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摘要：

文章從湖北工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的辦學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，探索協(xié)同創(chuàng)新視角下設(shè)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)模式，解決了一些教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題，提出了一些解決教學(xué)問題的具體方法。

關(guān)鍵詞：

設(shè)計(jì)學(xué)科；協(xié)同創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

一、將協(xié)同創(chuàng)新理念貫穿教學(xué)

湖北工業(yè)大學(xué)在國內(nèi)理工科院校中率先創(chuàng)辦設(shè)計(jì)學(xué)科以來，為國家培養(yǎng)了6000余名優(yōu)秀的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與管理人才，培養(yǎng)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才與知名設(shè)計(jì)師遍布全國。在當(dāng)下社會(huì)革新、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、供給側(cè)改革的背景下，針對(duì)具有長年辦學(xué)經(jīng)歷的設(shè)計(jì)學(xué)科，學(xué)院進(jìn)行了協(xié)同創(chuàng)新視角下的設(shè)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐改革。在協(xié)同創(chuàng)新理念下，確立以單獨(dú)組班、分類教學(xué)、集中實(shí)踐為教學(xué)管理的深化協(xié)同素質(zhì)和跨界能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式。將企業(yè)資源引入學(xué)校，增建“良品鋪?zhàn)印薄爸笄钡戎T多校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。將生產(chǎn)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、社會(huì)競賽活動(dòng)引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程項(xiàng)目化、設(shè)計(jì)真題化、作品產(chǎn)品化，將設(shè)計(jì)生產(chǎn)和項(xiàng)目管理機(jī)制引入教學(xué)過程，促進(jìn)設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化為真實(shí)產(chǎn)品，構(gòu)建設(shè)計(jì)學(xué)科人才跨界培養(yǎng)新體系。

二、解決教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題

其一，將實(shí)際教學(xué)任務(wù)和項(xiàng)目研發(fā)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程項(xiàng)目化，形成依托校企培養(yǎng)基地平臺(tái)，以跨界課堂混班課程為主線，以設(shè)計(jì)大賽、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)為途徑的教學(xué)模式。通過在課程中貫穿跨界設(shè)計(jì)思維，將原有思維的疊加轉(zhuǎn)化為思維的再造。通過項(xiàng)目式跨界思維教學(xué)，改變學(xué)生在拿到課題命題時(shí)在網(wǎng)上尋找類似案例的習(xí)慣，使學(xué)生的跨界綜合能力得到培養(yǎng)。其二，加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)基地平臺(tái)建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)導(dǎo)師工作室制度，形成了一批穩(wěn)定的校企跨界合作項(xiàng)目。行業(yè)專家進(jìn)入課堂跨界教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)了校企項(xiàng)目研發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化，充分提高了教學(xué)師資協(xié)同能力，使具有影響力的紀(jì)念郵票、良品鋪?zhàn)釉O(shè)計(jì)等諸多設(shè)計(jì)作品產(chǎn)品化。其三，構(gòu)建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生TA（TeachingAssistant）制度，將導(dǎo)師全程指導(dǎo)、學(xué)生自由組隊(duì)參與生產(chǎn)項(xiàng)目、競賽活動(dòng)、科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入培養(yǎng)方案，在形成教學(xué)科研與實(shí)踐競爭相結(jié)合的互動(dòng)機(jī)制基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生助教制的梯隊(duì)建設(shè)，通過團(tuán)隊(duì)實(shí)踐解決了設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生協(xié)同能力弱的現(xiàn)實(shí)問題。其四，探索解決黨宣現(xiàn)實(shí)問題。將黨建宣傳、學(xué)生工作課題化，讓學(xué)生直面社會(huì)主義核心價(jià)值觀在青少年培養(yǎng)中的現(xiàn)實(shí)問題，拋棄大理論、大口號(hào)，讓學(xué)生自己討論身邊問題，分析現(xiàn)實(shí)問題，最后再以設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最擅長的視覺表現(xiàn)形式呈現(xiàn)問題的解決方法。其五，在學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，在強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)項(xiàng)目、社會(huì)競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃相結(jié)合的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)畢業(yè)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)在校生將課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃相結(jié)合。這種培養(yǎng)方式對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力起到了顯著的促進(jìn)作用。

三、解決教學(xué)問題的方法

其一，以激發(fā)興趣為導(dǎo)向的課程設(shè)置：從人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)要求出發(fā)，課題組近年來進(jìn)行了一系列課程改革。為了加強(qiáng)培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)素養(yǎng)和協(xié)同創(chuàng)新能力，在二、三年級(jí)中設(shè)置拓展設(shè)計(jì)混班課程教學(xué)，參與學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨年級(jí)、跨專業(yè)選課；豐富跨界培養(yǎng)過程，率先在本科班引入“大師課堂”，聘請(qǐng)校外博導(dǎo)、行業(yè)領(lǐng)軍人物以課堂授課的方式參與教學(xué)，樹立學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)。其二，以跨界培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程改革：圍繞強(qiáng)化創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的課程改革，以跨界課堂混班課程為主線，以設(shè)計(jì)大賽、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)為途徑，依托校企培養(yǎng)基地平臺(tái)，實(shí)施了“綜合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)+跨界設(shè)計(jì)混班課程+學(xué)科大類模塊培養(yǎng)+專業(yè)導(dǎo)師工作室制”的課程體系；建立了與此相適應(yīng)的“綜合基礎(chǔ)強(qiáng)化、跨界能力拓展、模塊項(xiàng)目訓(xùn)練”三結(jié)合的教學(xué)模式，推進(jìn)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施。其三，以改革創(chuàng)新為導(dǎo)向的平臺(tái)建設(shè)：充分利用藝術(shù)設(shè)計(jì)國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、湖北省藝術(shù)設(shè)計(jì)品牌專業(yè)、湖北省高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心學(xué)科平臺(tái)以及校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐，充分提高了教學(xué)師資協(xié)同能力；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力。其四，以協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向的合作辦學(xué)：通過相關(guān)學(xué)科間的協(xié)同合作，創(chuàng)造跨界學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，構(gòu)建跨學(xué)科教育合作。學(xué)校通過與政府、相關(guān)企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)的跨行業(yè)交流，培育行業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)與科研院所、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的教育模式。通過學(xué)院中美聯(lián)合辦學(xué)和設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)在項(xiàng)目合作、人員交流、國際課程、聯(lián)合培養(yǎng)等方面進(jìn)行跨國交流，建立多元化教學(xué)模式，以吸引國際創(chuàng)新力量和資源導(dǎo)入，提高我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的國際化水平，加快藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的國際化發(fā)展進(jìn)程。

四、結(jié)語

文章提到的設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)探索研究，在實(shí)踐中會(huì)遇到各種現(xiàn)實(shí)問題。如，跨年級(jí)跨專業(yè)選課制度與學(xué)校非學(xué)分制管理體系間的問題，教師課外教學(xué)輔導(dǎo)付出與工作量計(jì)算及獎(jiǎng)勵(lì)分配問題，等等。所以，因地制宜、逐步推進(jìn)在設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)改革中顯得尤為重要。

作者：饒鑒 明月 單位：湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院