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第一篇：高職院校校園文化與企業文化對接探究

摘要：

高職院校承擔著培養職業技能人才的重任，為了培養學生的實踐能力和職場適應能力，校企合作的模式得到了越來越多高職院校的青睞。在教育制度改革的推進下，社會對于高職教育的重視程度與日俱增，加快高職校園文化與企業文化的對接融合，促進高職院校與企業的全面合作，可以有效地推動高職人才培養目標的實現，同時解決高職院校畢業生就業難的問題。在此背景下，積極探索高職院校校園文化與企業文化對接的具體路徑就顯得尤為重要，本文就該問題進行了研究和探討。

關鍵詞：

高職院校；校園文化；企業文化；對接

培養高素質的一線技能型人才是高職教育的主要目標。今年來，社會企業對于高職畢業生的實踐能力和適應能力的要求也逐年提高。為了滿足社會企業對高職人才的需要，高職院校與社會企業建立了合作關系，但是在合作模式以及合作深度等方面還存在明顯的不足，尤其是校園文化與企業文化內涵的差異導致院校的人才培養與社會實際需求脫節。因此，必須要積極進行高職校園文化與企業文化的對接，促進高職院校人才培養成效的提升。

一、高職校園文化與企業文化概述

校園文化是以學生為主體，涵蓋全體校職員工學校校風、價值觀、規章制度、行為規范等的精神文化成果的總稱。高職院校培養人才與普通高校存在一定的差異，高職教育更為強調的是職業、實踐、技能等內容，在高職院校的長期發展中這些教育理念與其他的教育活動影響融合逐漸形成了獨具特色的高職校園文化。企業文化，即企業在長期的發展過程中逐漸形成的被企業員工所認可和遵循的行為規范、價值觀念、經營理念等的總稱。企業文化是企業凝聚力的決定因素，它反映了企業的價值追求和經營管理的核心主張，是一個企業建設和發展必不可少的要素。高職校園文化與企業文化在內涵上有所差別但又有相通之處，二者的主體都是組織內部的人，作用都是營造良好的學習或者是工作氛圍，推動自身的發展和內部成員自我的完善。校園文化與企業文化最大的區別在于校園作為教育性機構，更追求社會效益的實現和學生自我價值的提高，而企業作為盈利性的社會組織相較于社會效益更注重經濟利益的提升。通過高職校園文化和企業文化的融合可以有效提高學生對社會的認知水平，對學生未來的就業具有重要的現實意義。

二、高職校園文化與企業文化對接的途徑

1、營造良好的校園文化氛圍

高職院校要提高對于校園文化氛圍營造的重視程度，將企業文化的核心價值觀內化于校園文化中，從而對學生的日常生活學習等行為起到潛移默化的作用。企業文化與校園文化的融合和對接是一個動態變化的過程，高職院校重點培養方向、企業的針對市場、校企合作發展的階段等的差異都會對對接的具體途徑產生影響。與企業的實際需求相適應的新型高職校園文化氛圍的營造，主要可以從以下幾個方面入手：一是將企業文化教育納入正式的高職教育范疇之內，真正形成對口培養的模式，逐步建立起學生對企業的認同感；二是加大高職院校內部對企業文化的宣傳力度，具體方式包括企業文化墻的布置、舉辦企業文化講座等等，使學生在這種氛圍中樹立起與企業要求相符的價值觀；三是與企業共同開展一系列的文化活動，并充分發揮校內電臺、報紙等的輿論引導作用。

2、主動拉近企業與學生之間的距離

高職校園文化與企業文化的對接是一個相互的過程。企業作為用人單位，學生的專業素質能力和道德修養也直接影響著企業未來的發展，因而企業需要主動走入高職校園，拉近與學生之間的距離，推動新型校園文化的構建進程，同時積極引導學生理解認同自身的企業文化。在雙方文化的對接過程中，企業要對此給予足夠的重視，企業可以做出的具體舉措如下：一深化校企合作，積極主動的與高職院校共同建立學生實踐基地、專業實驗室等校園基礎設施，并在其中融入企業文化元素；二是給高職院校以資金上的支持。大多數的高職院校作為公辦教育機構，國家給予的資金扶持畢竟是有限的，因而企業可以通過專項助學金的設立等形式支持貧困學子完成學習，這對于學生社會責任感的樹立也有著重要的意義；三是主動選派企業的精英到院校指導教學工作，向高職院校輸送最新的行業先進技術和市場信息。

