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（一）

一、以高職院校為主體

發揮高職院校的主體作用。校企文化對接與融合的過程，并不是校園文化與企業文化的簡單相加，而要分清主次，充分發揮高職院校的主體作用。高職院校應將企業文化中的創新意識、質量意識、誠信意識、服務意識、競爭意識、團隊意識等價值觀念和文化理念內化于校園文化之中，不斷營造企業文化氛圍，發揮企業文化的積極作用，努力培養市場和企業需要的高素質人才。走出去。高職院校必須敞開校園文化建設的大門，定期選派管理人員和專業教師深入企業一線，了解企業的實際需求，感受企業的文化氛圍，與企業員工共同勞動，增強“雙師”素質和教學技能。教育教學部門要深入研究企業文化的內涵與特征，在編制教學規劃時應將企業文化教育納入其中。走出去的學生在企業頂崗實習期間，要努力學習企業制度，全程參與企業生產，提高動手能力，增強崗位適應性，養成良好的職業習慣，樹立良好的職業道德。請進來。高職院校要主動邀請企業管理人員、企業家到校方舉辦高水平講座，對學生進行全方位的企業化培訓，傳播、實踐企業文化，“學生在校園就可以接受企業文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏。”；邀請優秀企業員工深入學校實驗實訓室，提高學生在崗實踐操作能力，培育學生勞動觀念和紀律觀念；邀請優秀畢業生返校現身說法、傳經送寶，激勵學弟學妹確立目標、積極進取，引導學弟學妹如何樹立正確的擇業觀、就業觀和創業觀。培養學生綜合素質。改革在深入，社會在發展，現代企業對員工的綜合素質要求正日益提高。因而，高職院校也要與時俱進，不斷地研究新問題、適應新需要，切實加強對學生的職業道德、價值觀念、專業素養、心理健康、勞動紀律和法制教育，精心培養出適應市場環境復雜多變形勢下的組織協調能力、思維創新能力、團結協作能力、人際溝通能力、語言表達能力、挫折承受能力。

二、以企業文化為主導

在以高職院校為主體的前提下，校企文化對接融合的過程還要充分發揮企業文化的主導作用，以保證對接融合的實效性，為高職院校和企業雙方的可持續發展提供文化軟實力。企業文化的主導性主要表現在以下幾個方面：其一，在物質文化上，企業可為高職院校校園文化建設提供便利條件。企業，尤其是大型企業一般都具有雄厚的資金優勢，通過設立高職學生專項獎學金、助學金，資助家庭困難學生完成學業。而這部分學生往往具備吃苦耐勞、愛崗敬業、樂于奉獻等優良職業素質，將來便是企業的寶貴人才。企業還具有生產設備上的優勢，能為高職院校提供仿真環境下的實驗室和校外實訓基地，及時提供人才需求、行業發展趨勢等信息，有利于高職院校校園文化彰顯職業性、區域性、服務性特色。其二，在精神文化上，企業可為高職院校校園文化建設提供智力支持。企業的管理人員、企業家、優秀企業員工應邀或主動到高職院校通過參與管理、擔任兼職教師、開辦各類講座等形式，為高職院校帶來了企業的先進管理理念和企業文化核心價值觀，從而豐富了高職院校校園文化的內涵，使高職院校校園文化建設在“高”與“職”的雙重屬性中取得平衡發展。其三，在制度文化上，企業可為高職院校校園文化建設提供參考依據。企業制度是企業全體員工在生產經營活動中必須遵守的行為規范和準則的總稱。高職院校的培養對象在未來就業中絕大多數要步入企業，必須嚴格遵照企業的組織、運營、管理規定。因此，高職院校的制度建設要適當滲透企業制度文化的內涵，以縮短高職畢業生的企業適應期，盡快實現由學生到企業員工的角色轉換。

