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摘要：隨著我國經濟的發展，我國與世界各國的交流日益密切，中國五千年的歷史文化正漸漸被世界了解。當今時代下，大學生作為新一代社會接班人，在弘揚中國優秀文化方面具有重大的責任。而在現在的大學英語課堂中主要是學習英語文化，對中國文化幾乎沒有涉及。在大學英語教學中，以一種新的語言形式傳播中國文化，將會得到意想不到的效果。

關鍵詞：中國文化；大學英語教學；傳播策略

在如今世界文化碰撞和交流的時代，大學生在學習世界各國文化的同時，還要將中國的文化傳播出去，使更多的國外友人能夠了解中國悠久的文化。在大學英語教學中，可以借助英語形式，讓學生在學習英語文化的同時，促進中國文化被世界了解與熟知，使世界更好地了解中國。

一、在大學英語教學中傳播中國文化的意義

（一）提高學生跨文化交際能力當前的形勢下，各國文化互相碰撞交流，每個國家的文化都是世界文化中不可或缺的一部分，都是非常珍稀且有價值的。但是根據目前的情況來看，我國的英語教學中，往往只關注英語國家的語言文化教學，對我國悠久的歷史文化鮮有涉及。在開展英語教學的時候，教師有責任傳播我國的優秀文化，這樣才能夠真正地實現文化互動。

（二）有利于東西方文化的互補東西方文化在思維方面的差異較為明顯，主要表現在東方文化側重事物的整體概念，而西方文化則強調對事物的分析。正是由于東西方文化的這種差異性，人們在思考問題的時候，常常表現出不同的思維方式。學生在學習西方文化的時候，要辨別其與東方文化的不同之處，并以求同存異的心理，促進人類文化不斷發展。因此，在大學英語教學中傳播中國文化可以有效地實現東西方文化的互補，使人類社會文明走上更高的臺階。

二、當前大學英語教學中中國文化的缺失

根據目前的情況來看，我國的英語教育還存在較大的問題，其中中國文化的缺失便是嚴重的問題之一。目前我國的英語教學主要強調使學生掌握英語這門技能，可以用英語交流，而鮮少提及中國文化，中國文化傳播的腳步滯后。在實際的教學中，教師主要側重于讓學生了解外國的文化、地理等方面的內容，在英語教材中也基本上是這些知識的羅列，包括英美國家概況、聽力、閱讀等課程一般都是對英美國家文化的介紹。在考試中，考察的內容也是對英美國家文化的掌握水平。如果在英語教學中堅持以這種教學策略為主，忽略我國本土的優秀文化，在跨文化交際過程中就會存在很大的困難，不能讓世界更好地了解中國。

三、中國文化在大學英語教學中的傳播策略

（一）增加英語教材中中國元素的比重1.對英語教學大綱進行適度的改革。要想使中國文化在大學英語教學中得到傳播，首先就要對英語教材進行相應的改革。我國大學英語教材僅將英美文化作為教學的主要內容，基本沒有涉及中國文化，母語文化被忽略。在英語教學中，教學大綱對教學起整體的指導作用，所以，對教學大綱進行適當的修改，增加中國元素的比重，添加中國優秀的文化，在課堂教學的時候可以有效地實現傳播中國文化的目的，也能夠在世界交流中實現中華文化的有效輸出。大綱中的內容要涉及中國的一些傳統習俗、節日文化等，這樣才能夠使中國文化真正地融入英語教學。2.教學測試內容做到改革完善。通過測試老師可以檢驗學生對知識的掌握情況，教師也可以通過測試結果獲得有效的反饋。然而，當前我國英語教學中存在很嚴重的中外文化逆差現象。為了使這種現象得到有效的改善，測試時，在檢查學生對英語技能和文化掌握情況的基礎上，開展雙語檢測項目，對教材中涉及的中國文化也要進行相應的檢查，檢查學生對課本內容的掌握度。

