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一、重視課程改革

（1）強化實踐教學，改革課程體系，重視閱讀能力培養(yǎng)。把實踐教學作為提高學生整體能力的重要途徑。實踐教學環(huán)節(jié)著眼于學生閱讀和評價文學現(xiàn)象和作品實際能力的提高。我們改革課程體系，編制了現(xiàn)代文學課程實踐大綱，讓學生在實踐、試講過程中體會、揣摩，總結出具有自己風格的教學方法，對能力欠缺的學生，也應多鼓勵，肯定他們的優(yōu)點，讓他們充滿信心。主動積極參與，在實踐中鍛煉自己，課堂教學活動也能形成良性循環(huán)。同時也要在教學和實踐中培養(yǎng)閱讀能力，北京大學語文教育研究所所長溫如敏先生，長期致力于基礎教育的研究，特別重視基礎教育和高等師范院校的關系問題，他指出在“聽說讀寫”中閱讀最重要，閱讀應該作為一種生活方式，文學課就要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，要“讓學生對語文與中國文化有感性的和一定系統(tǒng)性的了解，學會欣賞文學與文化精品，不斷豐富自己的感受能力、想象力，進而養(yǎng)成高品位的閱讀習慣，讓閱讀成為一種終生受用的生活方式”。[1]新課改之后，中國現(xiàn)代文學中作家作品在中學語文教材中也占有大量篇幅，中學語文教材更偏重于閱讀能力的培養(yǎng)，所以現(xiàn)代文學在改革中，應把重點放在作品分析上，介紹閱讀鑒賞的方法，提高學生對作品的分析能力，感悟能力，整體感知作品的能力。在文學作品的閱讀鑒賞中，要鼓勵學生開放性的思維方式，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，興趣是學生學習的動力，興趣是創(chuàng)作力的源泉。正是對生活有興趣，我們才會去發(fā)現(xiàn)生活的美。從而改變傳統(tǒng)的知識灌輸性的教學方式，鼓勵學生自主學習和個性閱讀。

（2）實施多媒體網(wǎng)絡教學，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)綜合性學習的能力。充分運用網(wǎng)絡教學和多媒體輔助教學現(xiàn)代化教學手段，增加教學信息量和視覺效果。在實驗班，我們對現(xiàn)代文學課的教學進行了很大的改革，首先突破了傳統(tǒng)的只是教師講課的模式，應用現(xiàn)代化的教學手段，在多媒體語音教室開展。常規(guī)的教學進度一刀切的教學模式，教學進度由學生和教師共同制定。然后學生根據(jù)自己的學習情況和基礎，自主學習《現(xiàn)代文學史》關于史這部分內容，老師大致梳理文學史的內容，學生可以自己制訂學習進度，在教師指導下多媒體網(wǎng)絡教室進行，以學生的網(wǎng)絡學習為主，培養(yǎng)學生綜合性學習的能力，培養(yǎng)學生綜合性學習的能力、良好的自主學習意識和較強的自主學習能力，以適應社會、經(jīng)濟發(fā)展和國家的需要。

二、改革教學方法

切實改變教師“一言堂”灌輸?shù)慕虒W模式，把課堂重點精講，強調文本細讀、布置自學、學生參與討論結合起來。充分運用網(wǎng)絡教學和多媒體輔助教學現(xiàn)代化教學手段，增加教學信息量和視覺效果。多媒體課件是輔助教學的重要手段，我們根據(jù)知識性、趣味性、科學性、實用性和藝術性編制完整的多媒體課件，利用它加大課堂知識容量，加速知識信息的傳遞，把板書時代因時間和空間不能反映的資料，通過多媒體課件傳遞給大家，在課件的制作過程中，我們也是獨具匠心，每一張幻燈片都是一個精美的藝術品，每一個畫面的設計，都會讓學生在學習的過程中感受到美的熏陶，激發(fā)學生內心的情感。

三、嘗試考試改革

嘗試開卷考試，開卷試題既與教學內容密切聯(lián)系，又體現(xiàn)綜合性、主觀發(fā)揮性、能力性要求。重點在對于學生理解，分析能力的考核上，制定改革方向的考試大綱。平時占總成績的20％。它分為兩項，第一項為課堂教學的成績，內容包括出勤率、學生課堂表現(xiàn)和學生分析文本成績；第二項為多媒體網(wǎng)絡教學成績和學生第二課堂參加情況。各項得分由教師輸人各項得分欄中。終結性測試為期末測試和水平測試,占總成績的80％。通過一系列教學實踐，探索出使現(xiàn)代文學教學與基礎語文教育銜接好，從教學理念、教學內容、教學方法及利用多媒體網(wǎng)絡資源等進行創(chuàng)新型教學的嘗試與研究。

作者：李曉梅單位：白城師范學院