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摘要：隨著素質教育的不斷發展，高效課堂如火如荼地推進著，給人一種煥然一新的感覺。作為藝體類中的體育課堂，同樣要積極踐行高效課堂模式。作為體育教師，在開展初中體育課堂教學中，必須要掌握幾種重要的教學方法，來提高學生的體育素質以及體育成績。

關鍵詞：初中體育；教學方法；探討

體育課堂教學同其他課程一樣，也需要采用不同的教學方法。下面，簡要分析初中體育課堂中的幾種重要的教學方法。

一、傳統的講解法

無論是文化課，還是音體美課，講解法都是一種非常重要的教學方法。它是一種通過教師對體育知識的正確過濾性傳授，讓學生掌握體育知識的方法。講解法的特點是，學生學習體育知識和技能的速度非常快，能達到立竿見影的效果。教師在采取講授法的過程中，應該注意以下兩點。首先，教師應該明確目標，精挑細選經典內容。作為教師應該知道，一旦教師講起來，有時候會滔滔不絕，這個時候往往就容易把握不住重點，有時候甚至連教學目標都不明確了，內容也不精致經典了，這是教學的大忌。一般情況下，應該按照《健康與體育》教材上的內容順序進行講解。在講解的時候，做到針對性強一些，多給學生做一些動作示范講解，教師要做到耐心講解。其次，講解過程中盡量要切合學生實際，包括年齡實際、智力實際，深入淺出地進行講解。比如，可以針對不同年級的學生，進行由淺入深的思維啟發式講解。再如，在具體講解某一具體動作的時候，低年級和高年級的水準要分開。在講解投擲鉛球的時候，給九年級的學生可以講：“為了推出的鉛球更遠，推力應該與水平面形成38°的角。”因為九年級的學生已經學習了三角函數及拋物線，與數學知識相結合后，學生就容易理解教師所講的內容了。而當給七年級的學生講解這部分內容的時候，學生只能死記，具體為什么投擲距離最遠，卻說不出個所以然來。

二、教師要做好示范性教學

示范性教學是指教師在體育課堂上，自己通過規范動作，向學生展示當堂課要學習的肢體動作、肢體順序以及完成動作的要領等。如果只通過講解，即使大多數時候學生聽懂了，也只是停留在理解想象的基礎上。通過教師的示范動作，學生形成直觀的視覺感受，然后再通過自己練習，加強鞏固，最終達到做出正確的動作的目的。當然，教師在做示范的過程中，也要注意以下四點。首先，教師做示范動作的時候，一定要標準、規范。為了讓學生更清楚，更容易掌握學習內容，教師在做示范動作的時候，要盡量慢。特別是在首次示范的時候，要把整個動作做完整，并且慢慢展示，讓學生在腦海中建立起這個動作的整體概念，然后通過練習、鞏固，提高教學效果。其次，教師在做示范動作的時候，要注意所處的位置。這一點是一個細節問題，也往往是大部分體育教師容易忽視的問題。因為一般教師會站在學生隊伍中間靠前的位置做示范動作，這個時候，正后方的學生或者附近的學生觀察得比較清楚，而后面兩頭的學生，就看不清楚了。特別是后排首位和末位的學生，有時候不但是因為距離遠看不見，而且還因為前排的學生擋住視線而看不見。在這種情況下，即使教師多次示范，處于這部分“盲區”的學生依然看不到教師的示范動作，教學效果可想而知了。解決這一問題的途徑很多，比如教師通過移動在不同的位置做示范動作，盡可能保證讓隊伍中的絕大多數學生都能觀察到教師的動作。還有一種方式，就是在課堂教學的時候，讓學生觀看投影、電子白板，這樣會更清晰。再次，做好學生練習動作這一關口。俗話說得好：“眼里過百遍不如手里過一遍。”意思是說如果光看不做，也等于白搭。所以，教師一定要督促學生練習好所有動作，如果有個別學生動作不到位，教師可以采取單獨輔導的方式，并強調課后多加練習。熟能生巧，只有大量地實踐練習，才能將每一個動作做得更加完美。最后，教師應該在體育課堂中給學生滲透德育目標。“樹人先立德”，足見德育的重要性，因此教師在每一堂體育課中，都應該自始至終貫串以“德”為先的思想，并且多進行德育滲透性實踐活動。其實反過來講，體育課本來就是一項以實踐活動為主題，以德育人的教育。

三、多種現代化教學方法綜合運用

現代體育課上，專家提出了多種教學方法，例如，“激勵法”“情景引入法”“感染熏陶法”“區別對待法”“效果獎勵法”“榜樣引領法”等等都是培養學生堅強意志，提高體育素質的方法，我們要不斷學習，不斷探索，找出最適合學生的教學方法，使學生健康快樂地成長。總之，初中體育課堂教學的方法是多種多樣的，豐富多彩的，但我們的目標只有一個，那就是“育人”。我們要把學生的身心健康放在首位，時時刻刻為學生著想，為學生的發展思考。在教師“樂教”，學生“樂學”的基礎上，最終把學生教育成人，達到德、智、體、美、勞協調共進式發展，使每一個學生都成為一名合格的社會主義事業的接班人。

參考文獻：

[1]李志友，唐薇.對發展我國西部地區體育產業的思考[J].體育科技文獻通報，2007（4）．

[2]律海濤.對發展西部地區體育產業的再思考[J].山西師大體育學院學報，2009（4）．

[3]王春霞.西部地區體育產業的發展現狀與開發對策研究[J].經濟研究導刊，2010（19）．

作者：高翔 單位：甘肅省定西市安定區寧遠學區