三、以物質文化為基礎

“物質文化是校園文化的物質載體，是制度文化和精神文化的基礎，是推進校園文化建設的必要前提。”高職院校在物質文化建設中不僅要體現“高”的特點，更應體現“職”的特色、彰顯企業文化色彩。校園環境布置注重營造企業文化氛圍。高職院校在校園環境的建設中要主動融入行業因素、職業特點和企業特色，盡量給學生營造濃厚的企業文化氛圍。學校可在適當位置張貼國內外知名企業家的畫像，在宣傳欄展示成功校友的創業事跡，在教室懸掛企業家經典言論的條幅，在圖書館、實驗實訓室布置業內優秀人物圖片；挑選不同場所精心設計板塊新穎、內涵豐富、別具風格、適時更新的文化長廊，大力宣傳先進典型、名人名言，及時市場信息、就業動態，弘揚校企文化精神，讓學生耳濡目染、深受鼓舞；可以合作企業、行業或業內知名人士、杰出企業家、成名校友的名字命名校園內的教室、實驗實訓室、廣場、綠化帶、教學設備、樓、路、橋、牌等；學生的校服、學校的學報、校報、教材、校園網、宣傳片、稿紙、信封、校車等都應充分吸收校企文化元素；校內花草樹木可種成校訓、校徽、企業標識等文字或圖案，還可在校園景點中雕刻象征學校精神、企業精神的圖騰。加強實習實訓設施建設。高職院校要主動與合作企業聯手共建實驗室和實習實訓基地，遵循“仿真性原則、技術性原則和通用性原則”，建立理論知識與實踐平臺一體化的專業教學場所，融教室、實驗、實習、考工、生產、服務等多功能為一體，最大限度滿足校企雙方對人才培養和需求的實際需要。通過校企共建模式，不僅為學生提供了“仿真”職業環境，而且使校企合作、工學結合、產學研結合真正落到實處，實現了資源共享、合作雙贏。

四、以精神文化為重點

精神文化是高職院校校園文化和企業文化的核心要素，分別表現為校園精神和企業精神。“從某種意義上來說，校園文化精神是企業文化精神的前奏，企業文化精神是校園文化精神的延伸”。辦學定位決定了高職院校必須以服務地方經濟、服務企業和市場為其生存與發展的價值取向。“下得去、用得上、留得住”是衡量高職畢業生就業能力與高職院校辦學水平的重要指標。高職院校在繼承自身歷史文化傳統、彰顯辦學特色、培育和弘揚校園精神的同時，更應積極融入愛崗敬業、誠信為本、遵紀守法、團結協作、甘于奉獻、創新有為、質量至上等企業精神，特別注重培養學生的道德修養、職業素質、人文情懷，努力增強學生的心理素質和創業水平。在價值多元化的今天，高職院校要緊緊圍繞辦學宗旨和目標，加大對學生進行企業核心價值觀的教育，將理論知識與實踐課程有機結合起來、思想道德修養和職業修養有機結合起來、專業素質和綜合素質有機結合起來，引導學生樹立科學正確的世界觀、價值觀、人生觀，增強學生對企業的認同感和歸屬感。

