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根據麥克斯研究院就業藍皮書上顯示，2014年我國大學畢業生人數達727萬，比被稱為“史上最難就業季”的2013年再增加28萬，創歷史新高。投放到市場的畢業生質量是否與市場所需人才相適應直接關系到大學生的就業，人數問題本身就是一個硬問題，人才問題更應引起教育機構的重視。

一、大學生就業價值取向的現狀分析

1.具有較強的競爭意識現在越來越多的在校大學生參加各類社團活動，利用課余時間和寒暑假到公司實習，以不斷提高個人綜合能力，希望依靠自己的力量順利實現就業。在選擇工作時，更多大學生注重個人能力的施展和個人價值的實現，而對“鐵飯碗”或穩定性工作的追求相較之以往大學生的熱情有所降溫，這表明當代大學生在面臨就業挑戰時能有清醒的競爭意識，并注重個人競爭能力的培養。

2.缺乏實事求是的人生職業生涯規劃很多高校開設“個人職業規劃”課，幫助學生分析目前的就業形勢及思考個人今后的就業規劃。但在面對自己今后的職業選擇時，大部分大學生并不能很好的確定就業方向，能制定詳細的自我規劃發展的學生則更少。調查發現，大部分大學生并不重視個人職業生涯規劃，很多人沒有作為大學生的“使命感”，忽視對自我職業興趣和能力的培養。對貴州四所省直屬高校的本科學生問卷調查發現：學生依據自己的興趣及能力選擇合適工作的問題存在認知不清的現象，9.7%對自己有比較清楚地認識，80%對自己的能力興趣等持含糊態度，10.3%稱完全不了解自己。大學生的自我規劃缺失，使其的在校生活表現出盲目性，就業時更容易遭受挫折。

3.部分大學生缺乏誠信當前，很多用人單位青睞英語四六級證、全國計算機等級證等各類技能證件，證件可以體現出學生能力的多樣性，但也滋生出作假亂象。很多考試、答案買賣現象出現，用通過這些方式獲得的證來應付學校和用人單位。還有不少學生在應聘資料中任意編寫虛假信息以抬高自己。比如，沒有擔任班干經歷的學生寫擔任過班干，甚至編造虛假榮譽等。應聘材料不過是獲得進入用人單位的第一道門檻，而誠信是跟隨人的一生的品質。很多學生為了眼前利益，斷然放棄了誠信，致使自己丟失了人生最大的財富。

二、大學生就業取向和社會需求錯位的原因分析

1.大學生就業市場上的“紅綠牌”專業隨著社會大發展的腳步加劇，大學就業市場對專業需求的變化節奏加快。而被扣上專業“帽子”的學生在就業市場上顯得有些被動。據麥克斯研究院就業藍皮書上顯示，2010年至2012年連續三年為“紅牌”專業的是：動漫、法學、英語、體育教育、生物工程、計算機科學與技術、國際金融等專業，這些專業的畢業生一般失業量比較大，就業率較低，月收入較低且所學專業就業滿意度較低，為高失業風險型專業。與此相對應的“綠牌”專業，其市場需求較大，工資高，但應征者顯得有些不足。比如，地質工程、石油工程、礦物加工工程、道路橋梁工程技術等，這些專業的技術能力要求較高，在市場競爭中占有實踐優勢，且專業本身有性別傾向，顧此類專業的畢業生月收入、就業率持續走高，就業滿意度較高。“紅牌”專業的畢業生面臨更大的就業壓力，而某些“綠牌”專業的畢業生不愿意到遠離城市中心的地帶工作，更加加深了某些專業與就業的矛盾。

