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將企業(yè)文化融入高職人才培養(yǎng)模式的途徑和方法

（一）把企業(yè)文化素質(zhì)教育納入教育教學(xué)計劃和教學(xué)評估中

高職院校不能僅僅止于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì)。建議將高職學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì)教育作為教育水平評估的重要內(nèi)容。在人才培養(yǎng)方案中，將企業(yè)文化素質(zhì)教育納入物流管理專業(yè)教育教學(xué)計劃之中。如：珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)邀請知名物流公司的倉儲部和人力資源管理經(jīng)理合作開發(fā)企業(yè)文化教材，將企業(yè)文化教育融入到教學(xué)中去。

（二）推行高職畢業(yè)生“雙證制”

高職院校推行“雙證制”,其本質(zhì)是以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)校教學(xué)與職業(yè)崗位具體要求密切結(jié)合,旨在更準(zhǔn)確地反映特定職業(yè)實際工作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范。推行畢業(yè)生的“雙證制”，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性，一方面，緊盯學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課，實現(xiàn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能性；另一方面，緊盯學(xué)生學(xué)好操作技能課，使學(xué)生能較快適應(yīng)崗位的需求，貼近企業(yè)的用人需求。

（三）科學(xué)合理的進(jìn)行專業(yè)課程開發(fā)

根據(jù)物流企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)，按照物流企業(yè)的要求組織教學(xué)活動，設(shè)置模塊化教學(xué)項目，如采購物流、生產(chǎn)物流和銷售物流。在教學(xué)計劃的編制上應(yīng)強調(diào)知識與技能的實用性，在專業(yè)課教學(xué)中采用案例教學(xué)、仿真訓(xùn)練、現(xiàn)場教學(xué)等手段，使教學(xué)環(huán)境盡可能與企業(yè)環(huán)境融為一體。

（四）引進(jìn)企業(yè)的核心價值觀，加強團(tuán)隊建設(shè)

每個企業(yè)的核心價值觀有所不同，但都需要團(tuán)隊合作精神。高職物流管理專業(yè)應(yīng)在日常教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，在課堂教學(xué)活動中樹立團(tuán)隊合作的精神，而不僅僅是個體的能力發(fā)揮。比如，在物流專業(yè)知識教學(xué)中，通過團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)學(xué)生間的溝通，共同商討并解決問題。模擬企業(yè)環(huán)境，把學(xué)生包裝成企業(yè)員工，共同參與班級管理，充分體現(xiàn)團(tuán)隊合作的力量。

（五）建立雙師型的教師隊伍

高職物流專業(yè)教師既應(yīng)有物流企業(yè)文化的基本素養(yǎng)，才能更容易全面了解物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對具體崗位的要求如倉管員、車輛調(diào)度員、客服員、報關(guān)員等有更準(zhǔn)確的把握。同時，在校企合作中，物流專業(yè)應(yīng)主動與企業(yè)進(jìn)行交流，一方面，選派專任教師赴企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)文化的核心內(nèi)容和培養(yǎng)方式，另一方面，邀請經(jīng)驗豐富的物流企業(yè)的管理人員到校任教，吸引校外物流行業(yè)專家加入教學(xué)指導(dǎo)委員會，開辦講座或課程，建立行業(yè)與高職院校交流的平臺。

（六）實行產(chǎn)學(xué)結(jié)合

通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，使學(xué)生零距離感受企業(yè)文化，實現(xiàn)在學(xué)校和企業(yè)輪流學(xué)習(xí)。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)與珠海市大運通物流有限公司合作，構(gòu)建了每期六個月的頂崗實習(xí)模式，在學(xué)制三年的第一二年中學(xué)習(xí)倉儲配送等專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，第三年的上學(xué)期分組到物流公司各部門進(jìn)行專業(yè)技能實訓(xùn)。

企業(yè)文化融入高職人才培養(yǎng)模式的深遠(yuǎn)意義

（一）社會意義：在高職人才培養(yǎng)模式中融入企業(yè)文化，既有利于人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送企業(yè)實際需要的應(yīng)用型人才，同時也能幫助學(xué)生更好地滿足企業(yè)需求，盡快適應(yīng)崗位，融入企業(yè)團(tuán)隊建設(shè)，提高畢業(yè)生就業(yè)品質(zhì)，拓寬其個人職業(yè)發(fā)展通道。

（二）專業(yè)意義：通過對物流專業(yè)學(xué)生的實踐研究，分析物流專業(yè)學(xué)生存在問題，將企業(yè)文化融入高職人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德，提升學(xué)生的發(fā)展能力與創(chuàng)新能力，有利于提高我院物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。

綜上所述，通過這種人才培養(yǎng)模式，將競爭、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、團(tuán)隊合作等企業(yè)精神傳遞給學(xué)生，可以增強學(xué)生的就業(yè)競爭力,實現(xiàn)“技能型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)的“零適應(yīng)”期,進(jìn)而增強高職院校在辦學(xué)中的競爭力。（本文作者：馮希單位：珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）