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一、遠程開放教育網絡文化對國家開放大學發展的影響

1.影響范圍廣泛涉及每個開放大學學員

開放大學學員主要依托網絡進行實時學習，學員只要進行了注冊打開電腦就能通過Internet教學平臺參加自主學習，瀏覽校園網頁，參與討論等學習活動。因此，遠程開放教育網絡文化直接對每個學員產生影響，其影響的范圍直接涉及每個在讀學員。網上學習內容是否豐富，是否滿足學生學習需求，直接關系到電大培養人才質量，辦好國家開放大學，其中最重要的一個環節是建設好學校網絡文化。習指出，當今世界，信息技術革命日新月異，對國際政治、經濟、文化、社會、軍事等領域發展產生了深刻影響。信息化和經濟全球化相互促進，互聯網已經融入社會生活方方面面，深刻改變了人們的生產和生活方式。我國互聯網和信息化工作取得了顯著發展成就，網絡走入千家萬戶，網民數量世界第一，我國已成為網絡大國。國家開放大學正處在這個大潮之中，受到的影響越來越深。學校要為祖國的富強、民主、文明、和諧發展發揮應有的作用，在學生培養中更要充分培育和踐行社會主義核心價值觀。

2.對開放大學學員思想和行為的影響

網絡文化對成人高校德育工作提出了挑戰，開放大學學員學習方式主要通過網絡學習而形成的人機交互、虛擬性特點，導致學員缺乏和沒有更多的時間與教師、同學交流溝通，諸如學員在學習中產生的困惑或學習態度的消極性，還有在校園BBS站、論壇等討論區提出的問題或者負面情緒是否能及時化解，給予學生答疑解惑，都將影響學生的道德感悟，如沒有教師的正面引導或對此不夠重視，將直接影響學生的學習價值取向。因此，如何有效地激勵學生學習，加強對成人學生學習目標、學習動力引導，改善不良學風，建設遠程開放教育網絡文化，提高開放大學的辦學社會效益具有深遠的影響，同時，也為自由、平等、公正、法治社會構建發揮作用。

二、與時俱進創新性地建設優質開放教育網絡文化

1.讓開放教育網絡文化體現開放大學精神文化內涵

精神文化是學校一切工作和行為的理念導向，決定學校的基本特性規定學校的發展方向，開放大學辦學的精神文化是學校凝聚廣大師生的靈魂，因此，開放教育網絡文化要更多地體現開放大學辦學宗旨，特色理念，充分體現為高等教育大眾化服務，為構建終身教育體系服務的理念，體現“教育以服務為中心，服務以學生為中心，學生以學習為中心”的辦學價值理念以及一種堅持開放辦學質量標準、永遠奮進在時代前面的蓬勃精神。開放大學工作者應從學校管理到網絡文化建設全方位充分體現這些理念，以創新的精神、服務的理念、奮進的姿態做好網絡文化建設工作。充分滿足學習者求知和個人素質提高的需要，滿足經濟和社會發展的需要，滿足學生專業性、職業性和就業適應性的需要，實現電大師生精神的回歸。

2.建設豐富的網上學習資源，讓學生進行高質量的在線學習

辦好國家開放大學，保證辦學質量關鍵是資源建設，目前，國家開放大學(原中央電大)到省電大都十分重視網絡建設，網上學習資源豐富，特別是一些精品課程供學生網上學習的內容很豐富，視頻資料、直播課堂、課程論壇、網上作業對課程知識的擴展等都放在網上供學生點擊學習。但是不是所有課程都做到了資源豐富，部分課程學生不愿上網學習，內容照搬教材，長期沒有更新和改進都是存在的問題。電大要建設成為一流的遠程開放大學，為學習型社會做出貢獻，必須全面加強教學資源建設。一是要建設一流的教學資源，精心設計課程，“集中全國的專業力量，形成學習資源建設的‘國家隊’，選擇真正一流的學科專家、教學專家、技術專家、教學設計專家來進行學習資源建設，選擇高素質的隊伍進行高質量的投入，開展高水平的建設”。同時與合作高校間共享優質教學資源，如此保證開放大學建設一流的教學資源。二是注重擴展學習資源內容，拓寬學生知識面，不唯教材而學習。普通高校有豐富的圖書閱覽室藏書，供學習拓寬知識之需，開放大學學員不能只是簡單地掌握教材知識和基本概念，應對學生開放大容量的網上數字圖書館，存儲各專業可供選擇的參考資料，鏈接或提供相關專業最新學術動態、科研情況，讓學員了解相關的最新科學動態，促進學員專業發展，避免學員只掌握簡單教材內容以及枯燥的概念，而沒有豐富的知識內涵的擴展。三是各教學點根據自身開設專業情況整合網上資源提供給學生，如有針對性的課程復習資料、重難點問題答疑講解、試題庫、分類復習指導等促進學生合理享用開放大學豐富教學資源。四是實實在在開展好網上師生交互活動，讓學生在學習中遇到的困難可及時得到解答，如定時開展網上師生交流，規定回帖的時間，避免學生發帖無人回的局面，BBS站討論區等互動點要有教師值守，隨時對學員提出的問題進行解答引導，避免消極情緒的積累。還可采用電子公告板等形式將專業、年級的黑板報辦在網上，對學生學習情況、學習信息要求及時通知，使學生的整個學習過程在輕松愉快、便捷的學習環境中進行，即“通過課程結構的優勢以及提供的多功能服務來獲得求學者的支持”。五是電大基層辦學機構要高度重視硬件基礎設施的建設，保證學生學習之需，并不斷更新軟件設施設備。有效利用計算機網絡、衛星電視網絡，依托數字化、多媒體、交互式教學平臺與國家開放大學、省級電大、各分校之間信息的實時溝通、資源交流和共享，保證學生不受時空限制，隨時隨地學習和與師生網上交流。