3、注重學生職業精神的培養

與一般的高校生相比，高職院校更為注重學生實踐能力的培養，在傳統教育模式中的實訓、實習等階段中，高職院校可以加強對于學生職業道德素質的培養。學生在企業實踐的過程中，將校園文化帶到了企業的內部，同時也在本企業文化的熏陶中逐漸成為其中的一份子，因此，學生的企業實訓可以作為校企文化對接的途徑之一。高職院校對于學生職業精神的培養應該是貫穿于整個的教育過程之中的，在進行專業技能培養時應當以企業員工的標準約束學生，使學生真正了解職場環境中的工作要求、人際關系處理等實際問題，讓學生在高標準、高要求的擬職業環境下提高自我綜合素質。

4、制定企業導向的人才培養模式

院校的人才培養模式必須是與企業的需求相適應的。因而在專業設置和課程安排等方面，高職院校需要積極參考企業的意見，讓企業文化直接與高職的人才培養掛鉤，實現校企文化的無縫對接。高職院校需要改革當前的專業結構，取消就業前景黯淡的專業方向，改革不合理的課程設置，在進行課程安排時要邀請相關的教育專家和業內精英成立專門的課程改革委員會，確保教學內容的科學合理性。除此之外，為了充分實現高職院校教學理論與企業實踐一體化，可以積極邀請企業專家到院校教學，該舉措可以避免人才培養與社會需求的脫節，也有利于高職院校職業文化氛圍和環境的營造。

三、結束語

綜上所述，深入有效的校企合作模式是高職教育擺脫當前人才培養困境的關鍵所在。經濟發展模式的轉型升級以及社會改革的深化，為校企文化對接創造了良好的社會條件。將企業文化深入高職校園文化中，讓學生在潛移默化的影響下提升自我職業認知水平，有利于實現高職學生零距離就業。因而，高職院校需要提高對校企文化對接的重視程度，選擇恰當的文化對接路徑促進我國高職教育的健康發展。

參考文獻：

[1]董睿.基于高職院校校園文化與企業文化有效對接途徑研究[J].經營管理者，2016（18）

[2]李雪蓮.高職院校校園文化與職業文化融合的價值與實施路徑[J].價值工程，2016（22）

[3]申高峰.高職航海類專業校園文化與航運企業文化的融合研究[J].太原城市職業技術學院學報，2015（08）

[4]王青.高職院校校園文化評價重要性分析及其路徑研究[J]成才之路，2012（08）

作者:王超逸 王青 單位:江蘇海事職業技術學院

第二篇：職業院校校園文化育人價值探討

摘要：

新時期，職業院校更注重文化要素在專業人才培養中的先導作用，文化育人成了人才培養的核心。結合江蘇護理職業學院實際，本文在分析文化育人的必要性、缺失的現狀及原因的基礎上，闡述了職業院校校園文化育人價值，即德育價值、智育價值、美育價值、實踐價值。

關鍵詞：

職業院校；校園文化；文化育人價值

0引言

《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》明確提出了建設社會主義文化強國的戰略目標，十八大報告對社會主義文化建設進一步做出了新的部署，在文化強國戰略背景下，文化育人成了高職院校人才培養的核心。

1文化育人的必要性

校園文化建設的目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質，達到文化育人的目的。文化育人是指以先進的文化理念和人類正向文明理念引領育人行為，具體說，就是以社會主義核心價值體系為指導，把優秀傳統文化、改革開放的時代精神、勇于開拓進取的創新文化；遵紀守法、精益求精、刻苦耐勞、勤于奉獻的職業文化；開放包容的國際文化情懷等方面，通過一系列教育行為內化為學生的基本素養，養成正確的人生觀和價值理念，為學生的可持續發展能力培養奠定堅實的思想道德基礎。

2文化育人缺失的現狀及原因

2.1教學上，重專業及實踐，輕基礎

教學上，學校把時間、精力、經費等更多地側重于專業及實踐，如在制定專業人才培養方案時，在課程設置上，專業及實踐課程占了很大比重，而公共基礎課程的課時會相應地減少。在課程建設中，激勵機制也更傾向于專業及實踐課程。學生也認為只要學好專業及實踐就行，根本不重視公共基礎課程。

