根本上促進(jìn)不同文化之間的交流。因此在翻譯的過(guò)程中，經(jīng)常應(yīng)用到異化的的方式，為了滿足不同兒童的要求，歸化和異化的策略在其中的應(yīng)用是不可缺少的。需要結(jié)合不同的情況，充分分析作品中蘊(yùn)含的各種意思，才能起到真正的教育意義，同時(shí)也能夠讓讀者了解更多的外國(guó)文化知識(shí)，在文化內(nèi)涵的理解中有一定的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中西方文化交流在不斷加強(qiáng)。對(duì)外來(lái)文學(xué)作品的翻譯也提出了新的要求，中國(guó)兒童的數(shù)量非常大，國(guó)外很多作品都已經(jīng)翻譯成中文和廣大小朋友見(jiàn)面。因此在翻譯水準(zhǔn)方面，要重視文學(xué)作品翻譯的理論和實(shí)踐的重要性。加強(qiáng)文學(xué)作品的研究程度。在進(jìn)行翻譯的時(shí)候要確定目標(biāo)讀者定位在什么人的身上，他們接受能力能夠達(dá)到怎樣的水平。翻譯工作者根本這些作品的特點(diǎn)，在選詞和語(yǔ)言應(yīng)用方面注重更多的形象化內(nèi)容。針對(duì)兒童他們?cè)诜g的過(guò)程中，一般都選用短句的形式，配以插圖等方式。由于文化差異的不同，他們?cè)跉w化和異化等方面都加強(qiáng)了注釋工作，在翻譯過(guò)程中應(yīng)用了各種語(yǔ)言文化的組合技巧，因此針對(duì)翻譯技巧的問(wèn)題，需要結(jié)合文章的性質(zhì)，應(yīng)用不同的翻譯視角，才能使作品的內(nèi)涵全部體驗(yàn)出來(lái)。

作者：付小玲 單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院