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隨著我國素質教育的不斷推進，高中歷史的教學目標不再簡單的要求學生了解和掌握歷史內容，更應該在高中歷史教學過程中不斷加強對學生人文精神的培養，整體提升學生的人文素養，豐富學生的精神世界，這將成為高中歷史教學的重要目標之一，因此，高中歷史教師在教學中應當注重課堂教學方式的優化，通過探索歷史教學的人文價值，從而提高學生的文化素質并塑造健全的品格。本文我們就來探討下在素質教育的要求下高中歷史教學應當如何更好的培養學生的人文素養。

一、深度挖掘教材，豐富學生精神世界

在高中歷史課堂教學中，要想培養學生的人文素養，首先教師應當積極創新教學方式，從而豐富學生的精神世界，進而通過學生自身的學習和感悟從而形成正確的人生觀和價值觀。要想不斷豐富學生的精神世界，教師可以從教材開始，深度挖掘教材中的知識內容，通過講解一系列的歷史文化及其相關背景，在教學的過程中對學生產生潛移默化的影響，讓學生在歷史課堂學習中就能夠接受文化的熏陶，學習我們的民族文化精神，探索我國上下五千年的歷史文化，增強學生對我們中華民族的自信心，這樣才能不斷的豐富學生的精神世界。例如，我們在學習近代史的時候，有一節是講“我國近現代社會生活的變遷”，在學習這節課的時候，教師可以安排學生利用課下的時間去搜集一下當今社會人們的衣、食、住、行都發生了哪些日新月異的變化，大家會發現我們現代的生活出行越來越方便，對衣服和食物的要求也越來越高，然后對住房的要求也不再是能夠遮風擋雨就行了，反而更加注重家庭的溫暖，通過讓學生課下自行收集和了解我們當今的社會現狀，然后在課堂上教師再結合教材內容，向學生們講解過去社會中人們的生活是什么樣的，對比現在的生活發生了哪些變化，通過對教師知識的學習，學生們更容易理解社會生活變遷對于我們生活的意義，從而幫助學生形成正確的價值觀，不斷豐富學生的內心世界，形成文化素養。

二、結合歷史事件，培養學生人文素養

歷史這們學科相對其他學科有所不同，通過學習歷史我們能夠了解歷史上很多著名的人物和著名的歷史事件，在進行高中歷史教學的時候，教師應當善于結合這些著名的歷史事件，來不斷培養學生的文化品格和素養。尤其是隨著當今社會影視行業的迅速發展，電視上出現了很多與歷史相關的影視劇集，例如有一部講述日本侵華戰爭的電影《紫日》，當時很多學校都組織了學生去觀看電影，初衷是好的，是為了讓學生牢記歷史，培養學生的愛國情感，但是有些學生在看到一些日本鬼子殘忍的殺害中國老百姓的鏡頭的時候，竟然笑了起來，這種現象不是個別的，究其原因是因為隨著時間的流逝，年輕人已經在逐漸淡忘那段血與淚的歷史，然而有些歷史不容忘記，這就要求教師在進行歷史教學的時候要善于結合歷史事件來培養學生的人文素養和愛國情感。例如，在學習“抗日戰爭”的時候，教師應當結合當時著名的一些事件，來感染學生，幫助學生去理解先輩們為了反抗外敵入侵所做出的奮斗和犧牲，讓學生認識到完成中華民族的偉大復興需要我們的共同努力。因此，教師應當善于結合歷史事件幫助學生培養文化品質和精神素養。

三、通過歷史教學，探索歷史人文價值

中華民族歷史悠久，文化豐富，其中有很多珍貴的東西還需要我們發現和挖掘，而人文精神就是歷史給予我們的一項珍貴寶藏，因此，高中歷史教師應當在歷史教學的過程中，去探索歷史文化所賦予的人文價值，在潛移默化中提高學生的人文素養。例如，古代時期黃河經常發生水災，給黃河沿岸的百姓生活造成了影響，東漢水利科學家王景為了治理黃河水患，減輕老百姓的損失兢兢業業。再如神農嘗遍百草，李時珍寫下了尤為珍貴的《本草綱目》等等，這些人的精神都是值得我們學習的，而他們身上所蘊含的高貴品格正是歷史教學中所蘊含的身后的文化底蘊，正是因為有前人的積極探索，才會對后來的社會產生深遠的影響，促進了社會的進步和發展。因此，高中歷史教師應該通過歷史教學，挖掘這些歷史人物他們身上所表現出來的寶貴精神和通過他們所反映的歷史人文價值，這對學生人文素養的培養有著重要的意義。

綜上所述，注重加強對學生文化素質的培養無論是對于學生現在的學習生活，還是以后步入社會進入工作崗位之后，一個人的文化品質和素養都是非常重要的，因此，廣大高中歷史教師應當積極響應素質教育和新課改的要求，將培養學生的文化素質作為教學中的一項重點內容，深度挖掘歷史教材并結合相關的歷史事件培養學生的人文素養，不斷豐富學生的內心世界，從而實現高中歷史教學的最終目標。

作者：楊勇 單位：山東省泰安第四中學