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一、兒童文學在小學語文教育中的地位

1.兒童文學與小學語文課堂教學小學語文主要以趣味性和教育性為主旨。兒童文學將深奧難懂的道理以故事的形式講述，不但能提高學生課堂積極性，同時對文章內容的理解也有大幅度提高。小學語文教育中很少涉及到大篇幅的古詩詞，故事占有很大比例，通常將動物擬人化描寫，在接收愛啟蒙教育時教會孩子父愛、母愛、感恩、廉恥等做人道理。在小學語文教育中，兒童文學是主要的文體傳授形式。未來語文教材改版也是以優化兒童文學為主體方向。教師在傳授知識中，經常會出現兒童難理解的部分，會通過引用故事的形式進行講解。小學生活潑好動，課堂中很難集中注意力，組織課堂紀律需要浪費很多時間，一些與課文關聯的小故事會增強課堂的生動性，吸引學生注意力集中。這兩種形式的小故事都屬于兒童文學。

2.兒童文學與小學語文課外閱讀小學是一個重要的啟蒙階段，老師為了幫助學生成長，會推薦一些優秀的課外讀物。讀物中很大一部分是鞏固課堂知識的，在這些文學作品中，不單涉及人生道理生活哲學，還有大量的生活常識，在學習過程中豐富學生的課外知識。電子產品發展迅速，各類游戲機使兒童成癮，很多學習任務也可以通過電腦完成，多數孩子會出現提筆忘字的情況。為避免這一問題加深，家長應提早培養孩子的閱讀興趣。完成家庭作業后可以規定一段閱讀時間，選擇趣味性強的兒童文學進行翻閱，不要過早的強迫孩子背誦繞口難懂的古典文學，使孩子出現抵觸心理。可以通過閱讀寓言故事引導孩子對古詩籍的熱愛。科學發明類的文章可啟發孩子的求真精神，培養自主思考的能力。

二、兒童文學對小學語文教育的促進作用

1.提高小學語文教師的兒童文學教學能力語文教師在從業前受過良好的教育熏陶，對各國的文學名著以及傳統詩歌都有一個深入的了解。在課堂中由于理解層次高很容易與學生脫軌，即使做了充分的課堂準備工作，孩子還是不能完全掌握老師表達的道理。將兒童文學加入到語文教育中，教師需要將這一部分課堂內容充分理解，保證孩子在聽課過程中可以掌握。在課堂上各類型的文學教學中，對細節的描述僅次于文章主旨，加強學生對描法以及所用修辭方式的理解，可提高寫作能力。兒童文學相比于名著有很大差異，形式比較自由，沒有過多的條框限制，在內容上也新穎。通過這種備課學習，可改變語文教師的傳統思想，更注重講課過程中語言的生動性。完成兒童文學的教學任務，需要教師適應這種新文體，在教學方法上進行研究。做到這些的前提是對兒童文學深入理解，因此可有效提高小學語文老師的教育能力和兒童文學的掌握程度。

2.提高小學語文教師的兒童文學鑒賞能力一篇優秀的文學作品，內在含義要大于文字所書寫的，讀者在閱讀的過程中要通過自己的理解去感悟文章的內涵。語文相比于其他學科在教學方式上存在很大的差異，沒有固定的答案，主要目的是培養學生的文學素養，通過閱讀去理解感悟生活。兒童文學鑒賞，是人們在閱讀兒童文學作品時的一種特殊的精神活動，是由閱讀兒童文學作品引發的一種審美活動。說它是精神活動，是要求鑒賞者在閱讀的基礎上，充分發揮主觀能動性，積極主動地體驗作品提供的藝術形象，發掘藝術形象的內涵和意義。并借助自己的生活積累，通過想象和聯想，來補充、豐富、擴大作品中的形象，對藝術形象進行再創造；說它是審美活動，是因為它能讓鑒賞者在閱讀過程中，求真、向善、愛美，在鑒賞過程中，培養正確的是非觀、善惡觀，從而激起對美好情操、美好生活的追求。同時，再多了解一些中外兒童文學史，了解中外兒童文學發展的基本規律，了解兒童文學欣賞與批評的規律和標準，閱讀一定數量的兒童文學作品，就能夠提升小學語文教師的兒童文學鑒賞力。這樣，才能更好地進行課堂教學和課外閱讀的指導，才能成為指引學生走向兒童文學園地的領路人。

3.提高小學語文教師的兒童文學寫作能力兒童文學作家陳伯吹認為：兒童文學的創作，要用兒童的眼睛去看，用兒童的耳朵去聽，用兒童的心靈去體會，還要化身為兒童，用兒童的嘴巴去說話，只有這樣，才能寫出兒童看得懂、喜歡看的作品來。作為小學語文教師，要想更好地了解兒童，那么從事兒童文學作品的創作，便是一條極好的途徑。因為在創作過程中，你不僅要具有廣博的知識，還要熟悉和懂得兒童文學的創作規律和技巧，了解兒童教育學、兒童心理學，最不能缺少的就是對于兒童和兒童文學的愛。冰心認為:“為兒童創作，就要和孩子們交往，要熱愛他們，尊重他們，同他們平起平坐。你要是不喜歡孩子，而勉強去寫，你就不會寫出能使孩子們感動的東西來。”而當你有了一顆愛心的時候，還會激發出你為兒童創作的一顆童心來。著名兒童文學作家金近說:“兒童文學作家應該有童心，有了童心，他們才能成為孩子的知心朋友有了童心，才能深入細致地了解孩子的心理特點，理解孩子的感情。”無論是我國的兒童文學作家，如冰心、葉圣陶、張天翼、嚴文井，還是外國兒童文學作家，如安徒生、高爾基、羅大里、蓋達爾，他們無一不是既具有愛心，又具有童心的作家。小學語文教學者也應以這些大師為榜樣，在提高自己兒童文學作寫作能力的同時，提高自己的兒童文學素養，為小學語文教育貢獻一份自己的力量。

三、結論

面向新世紀，中國正在深化教育體制改革，實施素質教育已經成為我們的教育國策之一，特別是新的語文課標的實施，為兒童文學提供了更為廣闊的用武之地，兒童文學作為小學語文教育中十分重要的組成部分，是每一位小學語文教師應該認真對待的。

作者：王樹娥 劉艷 單位：山東省壽光市上口鎮中心小學