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【摘要】相較于普通的課程教學來說，影視表演教學往往難以用語言去表達分析，它更加注重的是主要人物的形象以及特點的塑造。對于教育者來說，需要大量的舞臺經驗支撐，而教學過程也不只限于教室，所以說老師要指導學生善于從優秀作品中吸收優秀的表演方式，文章借助《老男孩之猛龍過江》《大狗民》這兩部影片進行分析，論述學生應該如何成功塑造一個合格的影視角色。

【關鍵詞】現實主義；塑造角色；影視教學

引言

在現階段的社會生活中，電影作為一種傳播信息的媒介，對于人們生活質量的提高和社會的發展進步具有十分重要的意義。電影之所以能夠被稱之為藝術的一種形式，除了它具有較為豐富的故事情節、視覺沖擊以外。更重要的一點是電影情節是起源于生活，來源于現實。這樣人們在觀影的同時就會觸發情感，受到電影中精彩故事情節的感染。從電影的故事情節映射到自己的現實生活，拉近了電影與真實生活的距離。大眾所提及的藝術來源于生活的真正含義，就是電影的故事情節是由現實中真實存在的小故事所改編的，所以人們在觀影的同時，也在逐漸地與電影中播出的故事情節慢慢靠近，所以在銀幕之下，電影在拉近與人們生活的距離上具有得天獨厚的優勢。因為這類在現實生活中存在的小故事往往都與生活較為貼近，它反映的也是生活在社會底層的小人物故事，故事的情節雖較為大眾化，但是非常貼近人們的生活，容易引起人們的強烈共鳴。通過電影這種方式展現人們現實生活中丑陋的一面，直面地展現現實社會的真實面貌，引起觀眾對于現實社會生活的深思。但是對于電影表演教學過程來說，如何更好地展現出現實主義風格是一個很難拿捏的問題，首先對于表演者本身來說，自身的經歷中可能沒有什么坎坷，所以在表演真實的現實生活來講，這個角色對于出演者具有一定的難度，在教學的過程中，可以多給學生觀看一些電影的題材，讓學生通過題材明確如何去參演，對于現實社會有一個較為準確的把握和了解。在學習過程中，較為重要的一步為如何才能拉近與觀眾之間的距離，表演能夠嫻熟自然地展示出現實生活的苦與樂，拉近與觀眾之間的距離。

一、現實主義表演的必要性

在表演形式中，現實主義表演具有十分重要的地位，這是由現實主義表演是來自于生活所決定的。換言之，就是將在現實社會中所發生的一些事情，通過演員對其的理解以及思想的編排，就形成了具有一定更改度的現實故事情節。由于現實主義表演的特性，其在表演的效果上更容易拉近觀看者與熒屏之間的距離?；诂F實主義表演的表演形式的特殊性，需要表演者具有過硬的表演技巧，首先需要對所表演的角色具有一定的理解，對角色的一些細微的行為語言和肢體語音要有充分的理解，對于角色的存在意義是什么，以及角色的在具體故事情節里面的具體作用是什么，都要有所了解。對于角色了解完成后，需要對角色進行親身體驗，感受角色在所處不同的故事情節中的心理變化，在理解角色的表演情節的同時，也要融入自己的一些思想，想方設法使自己表演的角色具有真實的體現。對于表演的相關技巧有了一定的理解之后，對于個人的生活與角色之間有一個整體的把握度，能夠將角色更好地呈現在觀影者的面前。

