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摘要：當前應用型本科院校財務管理專業人才培養方式已經難以適新的經濟常態的需要，通過對應用型本科院校財務管理專業人才培養存在問題及其所處的大數據、云計算、互聯網迅猛發展新環境的分析，提出相應的對策和建議。

關鍵詞：應用型本科院校；財務管理專業；人才培養

1引言

伴隨著信息技術的快速發展，黨的18大以后我國經濟進入調整時期，2014年中央經濟工作會議正式提出，我國經濟發展全面步入了新的階段即新的經濟常態。“創新、協調、綠色、開放、共享”發展理念已成為全社會的共識，經濟發展從過去粗放式的增長，轉向重視質量、效率和效益，經濟增長動力從“要素驅動”、“投資驅動”轉向“創新驅動”。管理創新作為創新驅動的重要方面也越來越受到人們的重視。企業的微觀運行必須適應新的經濟常態，必須利用好大數據、云計算、“互聯網+”的創新思維和技術，來創新經營模式與經營活動，實現經濟管理水平的提高。顯然，應用型本科院校財務管理專業同樣必須積極應對挑戰，培育適應經濟新常態、符合地方經濟發展需要，具有創新、創業意識和能力的財務管理專業應用型人才。

2應用型本科院校財務管理專業人才培養存在的問題

2.1培養目標設置不能與時俱進且沒有特色

（1）從國家關于部分地方本科院校轉型發展即重點舉辦本科職業教育的要求來看，應用型本科院校財務管理專業培養人才的目標應該是服務于地方的應用型、創新型人才。但是，當前很多應用型本科院校將財務管理專業的人才培養目標定位為能夠在工商企業、金融保險和證券投資機構、政府及非盈利組織機構、教學與科研機構等從事財務管理工作、財務管理教學與科研的的復合型、高素質的專門人才[1]。同時，我們也可以看到，當前許多高校對財務管理專業人才培養目標進行了的更新，替換或增加了類似應用型、創新型，為地方經濟發展服務的字樣，但是，絕大多數學校仍然“千人一面”，尤其是不能體現地方或區域的特色。這樣的目標定位，既不符合國家的要求，也不符合畢業生的實際就業情況。（2）大數據時代，網絡技術、非結構化的碎片型數據增長速度加快，財務數據的提取、分析、處理方式出現了重大變化，必須對財務管理專業人才的能力標準加以拓展提高，以專業細分為唯一培養目標的模式，已形成復合型、創新型人才匱乏，很多專才跨出財務信息分析的本專業舒適區，難以勝任多知識線協作的復雜型任務，用人單位人力成本和協作成本上升[2]。（3）長期以來深受大會計觀念的影響，多數院校特別是應用型本科院校財務管理專業的所屬體系仍然是會計系或者會計學院，錯誤地將會計和財務管理的職責混為一體，二者之間的人才培養目標幾乎一致[3]。財務管理專業重會計核算能力的培養，已不能適應大數據時代，新的經濟常態背景下，公司理財迫切需要解決在大量的碎片化數據中進行甄選、分析為企業管理者提供精準的經營決策數據，以提高企業經營活動的質量和效益的要求。

2.2課程體系和內容滯后且交叉重復

財務管理專業是跨經濟學、管理學、金融學、會計學等多學科復合型、新興專業。雖然，經過專家、學者多年的研究和努力，但是應用本科院校的財務管理專業的課程體系設置仍然存在諸多不合理之處，特別是在互聯網、大數據迅猛發展的形勢下，其不合理性和滯后性顯得尤為突出。（1）課程體系滯后。多數院校課程體系的構建是以將企業或企業集團的籌資、投資、運營和分配剝離出來進行闡述和指導學生學習，但是，隨著財務核算軟件技術的成熟，這些基礎性工作已逐步被計算機代替。而對于在非結構化和碎片化的數據已經漸漸成為數據組成重要部分，獲取財務數據方法、分析手段、處理方式都發生了變化的情況下，傳統的課程體系設置，已很難適應大數據時代的財務管理工作。（2）專業課教材內容陳舊。實際的教學中，應用型本科院校財務管理專業所選擇的專業教材尚未能很好地融合信息科學和技術發展的新內容、新方式，與時代的發展形成脫節。（3）課程內容交叉、重復的嚴重。在各高校學校常設的專業課中，財政學、納稅籌劃、稅務會計、宏觀經濟學；財務管理、管理會計、成本管理、成本會計；財務報表分析、財務管理；投資學、財務管理等都有重復，而且有的課程重復比較嚴重。浪費資源，學生意見很大。

2.3實踐教學的效果達不到培養方案的要求

應用型本科院校以培養應用型人才為主要目的，這已是共識。從培養方案上看，實踐教學課時比重的安排符合人才培養方案對實踐環節的教學要求，但是在實際落實過程中，往往還是重視理論教育，輕視實踐教學。其效果與應用型人才的培養目標的要求相去甚遠。（1）從校內專業實訓來看，多數院校采取案例討論、大作業以及上機操作的形式，重現所學的課程內容。由于課程內容、教學軟件的落后于實踐，其結果不言而喻。（2）從校外實訓來看，一是專業認知實習效果差。學生利用寒假或暑假期間去幫忙或頂崗實習。由于難以有效監控，學生實習的專業相關性、真實性大打折扣。二是校外實習基地實習形同虛設。應用型本科院校多數建立有校外實訓基地，但是，實習基地本身財務管理崗位就少，無法滿足大批量實習生對實習崗位的實際需求；同時，財務管理工作有其的特殊性，涉及企業的商業秘密，很多企業并不真正愿意讓學生去實習，校外實習基地往往形同虛設[4]。大數據背景下很多企業在進行財務管理工作的過程中應用了各類先進軟件和新興技術，但是在實習中，學生對于這些軟件、技術在企業的財務管理的實際工作中的運用只能走馬觀花。

