本站小編為你精心準備了論高校書法教育實效性途徑的提高參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：書法作為我國的傳統文化精髓，在藝術界和文學界都頗有影響力，有著很好的修身養性之效，是實行素質教育的最佳途徑之一。因此，本文在高職教學中融入書法教學，希望通過其教育優勢進一步提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：高職；書法教學；實效性；途徑

高職院校是對學生進行專業技能培養的場所，是人才的培育基地。素質教育的不斷發展，對高職教育有了更高的要求，不僅要培養學生的專業技能，更要全面提升學生的綜合素養，使其更好地適應社會的進步。書法不僅有藝術教育價值，更有德育方面的作用，也正因如此，它所潛藏的巨大能量逐漸被教育者們所重視。筆者作為一名高職在職教師，本著“提高書法教學實效性”的理念，將書法教學與高職教學進行融合，并對其具體的實施方案進行了闡述，希望通過挖掘其內在的教育價值，為素質教育的發展貢獻一份微薄之力，為社會的發展和進步培養更多優秀的人才。

一、創新模式，創建現代化教學

隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學已然成為課堂教學中教師教學的必要工具，其最大的優勢在于能夠將單一枯燥的文字知識轉化為生動直觀的圖像、動畫以及聲音，將嚴肅的課堂氛圍變得趣味橫生，從而加速學生的學習內化過程，提高課堂效率，減輕教師課堂上的教學壓力。更重要的是，多媒體作為一種新型教學模式，無論是在課堂形式還是課堂感受上都給人一種耳目一新的感覺，符合新課改的“創新”要求。例如，教師在課堂中利用多媒體為學生展示一些書法作品，這些書法作品形式各異，有的龍飛鳳舞，有的瀟灑俊逸，有的娟秀小巧，有的粗狂張揚，學生贊嘆之余不禁對書法產生興趣，教師可順勢為學生講述書法中的不同運筆以及字體。為了更好地吸引學生的注意力，在課堂伊始，可以播放電影片段中的書法鏡頭，學生津津有味地觀看視頻，對書法產生好奇，有效地激發了學生的學習欲望。

二、以生為本，采用互動式教學

教師要轉變思維，積極響應新課改的部署，貫徹“以生為本”的教育理念，將學生推向課堂的主體地位，加強與學生之間的互動，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高課堂參與度，培養其獨立思考和學習的能力。例如，為了更好地提高學生的主動性，教師可組織學生進行演講，學生在課前做好準備，根據本節課的內容自擬題目并且撰寫演講稿。在課堂上，學生根據自己的原稿進行發言，其他學生有疑問可以進行提問，大家一起辯論、研究，自由發揮。也可以舉辦一個作品展覽，學生將自己的書法作品帶到課上，或者在家制作PPT，將網上搜集到的名家書法或者自己的書法以幻燈片的形式展示，并且對自己的作品或者名家作品進行點評，隨后教師和其他學生也進行點評，學生們各抒己見，展示自己對于書法的獨特見解，提高課堂參與度，加深對書法的認識和興趣，推動課堂效率的提升。

三、學科互融，建設互通式教學

學科之間的互融是一種較為新型的教學理念，但筆者認為任何學科之間都是互通的，并且將不同學科進行互融加強了知識間的關聯性，同時也趣化了教學內容。眾所周知，書法本身具有極強的藝術性，將其與音樂、繪畫等進行有機融合，增加了教學的“雅興”和趣味性；將其與文學等人文社會科學進行融合，能有效地調動學生的興趣，增強其對書法美的感受，提高藝術修養。例如，將書法、音樂、語文三門學科進行融合，首先帶領學生感受語文中的詩句，并將詩句的意境和內涵講述給學生，隨后為學生播放一段與詩句相應的背景音樂，學生沉浸在音樂情境中，情緒得到渲染。教師讓學生隨著音樂朗誦詩詞，再次感受其中的意境，然后再拿起筆練習書法，將詩句和自己的情感體驗進行融合，揮毫間盡顯書法的美。

四、積極評價，采用激勵式教學

評價在教學中同樣占據著重要的位置。教師的評價對學生的學習會產生巨大的影響，這也會直接導致學生學習自信心、學習態度的變化。因此，教師要重視教學評價，采取積極的評價方式提高學生的學習自信心，激發其學習的欲望。例如，教師在評價學生的書法作品時，要注意語言的藝術，毫不吝嗇地夸贊學生的優點，比如字跡干凈整潔、字體娟秀、運筆流暢等。對于書法不太好的學生，教師要積極鼓勵，比如從其優點入手，贊揚放大他的優勢，隨后對其不足之處委婉地提出建議，并在最后鼓勵道：“若能將這方面的小失誤糾正，你的書法會越來越進步，你天賦很好，后天需要多加練習。”對于書法好的學生，更要鼓勵其研究書法中的奧秘，并引導其將書法與文學、藝術等進行融合，培養藝術素養。綜上所述，書法教學方法多種多樣，教師在教學中要具備創新思想和創新意識，采取多元化的教學方式，加強與學生之間的互動，加強學科之間的互通互融，采取積極的評價提高學生的學習自信心，構建和諧、民主、趣味的課堂，培養學生的知識與技能，全面提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]陳汝敏.高職學前教育專業書法教學探究[J].科技經濟導刊，2016（24）：148.

[2]周知.高職書法教育教學改革設計[J].科教文匯（上旬刊），2016（04）：84-85.

作者：王菲 單位：長春師范高等專科學校