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摘要:隨著社會主義法律建設體系不斷的建設完善，社會對于法律人才的需求越來越高，眾多的高校開設了法律專業課程。課程的具體開設是在國家教育部門的統一引導下，分為基礎課程以及不同的專業方向，需要學生進行眾多課程的學習。在這樣的教育環境中，學生具有較為充分的理論知識基礎，能夠通過各種的考試與考核，取得相應的成績。然而，通過目前的教育反饋中可以得知，學生具有的實踐能力較差，對于法律知識的靈活運用需要加強。基于此，本文展開對于法學專業學生技能水平提升措施的探討。

關鍵詞:法學專業;學生技能水平;措施研究

在我國法律不斷發展完善的過程中，不同法律中的具體內容制定的更為細致，在這樣的環境下，法律相關職業也在不斷的增加，市場的需求促使了法律專業學生數量大增，根據相關的統計，在近十年中，我國法律專業的學生增長達到了十倍以上，這使得相關的市場需求達到了飽和，對于法律專業學生的要求也在增長。多數的學生在畢業后面對就業這一問題，而非是學術研究，因此實踐能力決定了學生的就業機會以及發展。

一、法學專業學生技能水平的培養現狀

在法學的學習過程中，理論知識是基礎的內容，學生的能力需要在具備一定理論知識的基礎上進行。法學的理論知識隨著法律體系的健全以及法律條文的增加變得越來越多，在學生的學習過程中屬于需要花費大量精力的部分。因此，高校的教師在教學的過程中，更重視對于學生法律理論知識的培養。事實上，課堂的教學條件比較有限，理論知識的講解與課堂之間具有更為契合的關系。這樣的情況導致法學理論教學以及學術研究不斷的發展，學生在學習的過程中也具有了充分的理論基礎。然而，在教學的整體中，學生的法律相關實踐經驗卻缺乏有效的鍛煉，導致這一部分成為法律專業畢業學生的短板，影響了學生的就業。就目前的情況來看，存在著許多法學專業的畢業生需要在就業單位中進行重新的學習，或者不能從事法律的相關專業。

二、提高法學專業學生技能水平的教學策略

(一)改變教學的側重點，重視實踐能力的培養在提高學生實踐的能力的過程中，需要從教師的意識觀念中做出首先的改變。這一改變的過程需要圍繞著學生的實踐能力教學進行開展［1］。事實上，目前的大學生的自我學習能力相對較強，在課堂中，一些較為詳細的理論知識，在學生能夠理解其中的原理的情況下，可以采取自學的方式進行學習，課堂的教學環節側重于學生對于這些知識的應用。在學生的學習階段中，由于并未實際的走上社會，學生對于社會中的技能要求以及未來職業發展，多數缺少相應的經驗以及觀念。因此，教師在課堂中，需要向學生強調這些內容，使得學生能夠對于未來有所規劃。為了使得學生能夠具有更加深刻的認知，教師可以采取邀請法律專業人士或者本校畢業學生來進行現身說法，這樣的教學具有更多的實踐成分，學生將會大有獲益。

(二)設置教學情境，進行模擬實踐在課堂教學中，學生能夠接觸到的實踐場景較為有限，需要教師應用手中的教學資源，以及專業的知識等，展開對于學生的模擬教學訓練。隨著智能信息化在教育領域中的應用，也出現了相應的法庭模擬系統，其中根據真實的職業以及案件辦理的設置，預設了不同的角色和情境。系統的內部運行遵循著目前真實的法庭環境以及流程，教師可以應用這一系統展開教學。在這一過程中，教師需要注意是，系統中的內容需要教師經過認真的研究，確保準確無誤，以免在教學中對學生造成錯誤的引導［2］。此外，由于模擬的法庭設置并非在所有的情況下都適合使用信息化的設備，這會給學生的課堂模擬行為帶來一定不夠真實的感受，使得學生不能夠投入到課堂的實踐模擬中。此外，系統中的功能太過于細致，許多的流程以及內容會自動的生成，這將導致學生在自主意識上對于實踐的程序了解不足。因此，在教學情境的設置中，教師需要采用綜合化的手法進行設置安排，在不同的學習內容以及不同的學習階段，選擇相應適合的模擬手段。適當的多采用脫離信息系統引導的模擬場景，使得學生對于其中的每一個流程都能夠了然于心。

(三)展開積極的社會實踐法學專業的學生在課后以及寒暑假的課余時間中，可以去律師事務所進行案例分析，到附近的法院觀摩審判，組織學生一起為需要的人提供法律問題咨詢等等［3］。想盡一切辦法，了解自己以后極有可能會從事的行業，在實踐中習得寶貴的經驗。這些技能在課堂上可能一時不會顯現出來，但以后應聘工作時會轉化成自己的競爭優勢，在走上工作崗位之后，也能給工作帶來極大的幫助，省下很多摸索的時間。花費大量的空余時間進行專業實踐，即使取得的效果不理想，也能積累一定的人脈資源，學會在社會上與人相處的技巧，間接地為畢業后的就業鋪路，在起跑線上快人一步。

三、結束語

我國的法律教育已經發展到了一個關鍵的階段，對于學生的要求越來越高，在這樣的情況下，教師需要增加研究實踐教學的投入，使得學生在專業的學習過程中，就能夠獲得一些實踐的經驗，提高對于專業的認識，以及未來的規劃，使得學生的發展更加順暢。

［參考文獻］

［1］黃笑鶴．提升法學專業學生技能水平的措施［J］．文化學刊，2015(08):183－185．

［2］李濤．完善我國高校法學專業課程體系之思考———以高校法學專業畢業生就業現狀為視角［J］．華北科技學院學報，2011，8(04):106－109．

［3］鄭海軍．法學職業教育中教學改革的幾點思考［J］．法制與社會，2012(17):219+224．

作者：劉南陽 單位：河南警察學院