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一、和諧社會中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系是“以人為本”教育理念的落實(shí)。隨著素質(zhì)教育改革的深化和發(fā)展，“以人為本”的教育理念越來越受到廣大的教育工作者的高度重視，越來越多的教育工作者也開始反思自己的教育教學(xué)理念，并逐步嘗試將“以人為本”這一新的教育理念貫穿于日常教學(xué)活動中，努力增加教育教學(xué)的“人情味”，和諧的師生關(guān)系便是這一新的教育理念的貫徹和落實(shí)。比如，班上一位非常調(diào)皮的男生，經(jīng)常與其他學(xué)生打架，讓老師們很是頭疼。我認(rèn)識到該生的調(diào)皮也許是有緣由的，于是，經(jīng)過與該生家長的溝通，我了解到該生父母離異，該生跟隨父親生活，但父親工作繁忙，基本無暇顧及他。我想，該生調(diào)皮可能是希望引起爸爸、媽媽和老師的注意，其實(shí)他心里是非常缺乏安全感的。于是，我與該生的爸爸進(jìn)行了深入交流，希望爸爸能夠多抽出時(shí)間來關(guān)心他、陪伴他，我在平時(shí)課堂上也時(shí)常讓他回答一些簡單的問題，并多加鼓勵(lì)，后來，該生不再隨意和別人打架了，逐漸認(rèn)真聽講了，學(xué)習(xí)成績也有所提高了，我與他之間也親近了許多。可見，“以人為本”不是一句空話，是真正的關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

（二）構(gòu)建和諧是生關(guān)系體現(xiàn)了教育的本質(zhì)。在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師千方百計(jì)的傳授給學(xué)生知識，哪怕是“題海戰(zhàn)術(shù)”，哪怕是“填鴨式”的灌輸，只要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就是好的教育。然而，隨著越來越多的“高分低能兒”的出現(xiàn)，人們逐漸認(rèn)識到這種教育方式的弊端。教育工作者開始深刻反思：教育的本質(zhì)是什么？我們當(dāng)前的教育是否偏離了教育的本質(zhì)？著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”而盧梭在名著《愛彌兒》中也說道：“最好的教育就是無所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻能夠?qū)崒?shí)在在的影響到他們的心靈，發(fā)揮出學(xué)生的最大潛能。”是的，撞擊學(xué)生心靈的教育才是最好的教育。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就是要通過教師的看似無意的交流與溝通，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識，提高解決問題的能力以及為人處事的能力，這正契合了教育的本質(zhì)，必然能夠推動我國教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

二、積極響應(yīng)和諧社會號召深入探析和諧師生關(guān)系路徑

為了更好的促進(jìn)師生之間的共同進(jìn)步，加快和諧校園、和諧教育、和諧社會的構(gòu)建，我們要積極響應(yīng)和諧社會的號召，深入探析和諧師生關(guān)系的路徑，在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)會賞識學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的真誠的溝通和交流，同時(shí)加強(qiáng)我們教師自身的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立起良好的榜樣，成為學(xué)生效仿的正面典型。

（一）熱愛學(xué)生，增進(jìn)師生之間的美好情誼。熱愛學(xué)生，就是要尊重學(xué)生。作為新時(shí)代的教師，我們要真正從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，將學(xué)生放在與教師平等的平臺上來看待學(xué)生。尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，就要注意自己的方式方法，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要深究學(xué)生犯錯(cuò)的原因，盡量不要當(dāng)眾批評學(xué)生，學(xué)會保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生的個(gè)人形象。熱愛學(xué)生，就是要相信學(xué)生。我們要相信學(xué)生能夠做得很好，相信學(xué)生能夠改正自己的錯(cuò)誤，相信學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信學(xué)生的未來會更加美好。比如說，我們班有一位數(shù)學(xué)后進(jìn)生，他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，經(jīng)常會在上課時(shí)間走神甚至睡覺，為了幫助他改正這些壞毛病，我故意給他安排一個(gè)數(shù)學(xué)小組長的崗位，讓他負(fù)責(zé)日常作業(yè)的收發(fā)，剛剛當(dāng)上了“班干部”，他甚是高興，自此之后，他以小組長和班干部的要求來要求自己，剛開始的時(shí)候看得出來他確實(shí)做的比較吃力，但是，時(shí)間久了之后，他逐漸改善了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真做作業(yè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也提高了。所以，學(xué)生的潛能是無限的，只要加以有效的引導(dǎo)，便可能發(fā)生意想不到的效果，我們要學(xué)會放手，學(xué)會相信學(xué)生。

（二）以身作則，為學(xué)生樹立正面典型和榜樣。我們常說的“為人師表”就是要求教師要學(xué)會以身作則，為學(xué)生樹立起正面榜樣。教師的一言一行都可能會影響到學(xué)生，尤其是青少年的模仿能力很強(qiáng)，如果經(jīng)常模仿老師的積極的言行，便可能對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生正面影響。這也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一個(gè)重要方面。在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識能力和為人處事的能力，時(shí)刻注意自己的言行和修養(yǎng)，以足夠的“資本”獲取學(xué)生的信任和尊重，只有這樣，才能夠得到學(xué)生的敬慕，進(jìn)而增進(jìn)師生之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難的時(shí)候，學(xué)生才會在第一時(shí)間想到老師，請教老師。比如，我們在要求學(xué)生不能遲到早退的時(shí)候，先要要求自己上課不遲到、下課不拖堂；我們在要求學(xué)生尊老愛幼的時(shí)候，就要自己先做到尊敬長輩、愛護(hù)弱小；我們在要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們自己必須要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)；我們在要求學(xué)生有錯(cuò)就改的時(shí)候，我們自己首先要直面在教學(xué)活動中的失誤，學(xué)會道歉……只有這樣，才能成為學(xué)生尊重和敬慕的對象，才能構(gòu)建起和諧融洽的師生關(guān)系。

（三）以情動人，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感溝通。與學(xué)生之間加強(qiáng)情感交流與溝通是最能夠促進(jìn)師生關(guān)系和諧的重要措施。為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是學(xué)會主動表達(dá)。作為教師，我們要尋找機(jī)會，學(xué)會主動表達(dá)自己對學(xué)生的關(guān)愛之情，讓學(xué)生明白老師是真心想幫助他們的。比如，發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生成績下滑后，我們要利用課下時(shí)間主動找學(xué)生談心，了解成績下滑的原因，幫助學(xué)生制定提高計(jì)劃，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。二是學(xué)會賞識學(xué)生。對學(xué)生的贊美，往往能夠拉近師生之間的距離，哪怕是教師的一句善意的提醒，或是一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都是師生之間的情感交流與互動，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。所以，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以此為突破口增進(jìn)師生之間的情誼。

三、結(jié)束語

教育界流行一句話：“把學(xué)生看作是天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作是魔鬼，教師便生活在地獄。”可見，教師對學(xué)生的態(tài)度與教師自己的生活緊密相關(guān)。因此，在構(gòu)建和諧社會的今天，我們每一名教師都要真正認(rèn)識到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性，學(xué)會以身作則、熱愛學(xué)生，學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行情感溝通和交流，構(gòu)建起和諧的新型師生關(guān)系。

作者：荊學(xué)勝單位：河北唐山教育學(xué)院玉田分校