2.4師資隊伍知識結構和實踐能力落后于實際工作

信息技術的迅猛發展，大數據、互聯網以及相應的軟件和數據處理方法在企業財務管理中的應用非常快，但是，目前應用型本科院校不僅普遍缺乏有實際工作經驗的教師，而且，學校對現有教師隊伍的知識更新和實踐鍛煉缺乏有效的機制。主要原因：一是，財務管理類專業實踐性很強，社會對有實際工作經驗的財務管理類專業的人才尤其是高層次人才需求量比較大，其收入遠高于教師，因此多數具有豐富財務經驗的高層次財務人員集中于企業或實際工作一線。二是，現有財務類教師多數是從學校畢業后直接到學校，缺乏實際工作經驗。三是，目前應用型本科院校對教師培養仍然偏重于學術理論，對教師的考核仍然著重于科研。為了職稱評定或資格晉級，許多教師對提高教學質量并不十分重視，而是將申報科研項目、發表科研成果定為首要的目標，不少科研課題的申報和學術成果與教師自身的教學內容和教學改革有很大差距[5]。因此，財務管理教師隊伍知識結構、實踐能力不能滿足大數據、互聯網時代對專業教育、教育改革的要求。

3應用型本科院校財務管理專業人才培養改革建議

3.1與時俱進，凸顯地方特色，明確目標定位

在當前新的經濟常態下，應用型本科院校應按照《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》的要求，利用好大數據、云計算、互聯網等新的信息技術和手段，從地方經濟發展需要出發，創新思維，深化財務管理專業人才培養的改革工作，著力培養為地方經濟發展服務的具有創新、創業能力、復合型、應用型人才。但是，就培養目標而言，各地高校可能會籠統地確定為“培養符合新經濟常態和地方經濟發展需要的，能夠在中小企業，具有經濟、管理、財務等方面的知識和能力的創業、創新、應用型人才”等類似表述。但是，有兩個方面的內容必須在培養規格的專業技能、相關知識領域中得到體現。一是，新的信息科學技術知識和能力；二是地方特色。前者應該增加新技術條件下財務數據的獲取、分析和報告的能力、大數據應用、數據挖掘、技術創新管理等基本原理和基本方法，或由其替換傳統、過時的內容；后者，增加地方經濟的主導產業的相關背景。例如，作者所在學校———浙江越秀外國語學院地處浙江紹興，該區域經濟具有明顯的外向性、區域主導產業為紡織、染整制造業和商業，加之學校以外語為特色或有外語教學的優勢，因此，應該增加國際財務報告準則、國際貿易規則、國際結算、跨境電商、紡織和染整技術和工藝等內容，使財務管理專業的學生對這些規則和行業有所掌握和了解，具有這些行業的基本常識或背景。

3.2優化專業課程體系，提高教學效率

課程是培養目標和培養規格的具體體現或落實。財務管理專業當前存在的問題，不完全是認識上的問題，比如，師資力量與新的改革目標不匹配等，解決起來難度很大。因此財務管理專業的改革必須得到學校管理層的高度重視，不惜打破傳統，積極整合資源才能行之有效。從技術層面上來說，當前在專業核心課程設置時，重點應注意以下四個方面。一是，嚴格根據培養目標和培養規格的要求，設置課程體系，突出應用型、創新型、創業型人才核心能力的培養，杜絕“因人設課”；二是，剔除過時課程，整合內容交叉重復的課程。四是，增加并有機融入大數據、互聯網、地方或區域經濟特色課程。

3.3搭建好實訓平臺，保證實訓效果

一是，更新校內現有的仿真實訓軟、硬件，采用更接近當前財務管理工作情景、更為先進的技術平臺，方便學生接觸到較為真實的業務操作，縮短理論與實踐的距離，訓練和提高學生的動手能力。通過校內仿真實訓彌補校外實習基地的局限性，學生可以有更充足的時間進行操作與鍛煉。二是，借助網絡搭建財務管理專業的校企合作平臺或實習基地。在校內外教師或一線導師的指導下，以項目為引導或驅動，利用網絡進行企業信息的收集、整理、分析和報告。這樣可節約大量的人力、物力資源，同時還可以解決企業實訓崗位不足額問題。

3.4改進教師考核機制，加強師資隊伍建設

財務管理專業的師資隊伍是財務管理專業人才的培養質量的重要保障。要建立一支適應應用型、創新型人才培養需要的教師隊伍，首先必須改進當前“以科研定一切”的教師考核機制。通過改革教師考核、考評機制，使多數教師安于教學、樂于教改。其次，鼓勵缺乏實踐經驗的專業課教師去企業掛職鍛煉、實地調研或頂崗實習。第三，聘請企業或會計師事務有實踐經驗的高級財務人員，到學校給學生開展專題講座、兼任實驗實訓課教師。

參考文獻

[1]吳克平.轉型背景下地方本科院校財務管理專業人才培養模式存在的問題與對策[J].宜春學院學報，2016（4）：122.

[2]桂俊煜.大數據背景下高校財務管理專業人才培養探究[J].教育理論與實踐，2018（10）：41.

[3]許素瓊.大數據背景下創新高職財務管理專業人才培養模式的研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019（3）：145.

[4]鄒真華.基于新建本科財務管理專業應用型人才培養模式初探[J].景德鎮學院學報，2018（12）：131.

[5]王海燕.轉型背景下高校財務管理專業人才培養模式優化研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2018（7）：52.

作者：王化峰 單位：浙江越秀外國語學院