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1利用多媒體技術(shù)為美術(shù)課創(chuàng)設(shè)理想的視覺條件和環(huán)境

多媒體技術(shù)能為美術(shù)課創(chuàng)設(shè)理想的視覺條件和環(huán)境，能營(yíng)造出美的氛圍，引起學(xué)生美的情緒反映，激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，達(dá)到審美教育的目的。繪畫的藝術(shù)語言是指為形象地揭示繪畫的內(nèi)容而使用的造型手段和藝術(shù)手法的總和，它與文學(xué)作品中的語言文字、音樂作品中的節(jié)奏韻律同樣豐富多彩，包括形體與結(jié)構(gòu)、透視與空間、明暗與光影、色彩與色調(diào)、肌理與質(zhì)感……所有的精彩與經(jīng)典都是無法直接用口頭語言向?qū)W生“說”得清楚的，必須通過視覺感官和內(nèi)心體驗(yàn)來完成鑒賞過程，多媒體技術(shù)能夠?qū)⑦@些精彩與經(jīng)典生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更直觀地欣賞品味繪畫的藝術(shù)語言。在傳統(tǒng)方式的教學(xué)中，由于教材圖片印刷質(zhì)量不高，畫幅太小，在欣賞時(shí)視覺效果較差。而用多媒體技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像，畫面精美逼真，可以展示全圖，又能做局部放大欣賞。例如，在欣賞桑德羅•波提切利的作品《春》時(shí)，為了讓學(xué)生清楚地觀賞到每個(gè)人物的神情，通過多媒體手段的局部放大，就能清楚地觀賞到，從而幫助學(xué)生理解認(rèn)識(shí)到作者這樣表現(xiàn)春的含義。在工藝美術(shù)的服飾和廣告作品欣賞中，如果讓學(xué)生只限于欣賞教科書上靜止的畫面，學(xué)生就會(huì)感覺乏味。而用多媒體技術(shù)將課前編輯好的時(shí)裝表演和動(dòng)態(tài)廣告呈現(xiàn)給學(xué)生欣賞，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美激情，達(dá)到高效能的欣賞效果。

2利用多媒體技術(shù)將聽覺藝術(shù)引入美術(shù)課堂

多媒體教學(xué)除了視覺上的優(yōu)勢(shì)外，它還能將聽覺藝術(shù)(音樂)融入到美術(shù)欣賞中來，使美術(shù)與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視覺、聽覺在欣賞過程中達(dá)到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的感受，達(dá)到最佳的欣賞效果。例如我們?cè)谛蕾p列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，教師備課時(shí)將油畫儲(chǔ)存在電腦中。在欣賞時(shí)，《伏爾加船夫曲》音樂與列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》融為一體，這樣學(xué)生很快進(jìn)入審美心境，使學(xué)生有身臨其境之感覺，從而體會(huì)纖夫們的艱辛，產(chǎn)生審美感情。最終使學(xué)生們?yōu)槔w夫堅(jiān)韌頑強(qiáng)、勇敢不懈的拼搏而感動(dòng)，為畫家高超的現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法而嘆服，使美術(shù)欣賞課達(dá)到讓學(xué)生觸景生情的效果。

3利用多媒體技術(shù)為美術(shù)欣賞課提供大量的開放性的信息資源

隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，必將拓展到自然、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，美術(shù)欣賞的教學(xué)也不例外，因而在課堂教學(xué)中需要大量的美術(shù)課程資源(校內(nèi)課程資源、校外課程資源、信息化資源)，并保證在有限的課堂時(shí)間里，達(dá)到信手拈來的效果，滿足教師教學(xué)的需要。要達(dá)到這種要求，傳統(tǒng)手段是不可能實(shí)現(xiàn)的。而利用多媒體電腦系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)功能，就能在課堂中打破時(shí)間、空間和地域的限制，快速獲取美術(shù)教學(xué)資源，讓教師和學(xué)生馳騁于古今中外，在美的知識(shí)長(zhǎng)河中倘徉。

4利用多媒體技術(shù)進(jìn)行立體欣賞

在進(jìn)行建筑欣賞時(shí)，教科書上的照片不能進(jìn)行立體的欣賞，難以滿足建筑欣賞的特點(diǎn)和要求。運(yùn)用多媒體技術(shù)可讓學(xué)生欣賞到高質(zhì)量的三維互動(dòng)全景數(shù)字的建筑照片，全方位地欣賞到建筑的內(nèi)部、外部結(jié)構(gòu)和周邊環(huán)境的美，達(dá)到“身臨其境”的欣賞效果。欣賞建筑藝術(shù)，我們不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形態(tài)或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物不同角度地旋轉(zhuǎn)起來，讓學(xué)生欣賞到建筑物的多個(gè)側(cè)面；也可以設(shè)置一條觀賞路線，讓學(xué)生仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)等。這樣，學(xué)生就會(huì)有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。總之，多媒體教學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的，甚至可以說，多媒體的發(fā)展正在推動(dòng)著教育史上的一場(chǎng)革命，它能促使教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育。它對(duì)培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了施展的平臺(tái)。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的[3]。