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一、公安校園文化的含義

（一）校園文化的內(nèi)涵

校園文化作為一種具有學(xué)術(shù)背景的特殊文化氛圍，是學(xué)校教育內(nèi)容和教育手段的重要組成部分，它對(duì)人的全面發(fā)展作用的研究自六七十年代開始并不斷地深入。九十年代，高校的校園文化（CampusCulture）被定義為“以大學(xué)生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向、思維方式等為核心的,以具有校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式,以及由大學(xué)生參與創(chuàng)辦的報(bào)刊、講座、社團(tuán)、沙龍及其他文化活動(dòng)和各類文化設(shè)施為表征的精神環(huán)境、文化氛圍。從此項(xiàng)定義中可以看出在高校校園文化中學(xué)生是主體、校園精神為主要特征以及課外文化活動(dòng)起到主要作用。二十世紀(jì)初，有學(xué)者認(rèn)為校園文化不僅指校園的文化生活或娛樂生活，還指校園教學(xué)生活方式及其象征形式，是從特定學(xué)校的全體教職員工及學(xué)生的教學(xué)生活方式及其象征形式中透露出來的那種獨(dú)特的東西。相對(duì)于流動(dòng)的學(xué)生來說，教師是校園文化穩(wěn)定的創(chuàng)造者和傳遞者；課堂教學(xué)、學(xué)校制度在校園文化中的導(dǎo)向作用也不容忽視。由此可見，校園文化的基本內(nèi)涵主要指校園的物質(zhì)文化和全校師生共同創(chuàng)造、長(zhǎng)期積淀而成的價(jià)值觀、精神風(fēng)貌、行為準(zhǔn)則、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、文化景觀、活動(dòng)設(shè)施、人際關(guān)系以及人文傳統(tǒng)與習(xí)慣等群體文化形象。“是校園為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)校環(huán)境中通過教育、學(xué)習(xí)、科研、管理、生活等各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)所創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)和精神的產(chǎn)物。

(二)公安校園文化的內(nèi)涵

公安校園文化目前并沒有統(tǒng)一確切的內(nèi)涵定義，但對(duì)于公安校園文化的總體認(rèn)知是比較接近的。如黃麗明在文章中指出，公安校園文化是指公安院校師生在長(zhǎng)期的校園生活實(shí)踐中，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和公安院校培養(yǎng)合格人才的要求，共同創(chuàng)造形成的一切校園精神、人文氛圍和生存環(huán)境。張明玖對(duì)于公安校園文化的定義可以作為上述內(nèi)容的補(bǔ)充，他認(rèn)為公安校園文化是公安院校在辦學(xué)過程中，以服務(wù)公安為目的，以培養(yǎng)警察精神為核心，在師生內(nèi)部形成的特定的文化環(huán)境和精神氛圍。所以與其他校園文化不同的是公安校園文化的構(gòu)成除了物質(zhì)文化和精神文化外，還包括制度文化。精神文化是公安校園文化的核心，主要由警察價(jià)值觀、警察職業(yè)意識(shí)和審美情趣構(gòu)成，包括學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)術(shù)氣氛、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)等精神層面的內(nèi)容。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的前提和載體，包括校園布局、建筑雕塑風(fēng)格、環(huán)境衛(wèi)生和各種學(xué)校的設(shè)施。制度文化主要是指各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)、道德規(guī)范行為準(zhǔn)則，與物質(zhì)文化和精神文化成為一個(gè)綜合體影響著警院學(xué)員的全面發(fā)展。

二、公安校園文化的特點(diǎn)

對(duì)于公安院校而言，由于行業(yè)辦學(xué)性質(zhì)，其校園文化具有鮮明的公安職業(yè)色彩，因此具有公安文化和校園文化的雙重特點(diǎn)，警院師生在獨(dú)特的文化浸泡中，形成了他們獨(dú)特的思維方式、敬業(yè)精神、為人處世、表達(dá)習(xí)慣。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值體系根植于公安校園文化建設(shè)的土壤

公安部政治部制定的《公安教育發(fā)展“十五”規(guī)劃》明確指出：“公安教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想是：以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)。”公安教育的首要基本原則是：“堅(jiān)持政治建警、政治建校。始終堅(jiān)持把政治合格放在人才培養(yǎng)的首位，把培養(yǎng)忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民、忠于法律的忠誠(chéng)衛(wèi)士作為首要任務(wù)。”我國(guó)人民警察作為人民民主專政的重要工具之一，如果人民警察預(yù)備隊(duì)伍——警校學(xué)員的政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，后果將不堪設(shè)想。因此，公安院校的師生首先要成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的堅(jiān)定信仰者、自覺追隨者、行為示范者、主動(dòng)實(shí)踐者，才能成長(zhǎng)為合格的忠誠(chéng)衛(wèi)士。

（二）軍事化或半軍事化的警務(wù)管理體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為的規(guī)范性

公安院校嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)定、令行禁止的作風(fēng)和內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、體能訓(xùn)練等警務(wù)化管理要求是公安校園文化最明顯的特色。新生從入學(xué)教育、嚴(yán)格軍訓(xùn)開始，就要規(guī)范自己的言行外貌，著裝要求、操課詞等制度要求學(xué)生自我約束，溶入集體；學(xué)生以區(qū)隊(duì)為單位，設(shè)立區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、區(qū)隊(duì)委，團(tuán)委、團(tuán)總支對(duì)集體進(jìn)行日常管理；學(xué)生督察隊(duì)對(duì)學(xué)生執(zhí)行制度情況進(jìn)行檢查監(jiān)督。警務(wù)化管理培養(yǎng)了學(xué)生煥然一新的精神面貌，促進(jìn)了學(xué)生形成良好的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，也使他們的言行更加符合未來的職業(yè)需求。

