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全美高校和雇主協會進行過一項大學生就業調查，結果表明，有大約20%的畢業生認為缺乏相關經驗是造成就業的最大障礙。在英國同類調研表明，畢業生就業問題的最核心因素為個人能力。因此，積極為未來職業生涯早作充分準備，已經成為西方歐美國家大學畢業生最鮮明的一種特征。對于這種文化價值的認同，日本早稻田大學推廣的較為出色。近年來，早稻田大學始終保持非常好的就業率，其畢業生在各個用人單位也普遍受到了歡迎，這與其主動創設的就業準備活動息息相關。

其主要措施包括：一是參與社團活動。大學生能夠選擇自己感興趣的課程，并且可以挑選自己喜歡的老師，該大學擁有超過2000多個俱樂部，社團超過700個，俱樂部和社團的管理十分到位。二是積極參與社區活動，社會融入性較好。三是學生有較為充足的實習機會。

通過豐富的實習活動，使學生能夠將理論知識運用在實際當中。在美國，以個人能力和個人價值為核心文化價值的創業教育已經全面納入到國民教育體系當中，并貫穿于各個教學層面之中，當前，高校的創業活動已成其經濟發展的重要驅動力，很多著名高科技公司都有大學生創業者的身影。

通過對西方大學生就業狀況的分析，我們不難看出，西方國家在高等教育普及后，其在大學生就業文化引導方面的成效值得借鑒。我們應該認識到，西方發達國家解決大學生就業的一些經驗和做法與有其經濟、歷史、文化背景息息相關，在解決大學生就業方面存在一定的有利因素。在借鑒其經驗時，應注意以下三點；

一是西方國家人口相對較少，而經濟發展情況均較好，對于勞動力的需求更加旺盛，為大學生提供的機會比較充足；

二是西方發達國家相關社會保障制度很完善，可以幫助大學生更加理智地對待就業問題，同時也為解決大學生就業問題提供了較好的物質和心理保證；

三是西方發達國家的發展水平較高，發展情況也較均衡，地域因素和行業因素差異化較小，職業歧視現象不明顯。這些有利因素均是其就業情況較好的客觀不可比因素。

總之，在研究中西文化價值對大學生就業觀念影響方面，我們還應認識到大學生就業問題不單純為文化價值問題，更是社會經濟問題，需要政府、家庭、高校多個層面共同從各自的途徑出發，不斷提高大學生就業率。

對于大學自身而言，在學校期間就應做好充分的就業準備，增強自身的能力與價值。而社會各個階層應在解決大學生就業問題方面取得更加密切的聯系，從多個維度解決好大學生就業問題。

作者：崔璐單位：綏化學院基礎教育學院