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摘要：

人際關(guān)系是一個內(nèi)涵豐富的概念，一般指個體與個體之間的心理距離和行為傾向。本文以自測式問卷對湖北省武漢市某大學在校學生人際關(guān)系和諧性進行調(diào)查，以此分析大學生人際關(guān)系和諧性的一般情況，并提出建立和諧的人際關(guān)系的指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：

人際關(guān)系；和諧；心理距離

一、導(dǎo)言

社會心理學中，人際關(guān)系指人與人之間的心理距離和行為傾向。按照其形成過程中的特征，可以分為兩種。其一是“后致性人際關(guān)系”，是人們之間通過交往而建立和形成的關(guān)系，是人們根據(jù)自己的需要、性格、喜好以及價值取向等個人意愿，有選擇地投入感情、物資支援，由個人意愿決定是否保持和發(fā)展或是中斷與他人的關(guān)系。另一種是“先賦性人際關(guān)系”，是人們之間以血緣或者地緣為紐帶而建立起來的關(guān)系。“后致性人際關(guān)系”的本質(zhì)是可選擇性和契約性，“先賦性人際關(guān)系”中的個體在建立、保持和中斷上面的選擇性不大，特別是在建立上(楊宜音，1995)。

人際關(guān)系的研究方法上，主要有兩種測量方法。其一，由美國社會學家和心理學家莫里洛建立的社會測量法，它根據(jù)群體成員彼此間作出的好惡選擇，對群體內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)和成員之間的心理距離加以分析，以了解人們相互之間的好感或者反感等情緒關(guān)系，以及在群體中最受歡迎和最不受歡迎的人與孤獨者。典型的是“小群體研究”。另一種方法由前蘇聯(lián)學者比德諾夫斯基建立的“參照測量法”。這種方法是讓群體成員在相互評價的基礎(chǔ)上，自由地選看別人對自己的評價，以確定群體中真正的“中心人物”(李寧寧，1987)。人際關(guān)系研究已經(jīng)取得了重大的成果，學者不僅僅關(guān)心人際關(guān)系對于社會生產(chǎn)率和社會發(fā)展的作用，而且注重人際關(guān)系對人的生活和全面發(fā)展的作用，注重人際關(guān)系對于社會和諧發(fā)展的重大意義。

從社會現(xiàn)實看，有關(guān)大學生因為人際關(guān)系不和諧誘發(fā)心理問題并產(chǎn)生不良乃至惡劣社會影響的報道日漸增多，這直接引發(fā)了筆者作一次大學生人際關(guān)系研究的想法。本文無意于分析這些問題的社會性原因，而是試圖通過對湖北省武漢市某大學在校本科生的問卷調(diào)查，說明和分析大學生人際關(guān)系和諧性的狀況。問卷采用自測式的調(diào)查問卷，旨在使用心理的距離反映大學生人際關(guān)系的和諧性。本文之所以選擇湖北省武漢市的這所大學，是因為該大學作為一所全國招生的綜合性大學，文、法、理、工等學科門類齊全，全國各省份生源比例接近一致，男女性別比接近于全國高校平均數(shù)，農(nóng)村、城市比例也接近于全國的比例。因此，選取該大學作相關(guān)分析具有一定的代表性，也是一種簡單可行的途徑。

二、研究方法

1.抽樣方法研究對象及樣本基本情況將湖北省武漢市某大學48個本科專業(yè)隨機排列，然后按照等距的原則抽取20個專業(yè)，每個專業(yè)選擇第一個班級，每個班級均發(fā)放問卷20份，抽取學生時，對性別、專業(yè)做了適當?shù)钠胶?。本次調(diào)查一共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷378份，有效回收率為94.5%。被調(diào)查者中，男生占54.0%（204人），女生46.0%（174人）；平均年齡20.53歲，標準差1.21歲。由于多數(shù)四年級學生外出求職，研究中將三、四年級學生合并為“高年級”學生，一、二年級學生分別稱為“低年級”和“中年級”學生。樣本中，低年級學生占41.8%（158人），中間年級學生占38.1%（144人），高年級學生僅占20.1%（76人）；人文社科類專業(yè)學生占49.2%（186人），理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)學生占50.8%（192人）。

2.研究工具結(jié)合本科生的實際情況，本研究從人際關(guān)系的一般狀況（和班級同學的人際關(guān)系狀況）、人際危機的處理能力、異性交往能力、社會交往能力四個維度衡量人際關(guān)系的和諧性。研究問卷參考了心理測量中《大學生人際關(guān)系綜合診斷量表》與《大學生心理適應(yīng)能力測量表》⑴，結(jié)合實際情況自編了一套人際關(guān)系和諧性問卷，涉及下列問題：遇到煩惱時是否有傾訴對象；與異性的交往狀況；社交場合的交際狀況；與周圍（主要是寢室和班級）同學的關(guān)系狀況；個人的性別、年齡、年級、專業(yè)、家庭基本狀況（父母的職業(yè)、文化程度）、個人入學動機、興趣愛好等問題。研究還參考心理學問卷中的方法，將定類變量當作定距變量處理后累加，得分在某一段內(nèi)的認定為人際關(guān)系和諧或者比較和諧，另一階段的則分別認定為一般（尚待改善）以及較差或者很差（急需改善）。