五、以制度文化和行為文化為抓手

制度文化是校企文化對接融合走向深入并取得實效的有力保障，校企文化的對接融合必須要有健全的保障機制。因此，要努力創建校企文化對接融合的共建、共享制度體系：探索投資主體多元化，利益相關方協同辦學，多方共建、人才共育、價值共守、成果共享、責任共擔的辦學模式和長效機制；完善管理團隊建設機制，提高各級干部的科學化管理水平，為校企文化對接融合提供強有力的組織保障；建立公平合理、充滿活力、競爭有序的評價激勵機制，充分調動各方積極性、創造性；根據企業和市場需求變化，及時調整、深化人才培養方案建設，全面提升學生綜合素質；加強市場調研，逐步形成“以市場為導向、以企業為參考、以學校自我調整”為格局的動態專業調整模式，密切專業設置與區域經濟發展的關聯度；實現校企優質資源共享，加強師資隊伍建設，著力培養“雙師型”教師，重點推出教學科研領軍人才；加大實用型、特色型、個性化教材的編寫力度，充分吸收企業元素，實現教材與市場需求的無縫對接，力避毫無個性的趨同化現象，使“產學研”一體化名實相符；建立職業生涯規劃制度及其監控系統，引導學生正確認識就業形勢，科學規劃人生藍圖，明確職業理想和職業目標。在行為文化建設上，高職院校也應借鑒吸收優秀企業的文化理念和先進管理經驗，將企業員工的行為規范納入學校日常教育內容。高職院校通過組織新生軍訓熏染出的集體主義觀念、組織紀律觀念、時間觀念、優良作風、服從和服務意識、奉獻精神正是企業生存發展的強大動力；通過開展志愿服務、義務勞動、勤工儉學、社會實踐、文化下鄉等活動，培養學生吃苦耐勞、務實肯干、勤于鉆研、敏于思考的實踐精神；通過參與市級、省級、國家級各類大賽，培養學生追求卓越的創新精神、比學趕幫的進取精神，實現以賽促學、以賽促管、以賽促改；通過“走出去”、“請進來”兩結合，讓學生在潛移默化中理解、接受企業對員工近乎苛刻的要求，領悟“管理就是效益”的企業文化內涵，養成嚴謹務實的做事風格。比如，日常行為規范對學生的發型、服飾等要求可與企業管理規定接軌。在實習實訓中，要求學生嚴格按照企業規定佩戴工卡、統一著裝、服從管理、注重細節，為畢業生“零距離”就業奠定基礎。

六、以第二課堂和社會實踐活動為平臺

由于種種原因，高職院校的學生在知識結構、人文素養、科學精神、綜合素質等方面亟待提高。因此，學校應積極開辟第二課堂、大力開展社會實踐活動，為學生全面發展搭建平臺。定期或不定期舉辦學術或專業講座、交流座談會、學術研討會、報告會、職教論壇、辯論會、招聘會等形式多樣的校園文化活動，營造校園和企業形神兼具的文化氛圍和人文環境，通過主動參與，強化學生對企業文化特質的了解，加深對企業文化的認同感。加強校企合作，辦好科技節、文化藝術節、電腦藝術節、體育節、讀書節、電子設計、職業規劃等職業競技大賽，培養學生的勞動意識、科學意識、動手能力和競爭能力。精心組織慶典日、節假日活動，把開學典禮、入學教育、畢業典禮、升旗儀式、表彰大會、軍政訓練、簽字儀式等活動打造成經典文化品牌，將企業文化元素有效融入其中，發揮品牌的輻射效應和放大效應。開設人文科學和自然科學選修課，優化學生知識結構和能力結構。組建青年志愿者協會、社區服務黨團組織、愛心團隊，積極參與社區服務、傳授專業技能、進行文明創建宣傳、傳播科普知識、提供法律援助、了解社情民意，增強崗位適應能力和社會責任感。利用寒暑假組織學生參加社會實踐活動，增強理論聯系實踐的能力，培養獨立思考、調查研究、分析問題和解決問題的能力。建立模擬公司、模擬超市、模擬銀行、模擬企業等實用型社團，在“仿真”的微型職業實體中磨練提升學生的實際工作能力。發揮網絡傳媒作用，優化校園網布局，嚴格網絡管理，提高網絡資源質量，為校企文化融通提供互動平臺。

七、以人才培養方案為切入點

人才培養方案關乎著人才質量，關乎著學校的生存與發展。高職院校的人才培養方案不僅要考慮專業技能的因素，更應將企業文化的滲透納入其中，這是校企文化對接融合十分有效的路徑。在校企合作、工學結合、產學研結合的框架下編寫的教材要充分體現企業文化的相關內容，使企業文化進教材、進課堂、進頭腦。以企業和社會需求為引導，深度開發項目化課程體系，健全課程質量評價監控體系，適時淘汰落后專業、增設新興專業、調整課程結構、加強就業指導。教學計劃的制定應把見習、頂崗實習、實訓和技能培養放在突出位置，教學內容應緊貼職業需求，強化針對性，與職業崗位零距離接觸。教學環境應與企業環境有機相融，注重仿真訓練、現場教學，努力做到校企合作緊隨市場需要、實踐教學注重培養技能、實習實訓效仿企業化管理、班級建制參照企業模式，提高學生的專業技能和職業素養，讓學生在企業文化的氛圍中受到熏陶和教育。以社會調查和市場信息預測為基礎，應充分吸收專業建設指導委員會、行業帶頭人和企業家的指導性建議，做好課程開發，適時進行專業和課程改革，根據企業和市場需要組織教學，積極參與企業技術革新和技術研發，為企業提供優質智力資源。

