本站小編為你精心準(zhǔn)備了聲樂藝術(shù)美在歌唱教學(xué)中的作用參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生樹立聲腔美的概念

（一）教學(xué)中提高“字”的高度準(zhǔn)確性歌唱是一種具有時(shí)間性的由聽覺來感應(yīng)的藝術(shù)。教師在教授學(xué)生演唱每一首作品時(shí)，在學(xué)生歌唱的瞬間，引導(dǎo)他們明白在演唱時(shí)他要面對(duì)的是他的聽眾。首先傳遞給聽眾的是他所演唱作品的清晰無誤的每一個(gè)字，每一句詞，甚至整首作品及唱段。因此，吐字就成了我們教學(xué)的重點(diǎn)，吐字的高度準(zhǔn)確和清晰也就成了聲樂教師在教學(xué)中完成的最基本的單位。要想教授一名優(yōu)秀的聲樂學(xué)生，擔(dān)負(fù)聲樂教學(xué)的教師們要為此付出很多的努力和心血。單從學(xué)生在演唱時(shí)字與腔的把握上來講，就要不厭其煩的糾正，最終讓學(xué)生在演唱作品時(shí)能完整的來完成所演唱的作品，達(dá)到相對(duì)滿意的效果。雖然歌唱與民族語言的結(jié)合千差萬別，但我們知道審美的要求應(yīng)該都是一樣的。我們說歌唱是時(shí)間性的，具有聽覺感知的藝術(shù)，那么在演唱過程中就不可能為現(xiàn)場(chǎng)聆聽的聽眾的思想留下更多的推理和判斷。如：“月亮出來亮汪汪”中“亮”liang和“釀”niang的不明就容易讓聽著的聽眾聽反，以致誤解詞意，影響了美感也就不能達(dá)到我們所要的準(zhǔn)確效果。所以歌唱藝術(shù)的聲腔美在教學(xué)中只有從一字一音的雕刻錘煉中，才能達(dá)到語言的高度準(zhǔn)確性。

（二）教學(xué)中“語言”的鮮明形象性歌唱藝術(shù)的形象是靠聲音完成的，而聲音則包括語音和曲調(diào)，它是由旋律、節(jié)奏、調(diào)式、和聲、復(fù)調(diào)、曲式等所固有的表現(xiàn)手段有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行形象創(chuàng)造的，當(dāng)我們聽到《我愛你，中國(guó)》這首歌時(shí)，開頭引子部分充滿激情的演唱頓時(shí)將祖國(guó)的壯麗山河顯現(xiàn)在我們的想象中，歌詞語言與音樂旋律的完美結(jié)合，使主題完整集中，形象豐滿生動(dòng)，最后伸展的樂句，進(jìn)一步抒發(fā)了把我最美的歌獻(xiàn)給我的母親———“中國(guó)”的主題。在聲樂教學(xué)中我們經(jīng)常開導(dǎo)學(xué)生說歌唱的語言要有形象性。在學(xué)習(xí)聲樂的過程中我們會(huì)遇到很多看似懂了，但演唱后的結(jié)果卻不是想象中的那樣盡人意的情況，這樣我們就要進(jìn)行反復(fù)的琢磨，不斷地協(xié)調(diào)。

1.一定要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過各種手段不斷地將音樂化的語言滲透到他的聲音形象里，經(jīng)過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力將我們的歌唱教學(xué)達(dá)到我們所預(yù)期的目的。

2.在教學(xué)中學(xué)生演唱作品時(shí)我們常會(huì)這樣要求學(xué)生，唱什么內(nèi)容的作品，就要求學(xué)生在感覺上、在眼前浮現(xiàn)所演唱作品的意境。正如我們常用看畫展時(shí)去感覺畫家用畫筆所描繪出的線條和色彩，讓人們可以一目了然的用眼睛看到，用感覺感覺到一樣。而歌唱所描繪的形象，是通過人們?cè)诼犛X反映之后還必須調(diào)動(dòng)聽眾的想象力，讓他們一聽就可以在內(nèi)心或腦海里顯現(xiàn)出內(nèi)在的視覺形象。所以，教師在運(yùn)用語言授課的時(shí)候，必須教授學(xué)生時(shí)刻想到歌詞語言中的實(shí)情實(shí)景。

3.歌唱“語言”的鮮明形象性，還表現(xiàn)在音色的性格化上。在演唱時(shí)不同的音色具有不同的演唱特點(diǎn)，教師要以適應(yīng)學(xué)生聲音個(gè)性而因材施教，為學(xué)生選擇好作品，讓他們拿到作品時(shí)就感覺是自己的。

二、教學(xué)中把握藝術(shù)語言美的豐富音樂性

歌唱是具有豐富的音樂性的。教師要有很強(qiáng)的判斷力來幫助學(xué)生處理演唱時(shí)聲腔的運(yùn)用，把聲音藝術(shù)的最美畫面帶給聽眾得以享受。怎么才能達(dá)到優(yōu)美動(dòng)人的境界呢？構(gòu)成歌唱藝術(shù)的美感因素是多方面的：從語言的表現(xiàn)來說，氣息線條、吐字歸音的清晰、聲音音色的純凈、細(xì)膩、圓潤(rùn)，甚至是語氣等。歌唱語言既然是藝術(shù)的語言，那么音樂性的本身就是藝術(shù)語言的基本特征之一，因此我們常要求學(xué)生“像說話一樣的唱歌”，其實(shí)這其中就包含了互相影響的辯證關(guān)系。所以他仍然要要求教師不斷地幫助學(xué)生尋找到最好的、最自然和諧的聲音，好像說話一樣的歌唱狀態(tài)。聽起來似乎不難理解，可想要達(dá)到流暢自然、親切自如的效果真還不是件容易的事，只有切實(shí)體會(huì)到了才能得以證實(shí)。如：《清晰的記憶》這首作品，它不以觀眾作為直接交流對(duì)象，而是把自己內(nèi)心深處的感情自言自語的說出來變成了音樂。又如賀綠汀的《嘉陵江上》感情變化幅度較大，語言直接交流。在演唱中的每個(gè)字都會(huì)與他的腔體產(chǎn)生配合，我們只有強(qiáng)調(diào)了每個(gè)字的字音，才能達(dá)到作品旋律的情感需要。

作者：關(guān)慶珍 單位：新疆藝術(shù)學(xué)院音樂系