（二）課堂教學普及中國文化知識1.課前安排學生展示5分鐘的文化集錦。在開展英語課堂教學活動之前，教師可以先在課前為學生布置一些任務，讓學生進行5分鐘的文化集錦展示。教師在開展這項活動的時候，要提前為學生布置相應的主題，包括中國的各種文化，如飲食、服飾、節日等，同時學生也可以依照自己感興趣的部分為自己的展示設置主題，然后在上課之前邀請幾位學生進行5分鐘的展示。教師應要求學生在展示的時候利用英語介紹內容，調動課堂氛圍。學生在為了完成任務收集材料的過程中，自身的能力會得到充分的提高，還能夠對中國文化更加熟悉。2.比較中西文化差異，扭轉文化逆差局面。由于歷史發展的不同，中西方文化也存在很多的不同，主要表現在中西方語句的主謂賓等順序的不同，同時中西方的信仰也存在很大的不同。在這種情況下，要想使中國文化得到傳播，必須將中國文化加入大學英語教材，讓學生在學習英語及英美文化的時候，還可以學習本國文化，進而體會中西方文化的差異。同時，教師在教學中要讓學生感知中西方價值觀的不同，并使其在學習中漸漸學會用多種價值觀看待問題。［1］

（三）延伸課外的文化教學內容1.鼓勵學生閱讀含中國文化內容的報刊。教師在開展英語教學的時候，要切實延伸課外的文化教學內容，鼓勵學生在課堂學習的基礎上，盡量利用自己的課余時間學習，在平時養成閱讀英語報刊的習慣，或者多收聽一些包含中國文化的國際廣播，例如CRINews電臺等，這樣學生就可以更多地了解外國友人眼中的中國是什么樣子的。另外，教師還可以要求學生在閱讀或者收聽完廣播之后，對內容作相應的英文總結，并用英譯口語的方式談談自己的感受。2.開展含中國文化的英語實踐活動。大學中各種各樣的實踐活動也可以充分利用起來，教師可以鼓勵學生更多地參與英語演講比賽或者英文話劇的表演，這些演講比賽或者英文話劇的表演主題設為中國文化方面，使學生能夠通過這樣的活動開闊自己的眼界，增長自己的見識，對本國文化更加熟悉和熱愛。如西方的《羅密歐和朱麗葉》，而我國則有《梁山伯與祝英臺》，使學生在英語情景劇中體會兩國的不同文化。教師可以讓學生一起排練有中國韻味的英文話劇，在表演中傳播我國文化，這樣也有利于提升學生的學習興趣。［2］3.開設涵蓋中國文化的英語角選修課程。對學習英語的學生來說，英語角是一種可以有效提升口語能力的途徑。所以，教師可以在開設英語角選修課程的時候，在其中添加更多的中國文化，例如中國的道家文化、墨家文化、茶文化等，這樣能夠使學生對中國文化產生更深的理解。［3］同時，教師也要要求學生積極地收集相關的學習資料為同學們展示，只有這樣學生才能夠在學習英語文化的同時，不忘中華優秀文化，在掌握英語知識與能力后，能夠更加自信地向別人介紹中國文化，讓更多的人對中國更加了解。4.鼓勵教師深造，提高中國文化知識及英語能力。英語教師在普及英語文化方面具有十分重要的作用，所以高校英語教師要不斷學習，提升自己的英語能力，掌握中西方文化差異，將英語知識和英語文化有效地教授給學生。不僅如此，教師還要在課堂中為學生普及中國文化，在教師的帶領下，更多的大學生能夠承擔起傳播中國文化的重任，使世界了解中國文化。

四、結語

中國文化擁有悠久的歷史，要想使中國文化被更多的人了解，必須對其進行有效的傳播。在大學英語教學中，不僅要注重外國文化的學習，還要重視自身傳統文化，使中國文化與世界文化碰撞和交流，讓世界更好地了解中國。

參考文獻：

［1］陳申.語言文化教學策略研究［M］.北京語言文化大學出版社，2011：22-23.

［2］張紅玲.跨文化外語教學［M］.上海外語教育出版社，2012：25，29.

［3］克拉姆契.語言與文化［M］.上海外語教育出版社，2008：55-56.

作者：張慧蓮 單位：山西大同大