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［摘要］在新媒體大量涌現的今天，網絡文學以一種嶄新的姿態走進大眾的視野，作為一種新生事物，它在學生的思政教育方面具有雙重作用，其一方面為思政教育工作的發展提供了新的發展契機與載體，但另一方面也暴露出一些缺陷問題；因此，學校的思政教育者要正確認識網絡文學及其產生的重大作用，并基于客觀的認識與評價，將具有正面意義的該類文章推薦給學生，使學生思政教育工作獲得較好的成效。

［關鍵詞］優秀網絡文學作品；學生；思想政治教育

隨著網絡的普及，網絡文學隨之呈現出極為迅猛的發展態勢，其普及程度不斷升高。目前的學生生活于網絡環境中，他們自然而然地發展成其主要的創作與閱讀人群。雖然網絡文學中也涌現出一些優秀文章，可其中的大多數作品并不符合道德準則、價值評定體制等的要求，這讓學生的道德和責任等理念遭到了重大的消極影響［1］。為此，對該種文學樣式對思政教育工作所產生的作用進行深入研究，進而制定出科學的應對之策是當前的首要任務。

一、網絡文學給學生思想政治教育帶來的發展機遇

（一）網絡文學為學生思想政治教育提供了新的載體

對于傳統的思政教育體系而言，它具有較強的政治性，意識形態規范比較突出。目前，“90后”是學生的主力軍，他們具有強烈的個性化色彩，對教條與灌輸式的教育方式較為排斥，有的學生表面看著接受了思政教育，可其心底對此并不認可，該項工作也因此難以收到較好的效果［2］。所以，正確而有效地推進思政教育工作，注重其滲透作用的發揮，可以大大提高他們的道德和政治水平。現階段，作為一種新的文學樣式，網絡文學在學生當中廣受喜愛，而且被接受程度較高，若能讓其充當思政教育工作的新型載體，那么便為該項工作的變革提供了一個新的發展方向，進而讓其方式與內容更受學生的歡迎。

（二）給予了學生情感交流及自我表達的新空間

對于學生而言，網絡文學是其表情達意的重要媒介。因為其呈現出自由的突出特征，作品的字數和篇幅等不受太多限制，所以其語言和文字風格等均較為自由，這就為學生表達情感提供了有利條件。通過網絡文學，他們可以盡情地表達出自己的觀點，為各種情緒找到宣泄的出口，這在一些內向、不善表達的學生身上表現得尤為明顯，他們能夠以此為抒情表意的工具，有利于其自我表達與人格的發展，而且有助于他們自我價值的體現，適應于其精神層面的發展要求。

二、網絡文學給學生思想政治教育工作帶來的消極影響

（一）網絡文學的游戲精神催生

學生的虛無主義思想少數的網絡文學創作者以情感宣泄為動機，不注重審美藝術和責任理念等的彰顯，因而造成很多作品中不具有一定的文學風格。此種文學樣式中的讀者和作者，均忽視了作品的思想內涵與深度，以“玩游戲”的態度來開展閱讀和創作活動，從而對其傳播與寫作方面均帶來了重大的消極影響。同時，在該類作品中占據主導地位的頹廢和安樂等思想，嚴重影響著學生人格和心智的正常發展。

（二）導致學生人生觀、價值觀出現混亂

現階段，很多學生缺乏豐富的人生閱歷和較高的文化修養，故而他們并不能對所閱讀的作品進行恰當的篩選，其價值理念和世界觀等均會受到一定的負面影響。由于存在一些以情感宣泄為目的的不良思想，它們既歪曲了社會現實和主題意義，又沒有較強的責任意識，置道德和價值準則于不顧。在閱讀這些作品之后，少數學生的認識和觀點會有失偏頗，進而產生思想錯位的現象，形成錯誤的人生觀和世界觀。由于缺乏監管體制，加之片面追求經濟利益，有的網絡文學在其中增加了情色情節，有的地方描寫得極為露骨，旨在吸引更多的受眾［3］。學生正處于各種思想不穩定的發展階段，該類作品會對其成長帶來重大的消極影響。同時，因為網絡呈現出及時滿足和隱匿等特征，所以有的學生長期陷在一些不良信息的泥沼中無法自拔。