（三）警察職業(yè)精神構(gòu)建特色公安校園文化

警察的職業(yè)不僅要求身體靈活而強(qiáng)健、具有持久的耐受力和對(duì)環(huán)境的迅速適應(yīng)性，還需要比常人更強(qiáng)的記憶力、觀察力、自控力、應(yīng)變力和人際交往能力。除此以外，警察的職業(yè)還要求從業(yè)者能高舉法律的利劍，懲惡揚(yáng)善。所以在公安教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化的專業(yè)教育中，融合了模擬教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)演練等開放、互動(dòng)環(huán)節(jié)；課堂外的法制文化、模擬法庭、公安禮儀講堂等文化活動(dòng)，寒暑假的業(yè)務(wù)實(shí)踐以及參與各項(xiàng)賽事安保的機(jī)會(huì)也提高了學(xué)員警務(wù)技能水平和法治觀念，增進(jìn)學(xué)員對(duì)警察職業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解；校園醒目位置張貼的畢業(yè)生立功光榮榜、校園網(wǎng)站上關(guān)于優(yōu)秀警察的事跡報(bào)道，和齊唱《人民警察之歌》等宣傳教育活動(dòng)有助于學(xué)員樹立忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、英勇頑強(qiáng)的警察職業(yè)精神和榮譽(yù)感。

三、公安院校校園文化建設(shè)的完善途徑

（一）將課堂文化放到校園文化建設(shè)的主要陣地上

在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是文化傳承最主要和最重要的方式，學(xué)校的一切活動(dòng)都要圍繞課堂教學(xué)來開展，但是目前還有很多師生沒有充分認(rèn)識(shí)公安校園文化的內(nèi)涵，將校園文化建設(shè)等同于課余文體活動(dòng)，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)公安專業(yè)教育，忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。公安工作是一項(xiàng)包羅萬象的綜合性工作，公安專業(yè)是社會(huì)性較強(qiáng)的專業(yè)，在專業(yè)課中用人文、科學(xué)知識(shí)去說明、解釋、補(bǔ)充，會(huì)使專業(yè)內(nèi)容更加形象、易于理解。因此公安院校應(yīng)調(diào)整人文、哲學(xué)、科學(xué)等通識(shí)教育內(nèi)容來構(gòu)建多學(xué)科交叉的課程體系，充分利用課堂教學(xué)，有意識(shí)地將課堂討論、問題思考與我國(guó)建設(shè)公民社會(huì)的任務(wù)聯(lián)系起來，與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神，形成師生寬廣的文化視野和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）校園文化建設(shè)要凸顯教師的主體地位

校園文化的主體是全校師生，但相對(duì)于流動(dòng)的學(xué)生來說教師是校園文化穩(wěn)定的創(chuàng)造者和傳遞者，因而也是校園文化的重要傳播者。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)起到一種師范和引導(dǎo)作用。這就要求公安院校的老師“身正為師，行正為范”，嚴(yán)格按照人民警察的政治道德素養(yǎng)和職業(yè)精神來對(duì)照自己，在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，春風(fēng)化雨般將公安校園文化精髓傳達(dá)給學(xué)生，比如強(qiáng)烈的法律意識(shí)、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)、和為民服務(wù)的敬業(yè)精神。只有重視并充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主體地位，校園文化的育人功能和引導(dǎo)作用才能得以完全實(shí)現(xiàn)。

（三）建設(shè)開放的、系統(tǒng)的公安校園文化

公安校園文化不可能脫離社會(huì)而孤立的生存和發(fā)展，有人認(rèn)為封閉式的管理就是公安校園文化特色，但阻礙學(xué)生與社會(huì)的接觸，非常不利于學(xué)生今后快速地適應(yīng)公安工作；也會(huì)禁錮創(chuàng)新思維和開拓精神。進(jìn)入新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體與廣播電視等傳統(tǒng)媒體相比，具有開放性、交互性和時(shí)效性等特點(diǎn)，但新媒體成為公安校園文化建設(shè)的一個(gè)不可忽視的戰(zhàn)場(chǎng)。公安校園文化所倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀和公安校園文化的凝聚力和影響力都受到不同程度的挑戰(zhàn)。與其不現(xiàn)實(shí)地拒絕或限制新媒體進(jìn)入公安校園，不如建設(shè)開放性的公安校園文化，因勢(shì)利導(dǎo)，采取主動(dòng)地位和科學(xué)的手段，建設(shè)無論是物質(zhì)文化還是精神文化都環(huán)環(huán)相扣、步步相連的系統(tǒng)的公安校園文化，加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育，師生共同提高新媒體的應(yīng)用素養(yǎng)。

四、結(jié)論

公安校園文化建設(shè)是一項(xiàng)關(guān)系到文化強(qiáng)警、強(qiáng)國(guó)的系統(tǒng)工程，應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)方面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人相互策應(yīng)、相互補(bǔ)充的局面，避免零敲碎打、各自為政、重復(fù)建設(shè)而造成的內(nèi)耗和浪費(fèi)。另外，公安校園文化建設(shè)還要緊跟時(shí)展，結(jié)合公安面對(duì)的新形勢(shì)、新要求、新挑戰(zhàn)而不斷更新和增補(bǔ)建設(shè)內(nèi)容，不僅僅滿足于解決眼前的和實(shí)際的問題，更是要用發(fā)展的眼光規(guī)劃學(xué)校文化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，把握先進(jìn)的文化發(fā)展方向，提升公安校園文化的整體內(nèi)涵，為公安人才的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供助力，最終實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)警、文化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)。

作者：黃穎單位：南京森林警察學(xué)院