2.2學生培養上，重專業能力，輕人文素養

學生培養方面，學校通過各種活動、技能比賽促進學生專業技能的提高，且作為學生評價的一項重要依據，強化了學生專業的培養。課后，學生也把更多的時間和精力放在技能操作上，不夠重視自身人文素養的提升。可是，我們發現學生在實習或走上工作崗位后，他們的專業能力能得到認可，但缺乏團隊合作精神、責任心，與病患的溝通能力不強，心理抗壓能力、創新能力等還有待提高。

2.3校園建設上，重環境建設，輕文化內涵

在校園建設中，會過于注重物質等顯性的文化建設，而對于隱性的文化內涵建設挖掘不夠，導致了文化育人在人才培養上沒有充分發揮作用，大大削弱了育人效果。如我校在文化傳承與創新方面亟待加強，雖然有校史陳列室，但很少開放，宣傳也較少，師生對我校發展歷史、現狀、未來知之甚少，這也淡化了師生“以校為豪”的責任感。

3文化育人的價值

高職院校應堅持育人為本，努力促進專業教育與人文教育的融合，實現學生全面和諧地發展，使學生成為德技雙馨的職業人、強烈社會責任感的社會人。我校在校園文化育人中，緊緊抓住護理職業教育這根主線，培養學生職業技能及人文素養，固守住南丁格爾精神，充分挖掘文化育人價值，實現“立德樹人”的根本目標。

3.1德育價值

北宋時期司馬光曾說過：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”①優美的校園環境利于陶冶學生的情操。優美的校園環境有著春風化雨、潤物細無聲的作用，徜徉于這樣的校園中，學生的身心得以感染，他們的道德品格、理想信念、精神風貌等會受到潛移默化地熏陶和教育。我校時刻保持校園的凈化、美化和綠化，做到校園環境的整潔，對校內道路、活動場所及綠化區進行統一規劃，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”；完備的校園設施也為開展豐富多彩的教育教學活動提供了有力保障，使師生能教有其所、學有其地、樂有其處。我校建設新穎的綠色衛生文化，營造了一個讓師生充滿回憶、充滿微笑的美麗校園環境。②健全的規章制度利于規范學生的行為。學生既是規章制度的執行者又是維護者，健全的規章制度對學生的生活、學習、思想品德具有規范、強化作用，使教育教學活動得到有效保障。如我校制定了護理禮儀規范，通過主題班會、主題團日活動、校園宣傳陣地等，把護理文明與禮儀的理念深入到每一位學生的心里，提升學生的素質和修養，營造良好的校園禮儀氛圍。③以集體為單位的校園文化建設，利于培養學生的集體意識和協作精神。無論是以班集體、系集體、校集體為單位的校園文化建設，學生都會注意到這不是一個人的事情，會積極處理好個人和集體的關系，注意相互間的協作。如在舉行廣播操比賽時，每個班級都克服困難，認真練習，力爭取得優異成績。④豐富。校園文化活動利于培養學生的健康個性，促進心理健康。特色各異的社團活動培養了學生的興趣愛好，擴展了知識面，豐富了文化生活。學生在豐富多彩的校園文化活動中，會找到適合自己的形式和內容，并在活動中看到自身價值，從而激發他們的個性、自尊心和自豪感，形成積極向上的人生態度。我校有“天使•愛”儀尚社、合唱團社、攝影社、解剖愛好者協會、急救協會等20多個社團，每個社團都配有專業指導老師，社團的內涵建設得到充分保障。

3.2智育價值

知識是文化的載體，職業院校的文化育人彰顯著專業知識的魅力，完善學生的知識結構，促進學生專業知識和專業技能的學習，提高學生的專業素養。形式多樣的文化活動也促進了學生想象力、抽象思維及創新能力的不斷提高。學生在良好的校園文化中有著積極的學習態度，能更快更好地學習、吸收書本上的專業知識，并能傳承、創新校園文化中蘊含的歷史知識、文學知識、專業知識等，從而樹立正確的世界觀、人生觀。我校的《指針式可控微流量輸液調節器》等創新大賽作品，就是學生運用所學的專業知識，結合實踐，創新發明出的作品，也得益于我校推行的創新人才培養模式和注重學生的實踐能力、創新意識的育人舉措。