二、現實主義表演的創作技巧

針對現實主義表演貼近現實生活的特點，在表演的方法上需要對于角色進行一定凝練、總結。使角色形象化，這樣更容易去接近和理解這個角色的人物特點，對于角色的扮演者來說，通過這種形式的總結更容易看到人物本身的特點和精髓，這樣演出的人物形象就會更加形象，更加完美，更加貼近表演人物本身。在情景的建設方面，盡量還原故事情節的詳細情節，在有效的環境氛圍下，往往更容易將表演者帶入到劇情之中，這樣，可以把劇情表演得更加真實有效，表演者在情景之中應該將個人的真實情感與演技充分的結合，真正還原事情發生的始終。在典型的藝術表演之中，對于表演者，不僅要有豐富的表演技巧，也要把握好角色的角色特點，在把握角色特點的基礎上，充分演繹角色的人物色彩，充實人物的表演細節。當然對于演員的細節創作能力來講，演員不僅需要對于角色的人物特點有一個清晰的認識和了解，也需要發揮自己的想象力，添加一些關于自身的創作元素，來塑造一個更加栩栩如生的人物形象。對于表演者來說，共性與個性之間是相互的辯證關系，如何把握好共性與個性之間的關系十分重要，如何把握好兩者之間的關系關鍵性的因素，在于表演者如何看待表演實際與表演想象力之間的關系。對于人物塑造以及個人表演來講，不僅僅需要演員具有想象力，同時也需要演員考慮到表演對象的實際情況。在表演的內容上，既不能脫離現實情景的實際，也不能過于摻雜自己的想象力，更不能隨意捏造事實，需要兩者之間充分的融合，既要有自身的想象力，也需要將現實的實際情況摻入到劇情里面。做到劇情內容既豐富又能夠真實地反映現實情況的。從表演的形式來說，不能照搬其他人的作品，可以將其他人的作品中的表演技巧及其表演內容作為一個參考，積極摸索出一種適合自己的表演形式。表演內容往往起源于生活，也來源于生活，所以對于演員來講，要想有一個好的表演情景，有一個好的表演氛圍，應該多多去體會現實生活中的任何事物，對于現實的事物有所了解，有所思考。對于目前的現實主義表演教育來說，教師應該大大增加教學實踐的工作，引導學生能夠自由地想象，解放學生的思想，使學生對于表演能有更多的自我想法，鼓勵學生積極地進行創新，對于表演的形式以及方法上都能夠有效的改革與創新，讓學生在表演的道路上有更多的學習空間，做自己思想的主人，這樣表演者就能夠得到較為深層次的鍛煉。通過對自己的想法進行生活和凝練，總結出自我革新的一種表演方法以及表演形式。

三、現實主義表演教學的基本案例分析

現實主義教學過程中，可以觀看一些較為優秀的電影作品，從電影作品中學習一些關于現實主義表演的表演技巧以及表演方法，一部優秀的電影影片可以從導演的劇本設計以及演員的表演中發現很多需要學習的地方，筆者你把《大狗民》和《老男孩之猛龍過江》這兩部電影作為教學分析的影片，對影片進行剖析并且汲取教學心得。