2.大學畢業生就業預期期望過高大學畢業生的就業預期主要表現在：第一，過高的基本工資期望；第二，對于大城市的期望。

3.大學畢業生的自我認知欠缺大學畢業生把剛步入社會時的基本工資期望過高，卻沒有與之相適應的綜合素質以及就業能力，導致大部分畢業生在與往屆畢業生和其他擇業者競爭時無力應對。對西部六所大學進行自我認知調查結果顯示：大學生對自我的認知情況不太理想，有38.9%的學生對自己的性格、能力和特長只有模糊的了解；36.9%的學生對自己適合從事什么工作不清楚。住在象牙塔里寒窗苦讀的莘莘學子們，走進硝煙彌漫的市場大環境里時被人們看到另一副不堪一擊的嘴臉。著名學者楊振寧教授評價當代大部分大學生“崇高理想迷失、創新能力缺失、思維能力退化、知識面狹窄”。缺乏對自身能力的認知和有針對性的鍛煉，導致大部分畢業生在就業時顯得反應遲鈍。

三、大學生就業價值取向的自我調節

1.樹立正確的就業觀念就業城市的選擇、就業待遇的期待都要求當前大學生擁有正確的就業心態。國家機關、單位、高校、科研單位等每年的需求量非常有限，而中小型私營企業需求非常大，并且在民營企業中同樣可以實現自己的人生價值，同樣是為社會事業服務的渠道。北上廣等大城市及沿海城市的就業競爭非常激烈，并不是所有往返于大城市的人都能找到稱心如意的工作，就能解決自己的生存壓力問題，大城市也有其自身的壓力，而中西部城市及二、三線城市同樣有獲得自身發展的機遇，可以使自己的才智得到很好的發揮，使自己的能力得到很好的提升。當前大學生們應該樹立正確的就業觀念，勇于創新，敢于創業，不斷完善自我，先就業再擇業，積極投身到中西部城市，視之為鍛煉自身、奉獻社會的機會。

2.培養能力,拓寬思路隨著大學生的“大眾化”，大學生要想再競爭中脫穎而出就要把握大學階段的黃金時間，確定目標，制定就業計劃，摸索用人單位的選人標準，努力鍛煉自身各方面的能力，俗話說“技多不壓身”，在激烈的競爭中，有些用人單位更親睞會踢足球、會唱歌、會書法等具備一定特長的競聘者。而大學生在參與社會實踐當中能夠不斷使自身素質獲得提高，選擇多個職業、大中小城市作為就業備選去向，俗話說“機會是留給有準備的人”，就算第一選擇的國企或高校被落選，還可以不慌不忙的應對二線城市的營銷工作、初中、小學的教育工作，這樣才能在畢業之際把握住心目中的就業單位，就業成功的幾率大大增加。

3.樹立就業信心，克服就業心理障礙所謂就業信心，是相信自己的就業愿望或就業預期通過努力將一定能夠實現的心理。就業信心的來源主要包括：個人所擁有的就業信息資源和就業機會、個人的專業技能、個人在校期間的職業生涯規劃、個人適應市場的能力等等。也就是說，大學生在校期間有較理性的職業生涯規劃，熱愛所學專業，專業技能越強，個人的競爭實力就會越強，往往就業信心也會越強。當前大學生在校期間有充分的個人能力鍛煉機會，比如：班干部、學生會、各類社團、校運動會、校園XX比賽等等良性的競賽或能力培養活動。大學生應當充分利用大學資源，把握機會，一方面可以提高自我競爭意識；另一方面可以從競爭或集體活動中獲得成就感，為日后就業奠定信心。當前大部分大學生的就業信心比較充足，但是應對就業挫折的能力較弱，往往采取回避方式。正確面對就業挫折，克服就業心理障礙關鍵要樹立就業信心。

大學生就業難這個難題是當前關系到我們自身利益的嚴峻問題，同時還會延續很長一段時間，在此期間，每個大學生都應當以積極樂觀的態度來解決這個問題。因此，大學生作為服務社會事業的進步青年，有義務摒除狹隘的個人偏見，樹立正確的就業擇業觀念，調整好心態為實現個人價值和社會價值而努力。

作者：趙麗蘋 單位：武漢商貿職業學院