3.3美育價值

職業院校大多重視職業技能教育，審美教育則處于較為弱勢地位，導致了學生的實踐操作能力較強，但審美情趣較弱。我校則通過理念文化、視覺文化、行為文化、環境文化培養和提高學生的藝術美感，樹立學生的審美意識，激發學生學會鑒賞美、追求美、創造美，從而做到心靈美、語言美、行為美。①理念文化。理念文化對內可以激勵全體師生，對外可以展示學校的價值追求。我校對理念文化進行了全方位地梳理、創新和改造，形成了以辦學目標、辦學方針、辦學特色、校訓、教風、學風等為建設內核，凝練了辦學理念、彰顯了學校精神。②視覺文化。我校以校徽、校旗等為核心的基礎要素，加以個性化、規范化、系統化的辦公系統、服飾系統等為支撐的應用要素形成了系統多元、生動直觀的校園視覺文化。視覺文化中體現了護理文化特色，學生在潛移默化中會深受這一影響。校徽是以白鴿、愛心和雙手三個有著醫護內涵的圖形作為設計元素，用心護理、細心呵護，用雙手組成白鴿把愛心傳遞。學校大門以愛為主題，色彩上以純白為主基調，表達了醫護人員純潔的高尚情懷，提高了學生的審美情趣。③行為文化。我校以制度建設、品牌專業和特色專業建設、特色課程開發應用、專項活動組織與策劃等具體行為組成了特色鮮明、內涵豐富的校園行為文化。我校開發相應的選修課程，著重培養學生職業道德和人文素養，如人文護理、經典文學作品導讀等課程。學生可以欣賞到人體的健美、文學的魅力、舞蹈的奔放、繪畫的神韻，可以培養學生對美的感知能力、欣賞能力，陶冶學生的情操和品格。④環境文化。我校以走廊、教室、辦公室及校園人文景觀等構成了物質要素和精神要素統一、人文要素與自然要素統一、歷史要素與現實要素統一的形態優美、格調優雅的校園環境文化，處處規范著學生的言行，凈化著學生的心靈。

3.4實踐價值

我校通過爭優創先活動、各種競賽、志愿者活動等，使學生樹立強烈的競爭意識，增強學生文化素養的整體實力和競爭力，以便能運用所學的知識及技能更好地為社會服務，充分體現文化育人的實踐價值。我校“淮衛巾幗志愿者健康關愛服務隊”走進社區，為居民提供多項衛生健康服務，讓更多的居民認識急救意義，也學會了如何急救。由課堂到課外，不僅僅是學生知識及技能的延伸，更是學生職業道德、人文素養的延伸，也大大提高了學生在崗位中的競爭力。良好的校園文化建設是培養人才的沃土，職業院校獨有的文化優勢為高素質技能型人才提供了成長的搖籃，是實現文化育人價值的有效保障。在我校校園文化建設中，學生充分體會到校園文化的內涵，真正領悟到南丁格爾“人道、博愛、奉獻”精神的真諦。今后，我校要進一步推廣文化育人的優秀成果，創新文化育人的機制，提高人才培養質量。

參考文獻：

[1]劉洪一，劉蘭平，徐平利.應用型人才的可持續發展能力及其培養[J].高等工程教育研究，2012（2）：136.

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[3]殷慶寶，許磊.職業學校校園文化育人作用探索[J].科教導刊，2013（10）：18.

作者:夏前正 紀正紅 單位:江蘇護理職業學院

第三篇：職業校園文化的意義探究

摘要：

學校的發展，不僅表現在教育教學上的高質量，而且表現在校園文化創建的個性特點上。校園文化是師生精神面貌、思想行為、價值體現的綜合表現，是在教育教學的過程中逐漸產生的，它顯示著學校發展的理念，更顯示著學校的發展方向，也是構建和諧校園的需要，更是提高教育并且不斷促進教育發展的重要途徑。

關鍵詞：

創建；校園文化；意義

校園文化是表現一所學校辦學理念、面貌和風氣的一種集體性文化，是在辦學過程中積淀而成的育人條件、校園氛圍等物質因素和非物質因素的總和。優良的校園文化對整合育人資源、拓開育人渠道、加強育人效果、提高學校品味具有重要作用。