3.充分利用校園網絡開展德育教育

國家開放大學要以積極的態度、創新的精神發展健康向上的網絡文化，要樹立網絡時代德育工作新理念，根據遠程開放教育成人學習特點，有效地利用校園網做好遠程德育工作。為此，需高度重視德育教育對遠程成人教育的重要作用，全方位地開展德育教育，特別是針對部分學員身上表現的不良習性，如急功近利、缺乏刻苦學習精神、誠信缺失、考試作弊情況，大力宣傳社會主義核心價值觀，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神對學生進行鼓勵教育，大力宣傳社會主義榮辱觀，促進學員提高道德素養，分清榮辱，明辨是非，形成正確的價值判斷，形成學校良好的道德風尚，促進良好學風的形成，踐行社會主義核心價值觀。在國家開放大學網頁上更多地宣傳優秀學生獎學金評選、希望的田野獎學金評選、優秀畢業生事跡，鼓勵在讀學員刻苦學習，既可以完成學業又可以獲得獎學金，如開放大學主辦的“求學人生”欄目，“校慶專欄”等對鼓勵學生學習，激勵人生都起到了很好的作用。讓他們到學校來既學知識，又拿文憑，還交朋友。抓好學生思想政治理論課教學，特別是開放大學推出的必修思想政治理論課程“鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”，由于網上學習資源豐富，在教師的引領下學生達到高質量學習，取得良好效果，受到學生的歡迎，讓學生了解鄧小平理論和“三個代表”重要思想形成的社會歷史條件、形成和發展過程、主要內容和科學內涵以及歷史地位和指導意義。通過自覺學習促進學生達到思想和行動上的認識統一，在學習、生活中自覺規范自己的道德行為。設立德育教育主頁，開設多項欄目，構建社會主義核心價值觀，各校根據實際創辦網上思想教育專欄和理論學習專欄，鏈接主流紅色網站、開展黨的群眾路線教育專欄等，針對學生關心的問題進行探討，下載國際國內時事政治，國際國內熱點理論問題，介紹電大發展歷程，國家對遠程教育發展的支持、發展前景，國外遠程教育發展趨勢，從而開闊學生視野，樹立信心，克服參加電大學習自卑感和不良情緒，對樹立學生自信心實施理想、道德、法制、心理健康教育起到潛移默化的教育作用。

4.提高教師隊伍素質，加強對學生學習技能的培訓

基層電大教師要牢固樹立開放教育理念，每個教師都要熟練掌握現代信息技術，并能指導學生利用多媒體資源進行自主學習，要求輔導教師不僅要綜合熟悉多種媒體資源和教材知識體系，還要能運用現代教育技術指導學生進行自主學習，對學員學習情況進行學習追蹤記錄，對學生進行“學習目標引導，學習動機激發，課程學習資源介紹，學習內容輔導，課程學習方法指導，學習進程安排，學習問題咨詢”等教學引導。制訂計劃開展技能培訓和課件制作相關培訓比賽，實時參加上級電大組織的網上遠程培訓等，不斷更新教師知識結構，建設適應遠程開放教育發展需要的人才隊伍。對新生開展學習技能培訓，如實實在在開展“開放教育學習指南”的教學輔導，對學生的網上學習方法、課程注冊、選課、發貼、收發郵件、瀏覽課程網頁等要一一嚴格過關，促進學員能熟練運用多種媒體資源進行自主學習，充分發揮網絡知識傳播作用，體現遠程教育的優越性。

5.重視對學生學習過程的評價追蹤

對學生的學習評價是“支持學生學習的重要組成部分”。學生是否有效利用網絡資源學習，既需要豐富的網絡資源，也需要嚴格的管理，對其學習過程進行跟蹤了解督促、激勵和調整學生的學習行為，從而促進網絡課程質量的提升。如規定學生上網學習時數、發帖數目，能在一定程度上促進學生上網學習，但也有部分學生只是將網頁掛上而不真正進入學習，而是去瀏覽其他網頁。這既說明電大網絡知識的吸引力不夠，也說明學員的學習自覺性存在問題。電大學員網上學習過程是人機交互過程，學習者與教師主要通過網絡來進行交流，學員學習自覺性不夠，學習動力不足，又缺乏監控，自然造成辦學質量的下降，不良學風的存在。注重網絡學習過程中對學生的學習過程評價，則有利于教師和學習者本人掌握學習動態，督促學員自覺學習并及時解決學習問題，如現在提出的“多元化學習評價”理論，包括評價標準、評價對象、評價方法和評價形式可全面反映學習者的學習狀況，對學習進行各方面監控并及時反饋，使學習者調整自己的學習?；鶎与姶筝o導教師、課程管理員更要注重引導學生帶著問題去學習，參加網上自測和模擬考試，智能答疑，完成網上作業提高學生參與自主化學習的興趣，并通過定期監控系統查看學生網上學習情況，對學員的學習進行及時的矯正以盡到約束作用。基層電大教師在了解學員學習情況同時，也需要了解對網絡課程的存在的不足，及時反饋信息，促進網絡課程內容的調整改進，使其能滿足學生上網學習的需要。

作者：雷志洪 單位：樂山廣播電視大學