作者：羅先奎單位：蕪湖職業技術學院

（二）

一、高職院校企業文化進校園的思路與策略

1.1在意識上灌輸企業文化，培育職業態度和價值觀

高職院校應有目的、有組織地進行企業文化教育，增強學生對企業文化的了解和認識，培育企業文化觀念，縮短從校園到企業的心理距離。主要應培育以下觀念：

（1）企業有責任有義務使其員工正確處理經濟效益和社會效益的關系，而且在為社會提供優質產品和服務的同時，以高度負責的精神，自覺保護環境、保護資源等。同時，培養每個員工的責任意識。

（2）作為企業文化中的一個重要內容，目標一致、技能互補和協同合作的團隊精神是每個企業都希望自己員工所具有的精神。校園文化建設中，除了對學生進行集體主義精神教育，還應多引入企業的團隊觀念教育，通過教學和考核等活動來培育學生的團隊意識。

（3）創新不但使企業經營活動得以發展，而且使企業贏得競爭優勢，不斷創新會使企業更加具有活力。為適應企業自主創新能力的要求，我國教育應加強對學生的創新意識培育，況且，培養民族創新精神和創造性人才也是教育所肩負的特殊使命。

（4）在某種意義上來說，誠信是企業最大的無形資產，是企業經營活動中至關重要的理念，故企業文化十分重視誠信意識。對公民來說，誠信是基本的道德要求，誠實守信應成為大學生的自律準則。但是，目前大學生信用缺失問題比較嚴重，如考試作弊、論文剽竊、拖逃學費、不還貸款和虛假包裝等不誠信行為時有發生。

（5）企業在經營和管理過程中需要競爭意識，要勇于并善于競爭，并通過競爭贏取優勢。因此，企業必須強化競爭意識，樹立競爭觀念，提高市場競爭能力。但是，我國從計劃經濟走向市場經濟過程中，最缺乏的觀念就是競爭觀念。因此，學校強化學生的競爭觀念具有義不容辭的責任。

1.2在理念上促進校園文化對企業文化的認同

為提高高職畢業生的就業率，高職院校的文化建設應定位于校企文化的溶合。要實現融合校園文化就要認同企業文化，此乃文化建設的前提，也是發揮企業文化育人功能的必要條件。校園文化既要接納企業文化，同時，還應該主動深刻地認識企業文化，為校企文化認同奠定理性的認識基礎。

1.3在制度上保障企業文化在校園文化中滲透

筆者認為企業文化在校園文化中的滲透必須有制度做保證。首先，要制定文化滲透的長期和近期規劃，長期規劃為目標和遠景、近期規劃為可操作的具體行動；其次，建立并完善校企文化滲透的規章制度，使學生活動做到有章可循；再次，文化建設還要設立基本標準，同時賦予學校各團隊及集體相應的彈性空間，使文化建設既有統一性又有多樣性；最后，建立校企文化滲透的評價體系，形成激勵和監督作用并存的局面。在制度上保障企業文化對校園文化的滲透既提高了企業文化在校園文化中的地位，又提高了其滲透的效率。

1.4在行動上“三方聯動”全面推進校企合作、產學研合作

要使高職院校為企業和社會培養高素質合格人才，打造創新性校園文化，政府應該制定政策大力推動校企合作、產學研合作，企業為了自身發展和履行社會責任要自覺主動與高校合作，扶持高職院校的發展及積極參與人才培養過程，高職院校更要主動加強與企業的合作，攜手發展實現共贏。政府、高職院校和企業三個積極性充分調動起來，共同創造中國特色的高職校園文化。