三、利用網絡文學作品對學生進行思想政治教育工作的措施

（一）引導學生閱讀經典作品、提升判斷能力、增強人文素養

學校的思政教育者要正確引導學生增強自己的人文素質，不斷提升自身的辨識能力，積極引導他們進行廣泛的研讀與分析，并從中獲得人生的啟迪，使自身的審美與文化素質等得到極大的提升，進而自然而然地對他們展開思政教育工作，通過一些極具正面意義的作品來對其產生重大的積極作用。同時，以優秀作品中的積極思想與正確的價值理念為導向，不斷增強自身的文化素質與道德認識，從而形成正確的道德觀和人生觀。同時，對于網絡文學此種新的發展模式，思政教育者要以科學的態度對其進行正確而全面的認識，盡量消除排斥情緒，積極轉變工作方式，實現從“堵”到“疏”的轉換，同時還可以借助于APP、微信和微博等媒介，將一些極具文學性與積極意義的作品介紹給學生，并采取一定的鼓勵和引導方式，讓他們就自己感興趣的作品進行心得交流，開展讀書論壇和交流會等活動，比如可以舉辦“綠色閱讀”等相關活動，大力推薦該類優秀作品。由于在學生群體當中，網絡作品頗受歡迎，故而思政教育者可讓其發展成該工作的重要方式與窗口，并基于此來推動傳統思政教育手段與內容等方面的變革。

（二）用社會主義核心價值觀對學生進行積極正面的引導和教育

作為文學作品的組成部分，網絡文學雖然帶有明顯的網絡色彩，可從根本上而言，其實質和紙質文學之間并無差別，這就要求學生以客觀而正確的評價準則來審視它，同時也從思想性與文學性方面，對該種文學樣式提出了更高的要求。此外，在構建校園文化方面，學校還可以隨機組織一些以人文思想為主題的活動，積極引導廣大學生參與其中，深入探究道德與時代內涵，從而增強自己的道德、人文與文化素質，樹立正確的人生觀和世界觀，制定長期而科學的人生發展目標。通過不斷的指導和實踐，大力推動學生價值觀的逐步深化，促進其理論與知識層次的發展和內化，以高度的認同感來指導實際行動。

（三）提升學生上網的法律意識、責任意識及安全意識

首先，學校的思政教育者要通過一定的方式讓學生認識到，他們既承擔著應用網絡科技的重要任務，也擔負著把控其相關信息的重大使命，故而需要積極地引導學生在全面學習相關法規的同時，養成自覺守法的良好品質，時刻做到嚴格自律，以自尊自愛的態度參與和開展各種網絡活動，避免自身受到不良信息的消極影響，盡自己的力量傳播正面信息；其次，教育工作者要采取一定的手段，幫助學生樹立正確的網絡法律觀念，不斷增強其安全與責任意識，以科學而辯證的心態來正確看待網絡作品，同時要求學生堅決不受其中消極信息的影響，不斷強化自我約束，牢固樹立科學的安全和法制理念。學校可以根據自身客觀的發展情況，組織開展一些思政工作方面的班會、講座與理論課等，不斷充實學生的法律理論體系，幫助其樹立科學的法律觀念，制定相應的法律和道德底線，如此便有助于提高他們抵制不良信息的能力，幫助其形成嚴格自律的品格。

四、結語

網絡文學以一種嶄新的姿態走進大眾的視野，它作為一種新生事物，在學生的思政教育方面具有雙重作用。一方面，它為思政教育工作提供了一種新的載體，并讓學生的抒情達意和情感宣泄找到了一個新的出口，這比較符合他們在該方面的基本需求，故而可以為該項工作的有序推進創造新的發展契機；另一方面，網絡文學也對該項工作的發展產生了重大的負面作用。因此，學校的思政教育者要對此進行全面的認識，正確評價網絡文學及其產生的重大作用，將具有正面意義的該類文章推薦給學生，讓他們從中感受到濃郁的人文色彩，體會到別具一格的審美與價值理念，使學生思政教育工作獲得較好的成效。

參考文獻：

［1］宋麗敏．網絡文學與大學生心理健康［J］．短篇小說（原創版），2015（12Z）：17－18．

［2］肖映萱，葉栩喬，朱航，等．中國網絡作家生存狀態報告［J］．名作欣賞，2015（31）：60－67。

［3］暢軍亮，李居銘．網絡文學的多元價值觀與大學生思想政治教育［J］．煤炭高等教育，2015（5）：38－41．

［4］陳琪波．思想政治教育傳統載體與現代載體比較研究［J］．淮南職業技術學院學報，2017（4）：18－20．

作者：李彩虹 單位：天津電子信息職業技術學院