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一、引言

當(dāng)前教育改革不斷深入，社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷提高，學(xué)校教育更加注重學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。教育的發(fā)展使得教育心理學(xué)也出現(xiàn)了很多的理論成果，其中建構(gòu)主義在當(dāng)前的教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用日益凸顯出來，科學(xué)的教育理念旨在培養(yǎng)綜合性人才。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)六要素在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，我們的英語學(xué)習(xí)和英語教育本身存在著一些問題，如何克服這些問題，實(shí)現(xiàn)英語教育模式的創(chuàng)新式發(fā)展成了我們不得不面對(duì)的問題。下面我們對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵進(jìn)行簡單的介紹，再結(jié)合我們目前英語教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)具體分析一下學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的六要素。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵

建構(gòu)理論的發(fā)展歷史不是很長，于上個(gè)世紀(jì)60年代被提出，準(zhǔn)確地來說它屬于認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)發(fā)展分支。很長一段時(shí)間以來，我們都認(rèn)為教師才是教育的主力軍，學(xué)生只要在課堂上充當(dāng)好配角即可，由此而引發(fā)的一些教育問題不在少數(shù)，教育在很長的一段時(shí)間內(nèi)得不到很大程度的發(fā)展。這種現(xiàn)象在我們更加普遍。但是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的提出打破了人們長久以往對(duì)于教育的傳統(tǒng)觀念，它提出學(xué)生才是課堂的主體，要充分尊重學(xué)生意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的情境，這同樣也意味著學(xué)習(xí)情境對(duì)教學(xué)的獨(dú)特作用。除了上面我們所說的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位以及構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的重要性之外，還突出強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系的重要性，只有融洽的師生關(guān)系才能保證高校的學(xué)習(xí)效率。雖然說學(xué)生占據(jù)主體地位，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要充分尊重老師，同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。另外作為教師在教學(xué)過程中更要盡自身之所長，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一切正當(dāng)合理需求，為學(xué)生提供充分優(yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。

三、六要素的科學(xué)內(nèi)涵及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.情境的創(chuàng)設(shè)。情境的創(chuàng)設(shè)屬于教育的一種新形式新方法，其應(yīng)用會(huì)帶來良好的教學(xué)效果。而我們所說的情境創(chuàng)設(shè)實(shí)際上是創(chuàng)設(shè)與我們課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，便于學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)情境模擬的方式也是多種多樣的，凡是有利于豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率的情境創(chuàng)設(shè)方法都可以不斷地去嘗試。在英語教學(xué)中，教師可以播放原聲英文廣播、英文電影等，營造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口去說、去表達(dá)自己，英語的環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性比其他學(xué)科更為重要。

2.問題的提出。熱衷于提問題的學(xué)生應(yīng)該是喜歡思考的學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)更容易掌握英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上把握主動(dòng)權(quán)。由于各種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生提問題的機(jī)會(huì)大大增加，邏輯思維也能得到有效的鍛煉。深層次地去思考問題，了解句型句義，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、繼而去解決問題，讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中找到自身的價(jià)值。

3.橋梁的搭建。“溫故而知新”這是我們都知道的道理，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求我們及時(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候要對(duì)舊知識(shí)及時(shí)溫習(xí)，搭建好舊知識(shí)與新知識(shí)的橋梁。教師不要一味地給學(xué)生灌輸新的知識(shí)，就拿英語教學(xué)來說，教師不能單單要求學(xué)生背單詞，每天背多少，而是要求學(xué)生及時(shí)對(duì)舊單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，只有基礎(chǔ)夠扎實(shí)在今后的學(xué)習(xí)中緊跟老師的步伐，學(xué)習(xí)生活有條不紊。橋梁不僅要搭建好，更要穩(wěn)固平衡好。

4.組織協(xié)調(diào)。組織協(xié)調(diào)也是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論六要素之一。僅僅依靠一個(gè)人的力量很難做好一件事，這種觀點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也同樣適用。組織協(xié)調(diào)能力是作為人才應(yīng)該有的能力，在英語教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，可將學(xué)生分組，安排任務(wù)進(jìn)行分工合作，按團(tuán)隊(duì)劃分任務(wù)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員做好內(nèi)部的溝通協(xié)調(diào)。其實(shí)班級(jí)也是一個(gè)小社會(huì)，內(nèi)部團(tuán)結(jié)合作一方面有利于提高班級(jí)凝聚力，另一方面更能提高英語學(xué)習(xí)效率。

5.成果展示。班級(jí)每一個(gè)團(tuán)隊(duì)、每一個(gè)小組都有自己的探索成果，作為一名教師，我們要給予學(xué)生充分展示自己的平臺(tái)，讓他們對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)成果進(jìn)行展示。這一點(diǎn)體現(xiàn)在英語教學(xué)中就是教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行幻燈片的制作，用英文進(jìn)行描述并給予英文講解，既提高了學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生的探討成果給予充分的肯定。

6.及時(shí)反思。反思也是這六要素的一部分，既然新的教育理念下提倡學(xué)生的自由和全方面發(fā)展，提高學(xué)生的整體和綜合素質(zhì)，反思能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并及時(shí)對(duì)發(fā)生的問題進(jìn)行總結(jié)反思，尋找經(jīng)驗(yàn)，減少下次犯錯(cuò)誤的概率。在英語教學(xué)中反思也是不可缺少的一個(gè)部分，只有進(jìn)行深刻的反思，才能找到不足，不斷豐富和完善自己。

四、結(jié)束語

通過綜上的描述，我們對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)新理論有了初步的了解，并對(duì)六要素進(jìn)行了簡單的介紹，結(jié)合其在英語教學(xué)中的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)的教育思想和教育理念。在今后伴隨著這種理論應(yīng)用的不斷深入，我國英語教育的前景必定更加開闊。

作者：李炳輝 單位：鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院