1.5在機理上促進校企文化動態融合

校企文化的融合主要從兩個層面加以闡述。從精神層面上來說，需要創新校園文化，提升企業文化，引領并啟迪社會文化；從物質層面上說，需要滿足學校的育人需求和學生的就業需求，增強學校辦學活力和學生終身發展的基礎，滿足企業用人的需求，社會發展的需要，提高企業核心競爭力及促進產業轉型升級。筆者認為要達到校企文化的動態融合，校企雙方應該合作辦學，形成以精神理念融合為重心，制度模式融合為手段，就業發展協同為支點，物質績效保障為保障的融合層次。校企通過互惠互利的方式，實現其深度融合、常態運行、不斷提升、持續發展的目標。隨著社會經濟和產業的發展，筆者注意到校企文化的融合是長期的動態深入與不斷發展變化的過程，其發展趨勢應該為對接一滲透一融人一創新一再對接的過程，任何淺嘗輒止或一勞永逸的做法都是不切實際的。

1.6在物質文化上突顯職業色彩與職場氛圍

高職院校在建設物質層面的校園文化時，應讓學生時時處處感受到強烈的職業色彩與職場氛圍。高職院校應努力把教育教學環境設計為現場模式，建立集教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產為一體的職業特色的“演練場”，營造真實或仿真的職業氛圍和環境。如：學校應懸掛行業和企業先進模范人物的塑像；教室張貼工作流程圖或行業、企業知名人物畫像；校園櫥窗可展出行業與典型企業發展規劃、知名校友和行業類報紙、信息或以校企合作企業或杰出校友名稱來命名樓宇、教室、道路、實訓基地等。

1.7在精神文化上彰顯企業精神

高職院校應依托行業辦學。在努力挖掘學校歷史文化資源的同時，既要積極弘揚行業精神，也要注意與企業和行業的銜接渠道暢通無阻，把學校的辦學理念、校訓等精神層面文化建設與行業價值觀、企業精神等行業精神的培養緊密聯系起來，使學生對行業與企業的精神文化在情感上產生共鳴，為學生畢業后從一名學生到合格的企業人的順利轉換奠定必要的基礎。在這個層面上說，校園文化的精神是企業精神的前奏，企業精神為校園文化精神的延伸。

二、研究結論

本研究梳理了高職院校企業文化進校園的思路與策略，即：校企合作，走出去、請進來，讓學生多了解企業；灌輸企業文化意識，使學生具有職業態度和價值觀、在理念上促進校園文化對企業文化的認同；在制度上保障企業文化在校園文化中滲透；在行動層面上落實校園文化對企業文化的對接；明確規劃是校企文化融合的方向策略，主動選擇是校企文化融合的機制策略，動態深入是校企文化融合的機理策略，節點對接、分層塑造是校企文化融合的途徑策略。物質文化是構建特色“校企共生態”校園文化的切入點；精神文化是構建特色“校企共生態”校園文化的著力點。

作者：王艷萍單位：遼寧經濟職業技術學院

（三）

一、高職校園文化與企業文化對接的途徑

（一）樹立以就業為導向的辦學理念

高等職業教育為行業、企業培養適用的一線應用型高技能人才，這就決定了高職院校應該與企業緊密合作，共同培養人才。“校企合作、工學結合”已經成為高職院校的主要辦學模式，基于工作過程、工作任務、項目的課程模式也必然會成為首選。因此，學校領導和廣大教師必須轉變原有的教育觀念和思維定勢，在專業的設置、教學計劃的制定、教學過程的實施和管理中，始終突出實踐性、應用性等職業教育的本質特性，把培養“下得去、用得上、留得住”的高素質技能型專門人才作為辦學目標，調整管理理念和管理模式，采取“走出去、請進來”的方式，邀請企業的專家、學者為校園文化建設出謀劃策，引進企業文化的元素，豐富校園精神文化的內涵。老師不僅要傳授學生職業技能，更要注重培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞、無私奉獻、團隊合作、創新精神等職業道德，使學生在校期間就能樹立正確的職業價值觀，對企業文化產生積極的認同感。

