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【摘要】孔子曰：不學禮，無以立。對于3-6歲的幼兒來說，良好品德與行為習慣的培養尤為重要。我國素有禮儀之邦、文明古國的美稱，我們將傳統禮儀融入到幼兒的一日生活當中，通過各種游戲化、情境化的方式，讓幼兒在一日生活的各個環節當中潛移默化地受到熏陶，從小養成知禮、學禮、懂禮、用禮的好習慣，為他們一生的發展打下基礎。

【關鍵詞】傳統文化；禮儀教育；幼兒園

我國素以禮儀之邦、文明古國聞名于世界，傳統禮儀也是我國的優秀傳統文化之一。幼兒處于感知運動階段，道德認知處于他律道德階段，所以幼兒的可塑性極大。在幼兒期對幼兒進行禮儀教育效果是非常明顯的，也是非常有必要的。在幼兒園中，教師自身的教育觀念、禮儀知識的缺乏，而且沒有系統的傳統禮儀書籍、課程以及社會重視程度不夠等諸多因素，導致幼兒禮儀教育的缺失，幼兒在禮儀表現上不盡人意。為此我們開展了傳統禮儀在幼兒一日生活當中運用的研究與實踐，做了如下嘗試：

一、教師自身禮儀知識的學習

班杜拉認為，幼兒的社會行為是通過對中介的直接學習與模仿而獲得的，教師在幼兒傳統禮儀學習中起著至關重要的作用。所以我們首先自己學習傳統禮儀知識，學習傳統的站姿坐姿、見面、遞物、接物等等禮儀，在與孩子的互動中也一直以身作則。比如,接其他教師的東西要用雙手,并道謝,主動鞠躬與孩子問好等,讓孩子在耳濡目染中學習。而且我們也學習了《禮記》《論語》《弟子規》等書中適合現代幼兒的一些傳統禮儀。

二、營造良好的教育環境

《幼兒園教育指導綱要》中指出,幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境,滿足幼兒多方面發展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。環境作為無聲的教師,在幼兒的學習與成長中發揮著巨大的作用。我們和孩子們一起創設了各種各樣的環境，如：中國風主題的中國扇手工墻,京劇臉譜、中國旗袍、中國傳統24節氣、古韻青花等等傳統文化主題墻,六藝吊飾,古風式區域裝飾……還有古人禮儀名言：在班級進門處張貼“游毋倨,立毋跛,坐無箕,寢毋伏”提示語,讓幼兒了解走、站、坐、睡的基本傳統禮儀；在區域規則中張貼“人不閑,勿事攪”,提醒幼兒別人正在忙碌時,不要去隨意打擾別人的禮儀；在圖書區寫上“列典籍,有定處,讀看畢,還原處”,以提醒幼兒看完圖書歸還原處的禮儀；在活動室前面張貼“正爾容,聽必恭”,提醒幼兒教學活動中要坐端正,恭恭敬敬地聽講……讓幼兒在潛移默化中受到熏陶。

三、將禮儀系統化地融入一日生活的各個環節

（一）入園、離園因為我們開展的是傳統禮儀的實踐研究,所以我們進行的是君子站姿、坐姿,淑女站姿、坐姿的學習,當我們表示問好和感謝時,我們行的是鞠躬禮。孩子們不僅在入園和離園時向本班教師行鞠躬禮，還自發地向門衛爺爺和園長老師行鞠躬禮,儼然一個個的小君子、小淑女。

（二）早飯后每天早飯后，我們會聽一聽《聲律啟蒙》，讓幼兒感受傳統文化的韻律，接著開始君子、淑女站吟唱《學禮》歌、《學而》歌、《六藝》歌等歌曲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中吸收傳統禮儀知識。

（三）教學活動在每天的教學活動開展之前，教師和幼兒會相互行鞠躬禮問好，在教學過程中，幼兒是君子坐、淑女坐。在回答問題時，提醒幼兒“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，讓幼兒懂得回答問題時吐字清晰、流暢，不要太快，不要模糊不清，這也是一種禮儀。最后教師和幼兒會相互行禮表示感謝。在整個教學環節，教師與幼兒之間一直在用直接的行動詮釋著傳統禮儀。

（四）進餐進餐包括餐前準備、用餐和餐后感謝三部分。餐前準備是由每天的值日生來完成的，他們要遵守值日生禮儀，安靜有序地擦桌子、擺碗、擺餐盤和紙巾。用餐時我們是自主取餐，幼兒會排隊有秩序地自己取餐，用餐時也有“勿摶飯，勿放飯，勿流歠，勿咤食”和“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”的禮儀，讓幼兒安靜進餐，又能健康飲食。餐后我們會有一個感謝值日生的環節，感謝他們的辛苦付出，讓幼兒學會感恩。

（五）午睡以前,個別幼兒會有起床之后找不到衣服、襪子的現象,因此,在午睡之前,會請幼兒誦讀“置冠服,有定位,勿亂頓,置污穢”,讓幼兒養成固定位置擺放衣物的習慣。我們還舉行了疊衣服、疊被子比賽,不但讓幼兒將衣物固定位置擺放,而且是整整齊齊的擺放。我們將傳統禮儀融入一日生活的各個環節之中,現在本班幼兒基本上已經內化為一種良好的習慣。

作者：趙建美 單位：濟寧市機關幼兒園