1.以《大狗民》為例

本片是泰國出品的一個勵志的電影作品，該電影的主要基調為濃烈的色彩以及夸張的語言風格，主要圍繞著一個身無分文的農村青年經過自身的不斷努力，最終收獲了愛情、友情并且贏得了大家的認可和尊重。其中，該影片運用了較多的現實主義的表演技巧，導演在本片的導片過程中，添加了強烈的視覺美感，并且在構建故事情節上采用童話劇的編劇方式來進行影片的情景構建，帶給觀眾充實的視覺盛宴以及觀影體驗。在影片的開場是以邦的情景節點的人物畫像組成，表示著邦的整個影片中所有的形象樣式。電影的開篇主要是圍繞邦的鄉下故事為主，在鄉間的田野中，邦看著自己的父母日復一日地重復著相同的工作，這并不是他以后想要的生活。所以劇情的開頭就給邦塑造了一個讓人充滿想象力的情景，身后是一望無垠的一片金黃麥田，畫面中的顏色調節到最大的飽和度，給人們以充分的想象空間，讓人感覺有較為濃厚的主角光環，以后必成大器。其畫面中還有一個較為重要的人物，那就是邦的奶奶，一直鼓勵邦一定要走出鄉間，去大城市生活，這也為邦以后遠離家鄉，去曼谷創造自己的新生活埋下了伏筆。接著就是電影的第二個場景，在電影的第二個場景中就到了節奏變快的曼谷，在曼谷的打拼中，邦的工作地點是一家沙丁魚的生產工廠，跟大多數的加工工廠一樣，每天都在監工的催促下進行著日復一日的工作，辛苦而勞累。直到有一天在工作的時候他不小心砍掉了自己的食指，被封裝到了罐頭里面，接下來他即開始了尋找自己的手指的過程，他每天都去便利店買一盒沙丁魚罐頭，直到有一天，他發現有一個罐頭里面有個不知名的物體在不斷地跟他進行著獨特的感應，這一刻他興奮了，他以為找到了自己的手指，他非常開心地打開罐頭，果然是一根食指，他將其接了回去，可是有一天吃飯的時候他發現，接上的手指居然與工友旭的手指一直在進行著感應，這時他才意識到原來不是自己的手指，而是工友旭的。在這段的情節中，就包含著現實主義表演。在手指找到之后，雖然已經接上了，但是指頭的主人并不一定是自己，并且手指也無法判斷出是新的還是其他。從這件事情來說，在接下來的情節里面，邦可能一次又一次地發生著改變，或是身體，或是機遇。但是從另外的一個方面來講，邦變得越來越好了，變得越來越成熟了。其實在這里也存在著一個隱藏的命題，導演想告訴我們在現實的生活中，即便生活再不如意，自己還是總會得到自己的那一份，邦雖然沒有得到什么實質性的東西，但是自己的東西還在，還算是保全了自己。接下來是女主角晶就出現了，晶的人物形象為一家公司的保潔員，也是每天日復一日地工作，其與男主人公的人物背景也差不多，都是來自鄉下田間的樸實的人兒，為了夢想來到了大城市進行打拼。而導演偏偏將兩個像是有著千絲萬縷關系又好像毫不相干的兩個人安排在一起，仿佛命中注定一般要發生著什么一樣，在晶的世界里有一重要的輔助工具——一本白皮書，這本白皮書就像是上天賜予晶的法寶一樣，在晶的眼里，是非常重要的一件隨身物品，在其他人的眼里，會覺得晶像是另外一個世界的人物一樣，覺得她很另類，很怪癖。所以大家都遠離她，甚至討厭她，但是對于邦來說，晶確是與眾不同的，像是自己命中注定的人一樣，就這樣，邦慢慢地愛上了晶，甚至跟晶分享自己的小秘密。在電影的情節中，導演設計了一個關于邦的場景，邦的工作換成了一個每天接送客人上下樓的電梯員，與人之間沒有過多的交流，甚至對陌生人有一點害怕。這個故事情節無非就是想跟觀眾說明，邦并沒有真正地迎接這個全新的世界，現在只是在自己狹小的精神空間里來回地溜達著，沒有過多的交流，對于邦來說，這個狹小的世界更像是一個避風擋雨的港灣，獨斷與世人的一切關系，對于外來的事物有著恐懼感甚至懼怕外來事物。但是這個時候晶的出現給了事情足夠的緩和空間，晶出現之后，邦的世界像是開了一條專門為晶的裂縫一般，他愿意為了這個女人把世界慢慢地打開，也許有一天他會慢慢地融入這個大世界之中。在接下來的日子里，兩人之間發生了許多的小故事，故事情節雖然都很普通，但是人物形象刻畫得十分的傳神，之后兩人便確定了關系，由于晶擠公交車會過敏，所以邦選擇了一份可以接送晶的工作，后來邦成了一名出租車司機，與人之間的交流也變多了，身邊也多了三五個好友，生活正在慢慢地變好，并且朝著好的方向發展。故事之間一直在通過生活中的小細節相互聯系著，一個小小的生活細節能展現出不一樣的精彩，所以說現實主義的表現形式就是來源于生活，對于現實主義表演的把握形式也應該積極地向生活中的事物靠攏，去感受生活中的小細節所能帶給人們的那種不一樣的感覺。這對于表演者來說不是一件容易的事情，更多的還是需要對于生活的理解以及感受，對于生活的理解加深了，自然而然就會體會到生活中的一些感覺，所以說，慢慢地去感受生活也許是一種非常好的表演學習方式，從生活中找靈感，為觀眾呈現更佳的觀影體驗。

2.以《老男孩之猛龍過江》為例電影

《老男孩之猛龍過江》是一部現實主義的作品，導演通過對微電影的改編，并且加長了微電影的篇幅，形成了這部有點現實又有點幻想的影片。影片在制作方面加入了很多武打場面，并且其表演形式有不少蒙太奇的片段，這些對于這部電影的觀賞性來說，無疑起到了至關重要的作用。而在教學過程中，應盡量突破對于時空的限制，不只拘泥于課堂中知識的講解，也要結合現實的一些情況，走出教室，走進社會，一步一步地接近生活。這部影片主要說了一群80后為了夢想與現實斗爭，最終取得了勝利的一個主要故事情節線路。所謂現實主義電影就是在現實主義的推動過程中不斷地發展起來的，不同的時間節點會有不同的文化主流，不同的文化主流對于電影的表現形式也有不同程度的推動作用。在現在影視中，故事的編排往往會有感情的輸入，所謂感情的輸入就是指它會根據觀眾的心理情緒變化，通過感情來感染觀眾。所以在現實主義表演的教學過程中，應該多多培養學生觀察人物心理變化的能力，做到對于心理的變化具有不同程度的理解，同時應該重視對學生心理學的教育，多多傳授學生關于心理學的知識。往往在電影中，導演會習慣性地加入一些較為感人的片段，從而引起觀眾的共鳴，與觀眾之間建立一個彼此的感情通道，不斷地輸送影片的主要觀念，使觀眾能夠充分體會到電影所能傳達的精神與態度。其次也應該培養學生對于優秀影片的自我學習能力，在分析優秀電影的故事情節時，應該多講解一些關于剖析電影的分析方法，使學生能夠真正領會到學習優秀影片的快樂，在快樂中學習，在快樂中進步。

作者：劉德權 單位：沈陽音樂學院