一、校園文化的內涵

文化是人類社會發展過程中所創造的物質和精神上的收獲，包含著知識、信念、法律、道德、習俗以及其他一切作為社會成員的個人能力和習慣。而校園文化則是一種亞文化現象，并且依附于社會文化。具體講來，校園文化是以社會文化為氛圍，以校園為主要活動場地，以學校領導者和全體師生職工為主體，以校園環境和師生活動為載體，以精神文化為核心的物質文化、制度文化互相統一的具有時代痕跡的一種群體文化。

二、校園文化的功能

校園文化的功能，主要表現在它能使育人環境更加優化，有利于培養德、智、體、美、勞全面發展的新一代的傳承人。

1.認識功能

校園文化體現著民族文化和社會文化。面對學生旺盛的精力、好奇的興趣和強烈的求知欲的特點，在校園里有意識的開展一些有利于學生產生正能量的文化活動，從而使學生全面認識社會，感悟人生，并且更好地學習中華民族的優秀文化傳統。校園文化的開展可以讓學生思維多方面的發展，同時提升他們自身的素養、豐富學生的成長經歷，使學生逐步形成正確的人生觀和價值觀。

2.導向功能

校園文化的內容、形式式以及校園文化所形成的環境氛圍，對學生起著直接或潛移暗化的導向作用，每個學生的思想品質、語言行為和生活習慣都有著深刻的影響，具備滴水穿石的力度。

3.育人功能

由于學校為了選取生源導致片面追求升學率的現象，忽略了以美育人的效果，使學生出現目光短而淺，素質教養差，動手能力低等不良的后果。多姿多彩的校園文化是架起社會實踐與課堂教學的一座橋梁，能夠鞏固課堂知識，擴大了學生的知識層面，同時使他們的獨立思考能力和創造能力得以發展。校園文化還能挖掘學生的各種潛能，鍛煉他們多方面的能力。校園文化的開展過程，實際上就是學生自我能力的提升，不斷社會化的過程。

三、校園建設的方法

1.校園環境的布置，物質文化的建設

校園文化建設的基礎是物質文化，物質文化建設一要根據教育特色、時代特色以及學校環境的特色，進行科學的規劃、合理的布局，從而形成學校獨有的校園物質文化的個性特點。二要在本地校園環境和條件的基礎上栽花種草插柳，起到綠化、美化校園的作用。三要充分調動學生的主體性，鼓勵學生積極投身于校園環境的設計、創造和保護，要充分利用板報、櫥窗等一切可利用的媒介來表現教育理念；要利用好校園廣播以及網絡的傳播，從而讓校園文化建設的途徑和空間不斷的開拓。

2.校園活動的積極組織，精神文化的健康培育

校園文化的核心、學校的靈魂是精神文化，是一所學校辦學理念、學校特色和精神面貌的反映。精神文化建設一要開展校風、教風、并且在教師隊伍中扎實開展師風教育，增強教師的光榮感、責任感和使命感，激勵教師以身作則，樹立教師良好的形象，同時也樹立愛學生、為師表、培育人、研教法、努力探求的優良教風；要加強對學生的管理，建立努力勤奮、樂觀向上、興趣飽滿、樂于探究的優良學風；努力做到班級文化的建設，逐漸形成團結互愛、快樂和諧、響應主人翁的良好班風。二要開展豐富多彩的校園文化活動。以便學生的主體性和創造性更加突出，學生創新能力的培養，學生綜合素質的提高。三要學校精神的總結和提煉。學校精神既是學校長期辦學過程中形成的，更是對學校辦學特色、時代要求等分析歸納提煉總結出來的。

3.學校制度的健全，民主文化的形成制度

文化是一種具有規范性的特點，表現在學校的各項規章制度、管理機制、組織結構、運行體制等方面。它既是校園文化的重要內容和表現形式，又是廣大師生的行為準則，是一所學校精神文化建設和物質文化建設的有力保障。學校制度要堅持以“以人為本，依法治校”為理念，以國家法律法規和有關政策的要求為前提，而且還要有努力創新的意識。建立或修改制度要遵循民主管理的原則，制度的建立要讓廣大教職員工認可和滿意，制度的合理性、科學性以及可操作性要有保證。制度執行的過程中，互相交流、溝通機制的建立，做到問題解決的及時性。制度貫徹的落實性，必須構建組織結構，建立精煉、有序、高效的運行體制，從而確保工作的實效性。

作者:姬一華 單位:寧夏固原市回民中學