（二）構建以利益共享為基礎的校企合作機制

高職院校與企業屬于不同的利益主體，校企雙方追求的目標各不相同，高職院校以追求社會效益最大化，提高教學和科研水平為根本目的，企業則追求經濟利益最大化。利益是一切合作的基礎，高職院校與企業合作也是如此，高職院校是人才的供方，而企業是人才的需方，供需雙方是可以互利合作的。高職院校應以就業為導向，以生產、教學、研發為依托，強化服務意識，提高自身辦學實力和辦學層次，擴大校企互惠互利的結合點。如高職院校與企業合作，在企業建立實訓實習基地，定期派遣師生到企業實踐學習，提高技能水平。企業則可通過優先選聘學校優秀畢業生，使用學校的教育資源用于企業培訓，委托高職院校進行應用技術的研究開發等。要建立由學校、行業、企業等各方面人過程共管、成果共享、責任共擔的合作辦學體制，營造校園文化和企業文化對接的氛圍，增強高職院校的辦學活力和實力。

（三）培育職業本位的專業文化

職業本位的專業文化是指在專業建設中要貫穿以職業崗位能力為本位的價值理念，專業建設的各個環節都要圍繞職業崗位能力和素質來展開，并由此形成一種職業本位理念的專業文化。高職院校必須將專業與職業緊密結合起來，針對地方經濟和社會發展的需要，按照技術領域和職業崗位的實際要求來設置專業，以職業能力本位的思想來設計課程體系并實施教學，加強學生職業道德的培養。在教學過程中，要隨時關注行業動態，將行業最前沿的技術引入專業建設，使專業建設緊跟時代步伐，與時俱進。教學過程要按照“教、學、做”一體化的方式來組織教學，讓學生在項目實踐中理解和把握課程知識、技能。要實現“雙證書”制教學，使學生在取得畢業證書的同時還獲得職業資格證書，提高學生的職業能力和就業質量，不斷提升專業的市場競爭力。

（四）建設企業仿真的實訓基地

校園文化和企業文化對接的最終目標就是培養學生的核心競爭力，而高職院校學生的核心競爭力就體現在實踐水平和動手能力上。實踐水平和動手能力需要不斷訓練才能養成，因此實訓基地建設顯得尤為重要。高職院校要堅持用能力本位的企業文化來建設實訓基地，縮小學生實踐環境與將來工作環境的差別，最大程度地仿照企業真實的生產環境來進行設計，模擬企業的管理模式。實訓基地應由學校老師、學生和企業員工來共同經營，讓校園文化貼近企業文化。這就需要高職院校與企業在人才培養問題上共同探討、相互滲透，建立一種長期穩定的對接關系，讓學生在真實或仿真的環境中進行某種技術或技能的訓練，提高學生實操能力，企業仿真性是實訓基地建設的基本原則，也是高職院校實訓基地文化的外顯特色。

（五）培養“雙師型”的教學團隊

校園文化和企業文化對接中的重要一環就是師資隊伍建設的對接。為了提高高職院校人才培養的針對性，必須加強師資隊伍的建設，打造“雙師型”教學團隊。一方面，高職院校應聘請企業優秀人員充實教師隊伍，擔任學校的專任教師、兼職教師或實訓指導老師。另一方面，要建立在校教師下企業制度，定期選派相關教師到優秀企業學習和實踐，支持教師參與企業重點工程項目的建設，開展社會調研、科技服務等活動，以提升教師的教學水平、科研能力、實踐能力和課程建設能力。

二、總結

總之，高職校園文化與企業文化的對接，既是社會發展的需求，又是高職院校發展的需要，更是學生成才的關鍵。高職院校要在辦學理念、校企合作機制、專業文化建設、實訓基地建設、師資隊伍培訓等方面，實現高職校園文化與企業文化的對接，才能使培養的學生在知識技能、價值觀念和行為模式上更加符合企業的需求。

作者：李東志單位：肇慶工商職業技術學院