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一、馬克思主義時(shí)代化為高校思想政治理論課教學(xué)改革“點(diǎn)亮燈塔”

黨的十七屆四中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）。在《決定》中，首次提出了“馬克思主義時(shí)代化”的概念，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全國(guó)人民，號(hào)召全體人民推進(jìn)馬克思主義時(shí)代化、中國(guó)化、大眾化，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，加強(qiáng)執(zhí)政黨的建設(shè)。可見，我們黨將如何推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化提到了一個(gè)全新的戰(zhàn)略高度。所謂馬克思主義時(shí)代化，就是將馬克思主義基本原理與當(dāng)今的實(shí)踐，社會(huì)發(fā)展的主題、時(shí)代特征相結(jié)合，敏銳體現(xiàn)時(shí)代精神，準(zhǔn)確反映時(shí)代規(guī)律，用發(fā)展著的馬克思主義理論指導(dǎo)新的實(shí)踐，武裝全黨、全國(guó)人民，也就是要讓馬克思主義說“新話”“實(shí)話”，緊跟時(shí)代步伐，引領(lǐng)時(shí)代潮流，回答時(shí)代問題，體現(xiàn)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品格。其最終目的就是要把中國(guó)化的馬克思主義大眾化，“說人民群眾喜聞樂見的話”，使馬克思主義成為人民大眾的理論武器和行動(dòng)指南。事實(shí)上，馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化存在著密不可分的內(nèi)在邏輯關(guān)系，三者之間是一種整體關(guān)聯(lián)性。中國(guó)化決定時(shí)代化大眾化的理論品質(zhì)；時(shí)代化賦予中國(guó)化大眾化以進(jìn)步意義；大眾化則是中國(guó)化時(shí)代化之最終目的。

2005年1月17日召開了全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議，同志指出，要培養(yǎng)許多的具有高尚品德并掌握現(xiàn)代化建設(shè)的技能的高素質(zhì)大學(xué)生人才，必須加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論工作，要以馬克思主義時(shí)代化的理論成果來武裝，讓大學(xué)生與祖國(guó)同呼吸，共命運(yùn)，與人民齊奮斗，與時(shí)代同步伐。黨的十七大報(bào)告提出要使“社會(huì)主義核心價(jià)值體系深入人心，良好思想道德風(fēng)尚進(jìn)一步弘揚(yáng)”，確立了到2020年全面建成小康社會(huì)的宏偉藍(lán)圖，進(jìn)一步明確了高等教育思想道德建設(shè)的奮斗目標(biāo)。把提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校德育的中心工作，改革高校思想政治理論課教育教學(xué)方法，讓馬克思主義時(shí)代化的理論成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦，創(chuàng)新思想政治理論課培養(yǎng)模式。湘南學(xué)院思想政治理論課在這方面做出了有益的教學(xué)改革探索，并取得了一定成效。

二“、綱要”課程教學(xué)改革“摸著石頭過河”

“綱要”課教材是中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的重要成果之一，承擔(dān)了高校思想政治教育的有效載體。通過講授這么課程，使大學(xué)生對(duì)馬克思主義、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系產(chǎn)生更深的認(rèn)同感，對(duì)中華民族在近代所遭受的劫難產(chǎn)生更深的同情，對(duì)發(fā)展中國(guó)、振興中華產(chǎn)生更深的責(zé)任感，對(duì)中國(guó)的未來充滿更深的期望。如何講授好既有豐富歷史知識(shí)又極具理論力量的這門思想政治理論課，是一門很深的藝術(shù)，既要?dú)v史性，又要政治性和教育性。所以，要把馬克思主義時(shí)代化的理論成果融入“綱要”課是一種教育教學(xué)的挑戰(zhàn)，筆者根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》的高校思想政治理論課的教學(xué)指導(dǎo)精神，并結(jié)合湘南學(xué)院教學(xué)改革實(shí)際，在全面融會(huì)貫通歷史教材的基礎(chǔ)上，歷史與邏輯相統(tǒng)一原則，精煉選擇，將“綱要”課教材十章的理論框架重新整合為五大教學(xué)理論專題理論專題一：無可奈何花落去——救亡道路的初步探索與挫折。這一理論專題主要講授在全球化的時(shí)代背景下，自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，在西方帝國(guó)主義的侵略下，中國(guó)是如何一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)，而與此相應(yīng)的同時(shí)，先進(jìn)的中國(guó)人又是如何一步步反侵略，挽救民族危亡的過程。在這個(gè)過程中，各階級(jí)、階層提出并實(shí)踐了許多的救國(guó)方案，農(nóng)民階級(jí)“天國(guó)夢(mèng)”、地主階級(jí)洋務(wù)派“自強(qiáng)夢(mèng)”、資產(chǎn)階級(jí)改良派“立憲夢(mèng)”和資產(chǎn)階級(jí)革命派“共和夢(mèng)”，令人遺憾的是，這些救國(guó)道路的探索都是曇花一現(xiàn)，最后都以失敗告終。農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)雖有心但無力承擔(dān)民族獨(dú)立、人民解放、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的振興中華的偉大歷史責(zé)任。理論專題二：星星之火可燎原——救亡新道路的探索。這一理論專題主要講授中國(guó)共產(chǎn)黨在選擇馬克思主義以后，中國(guó)革命從此煥然一新。但是在第一次國(guó)共合作失敗以后，中國(guó)革命發(fā)展產(chǎn)生了重大挫折，革命處于低潮，我們不得不考慮馬克思主義中國(guó)化的問題，馬克思主義作為外來的思想文化，要解決中國(guó)的革命實(shí)踐問題，必須把馬克思主義中國(guó)化。