三、研究結(jié)果

1.人際關(guān)系一般狀況大學生人際和諧性數(shù)據(jù)顯示（表1），人際關(guān)系和諧的學生達到了半數(shù)以上，有效百分比占52.9%；人際關(guān)系狀況處在一般狀態(tài)或者有些困擾的學生近1/3，有效百分比占31.6%；人際關(guān)系狀況處在較差或者不和諧狀態(tài)的比例為15.5%。大學生心理適應(yīng)性很強的占3.2%，良好的占4.2%，出于中間狀態(tài)的占30.2%，處于較差與很差狀態(tài)的分別占39.7%和22.8%。2.不同群體人際關(guān)系的差異性統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，男生和女生之間的人際關(guān)系狀況的差異具有統(tǒng)計學意義（表3），不同專業(yè)、不同年級學生之間的人際關(guān)系狀況則不具有統(tǒng)計學意義。父親的職業(yè)狀態(tài)、文化程度和健康狀況對大學生的人際關(guān)系狀況的影響不具備統(tǒng)計學意義，母親的這些特征則具備統(tǒng)計學意義。3.人際關(guān)系和諧性和一些變量的相關(guān)性數(shù)據(jù)表明人際關(guān)系的和諧程度與人的心理適應(yīng)能力顯著地呈高度正相關(guān)。

使用心理適應(yīng)能力來估計人際關(guān)系和諧性可以減少73.9%的誤差。將研究設(shè)計的四個角度中的“與異性關(guān)系”得分、“社交能力”得分、“人際危機處理能力”得分和“人際關(guān)系總分”（均為定距變量）作逐步回歸，得到的復(fù)相關(guān)系數(shù)R的平方依次為0.574，0.789，0.843，可以認定，回歸的效果很好。校正后的R2依次為0.573，0.788，0.842，可以認為，第三個方程的效果最好。由此獲得人際關(guān)系與以上三個變量的最優(yōu)回歸方程是：人際關(guān)系=1.847=1.437*異性關(guān)系+1.474*社交能力+0.899*人際危機處理能力。通過比較標準化回歸系數(shù)，發(fā)現(xiàn)對人際關(guān)系影響最大的是與異性的關(guān)系，其次是社會交往能力，第三位的是人際危機處理能力。四、結(jié)論與討論描述性數(shù)據(jù)顯示，1/2以上的學生人際關(guān)系和諧，近1/3的學生會遇到一些困惑，近1/6的學生人際關(guān)系不和諧。相關(guān)分析顯示，人際關(guān)系處于和諧狀態(tài)的女學生多于男學生。母親的教育程度、職業(yè)狀況以及健康狀況顯著地影響著學生的人際關(guān)系：母親的文化程度高的學生在大學的人際關(guān)系和諧的比例大；母親的健康狀況良好的學生在大學的人際關(guān)系和諧的比例大；母親的職業(yè)屬于干部或者教師的學生在大學的人際關(guān)系和諧的比例大；學生的心理適應(yīng)性狀況與人際關(guān)系高度正相關(guān)；與異性的關(guān)系、社會交往能力、人際危機處理能力顯著地影響著人際關(guān)系的得分。

大學生的人際關(guān)系總體很好的同時，還存在一些問題。結(jié)合相關(guān)分析的一些結(jié)論，本文提出以下對策：第一，從宏觀層面上看。要逐漸拋棄陳舊的性別差異觀念，減少女孩的失學率，提高她們的教育水平。從回歸分析可以看到（表13），與異性的關(guān)系在研究設(shè)計的幾個維度中最為重要；從列聯(lián)表分析可以看到（表9），母親的文化程度高的學生在大學人際關(guān)系和諧的比例多。農(nóng)業(yè)類院校女生的實際比例大約占學生總數(shù)的1/3。因此，有必要加強宣傳教育，降低女孩失學率，提高她們的文化水平。第二，從中觀層面上看。首先，學校要正視大學生的心理和生理現(xiàn)實，教育學生處理好學習、生活與戀愛的關(guān)系。要鼓勵學生之間的交流，鼓勵學生通過合法的社團活動互相學習，共同成長。其次，新聞媒體要正確、客觀地看待和報道大學生中存在的各種人際關(guān)系現(xiàn)狀，正確地引導(dǎo)人民群眾。第三，從微觀角度而言。父母要加強與子女的情感交流，鼓勵和教育子女形成良好的人際關(guān)系，從小就注意培養(yǎng)子女的社會交往能力。每個學生要認識到人際關(guān)系對于自身學習、生活與成長的重要性，正確地看待人際關(guān)系，加強與周圍同學的交流，正確地對待和處理好與同學的關(guān)系，做到寬以待人。

參考文獻

[1]宋專茂，陳偉.心理健康測量.暨南大學出版社，1999（10）：250-252.

[2]楊宜音.試析人際關(guān)系及其分類——兼與黃光國先生商榷.社會學研究，1995（5）：18-23.

[3]李寧寧.人際關(guān)系的兩種測量方法——社會測量法與參照測量法的對比分析.社會學研究，1987（02）：81-86.

[4]翟學偉.中國人際關(guān)系的特質(zhì)——本土的概念及其模式.社會學研究，1993（4）：74-83.

作者：王筱木子 曾祥明 單位：浙江傳媒學院電視藝術(shù)學院 山西大學哲學社會學學院