協同創新視野下高職院校創新創業教育范文
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一、高職院校創新創業教育的內涵
高職院校創新創業的內涵主要包括以下三種經典方式：第一種方式認為構成高職院校創新創業教育的重要因素有創新能力、創新意識以及創新人格，這些因素之間相互制約、相互依賴、相互影響，進而構成一個統一的整體。其中創新能力指的是創新意識和創新人格二者綜合的展現，創新意識則是創新能力的重要前提，創新人格則是創新能力的重要基礎；第一種方式認為深化和具體全面素質教育的關鍵就是創新教育，它的本質就是要強化對學生創新人格、創新能力以及創新精神的培養，并將其視為基本的價值取向，這同時也是創新創業教育的根本任務；第三種方式認為創新創業教育應滲透在教育的過程中，通過誘導和啟發的教育形式來提高學生的整體文化素養和綜合素質，充分激發學生的創新精神和創新意識，著重培養學生的創新能力和實踐能力。
二、現階段我國高職院校創新創業教育的現狀
關于創新創業教育，我國教育部在2002年才開展創新創業教育試點，主要在包含中國人民大學、清華大學以及上海交通大學等九所高校中進行試點，由此可見我國的創新創業教育起步相對較晚。但其中依舊包含了眾多急需解決的問題：一是沒有構建基于實踐和實訓層面上的創新創業教學實踐平臺。根據相關的調查數據顯示，大部分的高職院校創新創業教育實踐活動都進行的較少，也沒有實施有效的措施來引導學生進行自主創新和創業，更別提建立創新創業實踐平臺了，其中所涉及的主要社會實踐活動包括舉辦論壇、學生社團活動以及創新創業大賽等形式；二是高職院校普遍不重視加強創新創業教育。人口成本的逐漸提高導致各地區出現了用工荒、招工難的現象，雖然就業問題得到了一定的緩解，但是創業卻承受著巨大的困難。
（一）明確創新創業教育的定位，以培養創新創業人才為教學目的。應根據校企合作計劃，制定合理的創新創業教育人才培養目標，讓學生根據自己創業所需要的技能和知識要求進行學習，并明確提出創新創業教育的定位。教師應在創新創業教育的過程中，不斷加強自身的綜合素質和實踐經驗，進而向學生傳遞更好的社會經驗。學校則應重視創新創業教育的培養，增強學生創新創業的實踐活動，逐漸形成高職院校自身的創新創業服務平臺和工作體系，與企業之間多進行緊密的合作，激發學生創新創業的積極性和主動性。而企業則應根據自己的實際需求，明確自己在創新創業教育中的定位。例如，本公司就是根據現狀進行分析，現階段工程管理或工程建設的參建各方都存在著管理力量不足的問題。我們不會消除現階段任何一種工程管理形式，我們只是通過自身的力量去加強了參建各方的工程管理水平與效率，并且強化了工程行業監督與社會監督的能力。
（二）建立與本專業相符合的創新創業教育平臺，有效加強實踐活動。協同創新指的是各個創新主體都應實現知識和資源的共享，優化資源配置，形成最高水平和最優同步的系統。所以，高職院校創新創業教育應建立與本專業相符合的創新創業教育平臺，有效推動創新創業社會實踐活動。例如，針對水利專業的高職學生而言，我院翔宇創業學院孵化的一個項目禹憶公司主要是從政府需求出發，構建水利工程管理與教育信息平臺，信息化管理水利工程全過程，同時在平臺上建立關于工程設計、工程建設以及工程運行等階段的信息化管理。
（三）根據國家政府的政策和市場需求，合理制定校企合作的項目計劃。高職院校應根據國家政府的政策和市場需求來合理制定與企業合作的項目計劃，同時在日常的創新創業教育中滲透與之相關的基礎知識和技能，讓學生在學習創新創業的過程中，了解本專業與社會實踐的聯系，從中獲取一定的能力，進而更好地滿足社會和企業的需求。舉個例子來說，水利行業能力建設信息化以及水利工程建設管理市場化，需要借助現代多媒體技術進行充分整合。然而在市場中并沒有公司能夠提出完善的信息化管理解決方案，我校翔宇創業學院禹憶文化公司建立的這個平臺就想解決政府以及市場的需求。其次，根據浙江省“十三五”規劃，水利建設投資將超過3000億元。在增加投資力度的同時，也明確提出了水利建設市場化與信息化的發展趨勢，實現水利建設現代化。在這樣的時代背景下，建立起一個高度信息化的水利管理平臺是有極大的市場價值的。目前水工教學形式單一，平臺中搭建的水利工程虛擬項目部培訓系統可以讓學生在玩中學，學中玩，充分調動學習的積極性。
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作者：徐宜宜