理論專題三：中流砥柱建大業(yè)——全面抗戰(zhàn)與中國(guó)的崛起。這一理論專題主要講授國(guó)共兩黨在全民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，通力合作，雖有一些摩擦，但是在第三次合作的方針指導(dǎo)下，全民族緊緊團(tuán)結(jié)在國(guó)共兩黨周圍，集聚全民族力量，國(guó)共兩黨組織了軍民與日本帝國(guó)主義進(jìn)行了平型關(guān)大戰(zhàn)、百團(tuán)大戰(zhàn)、淞滬會(huì)戰(zhàn)、忻口會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)、廣州會(huì)戰(zhàn)、棗宜會(huì)戰(zhàn)、長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)等，多次抗拒日本的侵略，消滅日偽軍150多萬，打敗了日軍不可戰(zhàn)勝的神話。理論專題四：跨越峽谷走正道——中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折探索。這一理論專題主要講授新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民信心滿懷，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興進(jìn)行了積極的探索，完成了社會(huì)主義的改造，建立了社會(huì)主義制度，建成了中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的基本工業(yè)體系。雖然有這些成就，但是也遭受了一些挫折，的發(fā)動(dòng)，10年的破壞，使得在探索中國(guó)特色社會(huì)主義道路遭受了嚴(yán)重的挫折。理論專題五：東方風(fēng)來滿眼春——改革開放的輝煌與民族復(fù)興的夢(mèng)想。1979年以來的改革開放是近現(xiàn)代中國(guó)歷史上第二次改革開放。與第一次改革開放的對(duì)象一樣，也是向西方資本主義國(guó)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的理念和技術(shù)。這次改革開放具有非凡的意義，是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵性抉擇，抓住了第三次科技革命的巨大機(jī)會(huì)，再次使中華民族融入世界，成為世界格局中重要一極，取得了重大的理論成果和輝煌的現(xiàn)代化成就，它挽救了民族的命運(yùn)，挽救了社會(huì)主義的命運(yùn)，開創(chuàng)了復(fù)興中國(guó)的道路——中國(guó)特色社會(huì)主義道路。總之，實(shí)施“綱要”理論教學(xué)專題化，做到把馬克思主義時(shí)代化的理論成果融入高校思想政治理論課，使理論的時(shí)代化與政治化達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，從而有利于增強(qiáng)“綱要”課教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。

三、高校思想政治理論課教學(xué)改革之深度反思

對(duì)于思想政治教育的重要性，黨的歷代最高領(lǐng)導(dǎo)人都非常重視，并有精辟論述，在此不必贅述。國(guó)際國(guó)內(nèi)情況復(fù)雜多變，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)異常激烈，馬克思主義時(shí)代化新的理論成果必須融入高校思想政治理論課教育，并采取相應(yīng)的創(chuàng)新，才能幫助青年大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，樹立堅(jiān)定的政治信仰，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力，根據(jù)課程的基本精神的要求，以及多年“綱要”課程教學(xué)的實(shí)踐，并結(jié)合湘南學(xué)院思想政治理論課教學(xué)改革的特點(diǎn)，應(yīng)主要把握好兩點(diǎn)：第一，教學(xué)基點(diǎn)的轉(zhuǎn)換——解決“轉(zhuǎn)什么”和“怎么轉(zhuǎn)”的問題。思想政治理論課教學(xué)中，無論是馬克思主義時(shí)代化理論體系的闡述，還是觀點(diǎn)內(nèi)容的表達(dá)，都應(yīng)從問題意識(shí)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生思想狀況提出問題、分析問題和解決問題。這樣的問題體系可以給教師提供一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)體系，順利地實(shí)現(xiàn)從“是什么”到“為什么”的教學(xué)基點(diǎn)轉(zhuǎn)換，提高教學(xué)針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。第二，話語體系的轉(zhuǎn)化——解決“化什么”和“怎么化”的問題。所謂話語體系的轉(zhuǎn)化，就是用比較簡(jiǎn)單、具體和易懂的語言轉(zhuǎn)達(dá)較為深刻、抽象和復(fù)雜的思想政治理論和文件語言的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。高校思想政治理論教材是要直接體現(xiàn)黨的意識(shí)形態(tài)和馬克思主義時(shí)代化的理論體系，其基本觀點(diǎn)的表述和判斷的提法都必須具有權(quán)威性。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，必須實(shí)現(xiàn)理論話語體系到課堂話語體系的轉(zhuǎn)化，用大學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行表達(dá)。同樣需要指出的是，這種話語體系的轉(zhuǎn)化，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的理論接受程度，而不是單純的為了學(xué)生“愛聽”而刻意簡(jiǎn)單化，迎合化。

作者：范大明 單位：湘南學(xué)院思政部