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摘要：

實踐能力的培養(yǎng)是衡量馬克思主義理論專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要指標，也是增強其核心競爭力和創(chuàng)造力的迫切需要和有效途徑。文章分析了馬克思主義理論專業(yè)研究生的實踐教育存在的問題，提出了以樹立協(xié)同創(chuàng)新理念、完善實踐教育制度、建立實踐教育基地、豐富實踐教育形式來提升馬克思主義理論專業(yè)研究生實踐教育。

關(guān)鍵詞：

協(xié)同創(chuàng)新理念；研究生；實踐教育；馬克思主義

實踐是馬克思主義“與時俱進”理論品質(zhì)的現(xiàn)實要求，實踐教育是衡量馬克思主義理論專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，加強實踐教育是提升馬克思主義理論專業(yè)研究生創(chuàng)造力與核心競爭力的迫切需要和有效途徑。

一、馬克思主義理論專業(yè)研究生實踐教育中存在的問題

（一）實踐教育不受重視

馬克思主義理論專業(yè)研究生的培養(yǎng)主要內(nèi)容包括理論教育、實踐教育和論文寫作三個方面，三者相輔相成，缺一不可。但在培養(yǎng)過程中，各高校對理論教育和論文寫作比較重視，對實踐教育卻存在著不同程度的忽視。造成這一現(xiàn)象的原因除了傳統(tǒng)思想的影響、經(jīng)費不能夠保障、害怕學生出事外，主要是各高校在研究生培養(yǎng)方案設(shè)計中沒有像對待理論教育和學位論文寫作那樣，既有明確要求，又制定了檢查考核的量化標準，而是對實踐教育僅提出“大而化之”“概而括之”“形而上之”的要求，缺少細化的規(guī)定、具有可操作性的方案以及嚴密的考核標準。這些因素致使當前馬克思主義專業(yè)的實踐教育宣傳發(fā)動不深入，部分研究生對其意義認識不夠、參與面不廣；部分高校實踐教育形式單一、時斷時續(xù)；多數(shù)高校對實踐教育的開展缺乏有效的指導、管理和科學的評價考核機制。這樣，實踐教育就變成了“紙上談兵”，或是陷于“重形式、走過場”的尷尬境地。

（二）相關(guān)制度、機制不健全、不規(guī)范

從新制度主義的理論來分析，馬克思主義理論專業(yè)研究生實踐教育中存在的另一個主要問題是實踐教育的制度、機制不健全、不規(guī)范。有效整合研究生培養(yǎng)的各種資源有賴于制度，合理聚合研究生培養(yǎng)的各方力量也有賴于制度，切實規(guī)范培養(yǎng)過程和創(chuàng)新培養(yǎng)方式更是有賴于制度。各高校應(yīng)圍繞馬克思主義理論專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)計、培養(yǎng)模式等，結(jié)合不同類型的實踐教育，制定完善教學實踐、學術(shù)實踐和社會實踐等各項制度，并以期進一步提高培養(yǎng)質(zhì)量，滿足國家、社會、人民對馬克思主義理論專業(yè)研究生的需求。

（三）缺乏服務(wù)意識、奉獻意識和擔當意識

我們期望的馬克思主義理論專業(yè)研究生是具有馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念，具有較高的馬克思主義理論素養(yǎng)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較寬的知識面，具有正確的政治方向和良好學風，能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次專門人才。但現(xiàn)實是，很多馬克思主義理論專業(yè)研究生選擇讀研就是為了緩解就業(yè)壓力、增加就業(yè)競爭力。尤其值得注意的是，他們因為缺乏實踐的磨練，導致了學習研究興趣不濃、動力缺乏；問題意識不足、創(chuàng)新能力薄弱；學風浮躁急功近利等，弄虛作假、抄襲剽竊時有發(fā)生。最主要的是缺乏服務(wù)社會、奉獻國家、獻身學術(shù)的思想境界，這極大地限制了他們的成長與成才，同時也部分消解了他們參與實踐教育的主動性與積極性。

二、樹立協(xié)同創(chuàng)新理念，用扎實的實踐教育來提升馬克思主義理論專業(yè)研究生服務(wù)社會的能力

（一）樹立協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)理念

在實踐教育中如何樹立協(xié)同創(chuàng)新的理念呢？作者認為高校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)、研究院所、政府部門、街道社區(qū)、各類學校等外部機構(gòu)，通過整合各方資源，共同建立實踐教育基地，并有針對性地開展豐富多彩的實踐教育，提升研究生的綜合素質(zhì)和核心競爭力。在馬克思主義理論專業(yè)研究生的培養(yǎng)過程中，始終樹立協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)理念，有助于高校將人才培養(yǎng)與國家對高等教育的要求結(jié)合起來，與社會的實際需求結(jié)合起來，整合形成一條人才培養(yǎng)的動態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈，即高校的“育人”工作作為人才產(chǎn)業(yè)鏈的源頭，負責基礎(chǔ)性高層次人才的“生產(chǎn)”；高校服務(wù)社會的職能以及各類企事業(yè)單位、政府部門等對人才的需求形成合力，組織研究生開展與社會需求相匹配的實踐教育，使人才的潛力得以發(fā)掘，綜合能力和核心競爭力得以迅速提升，為他們更好地走向社會做足準備。

（二）完善實踐教育制度

制度是行為的規(guī)則，是制度化的行為方式。高校要把研究生的實踐教育納入馬克思主義學科的建設(shè)中，針對馬克思主義理論專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)律和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，制定出權(quán)威高效、系統(tǒng)全面、針對性強易操作的實踐制度，對實踐教育的指導思想、組織領(lǐng)導、方針原則、目標要求、內(nèi)容形式、方法途徑、操作流程、時間要求、成果考核、推優(yōu)獎勵及有關(guān)政策等均作出明確的規(guī)定，這樣才能使實踐教育貼近研究生的發(fā)展需求，貼近社會的實際需要和國家的培養(yǎng)目標。

1.建立實踐導師制度

從黨政部門、企事業(yè)單位、科研院所等機構(gòu)聘請一批有學術(shù)成就和豐富實踐經(jīng)驗的專家、學者擔任研究生的實踐導師，請他們向研究生提供實踐的機會與平臺。實踐導師的遴選可根據(jù)實踐導師職責與考核辦法、實踐導師的留用與淘汰機制等來運作。這樣既能實現(xiàn)高校與社會的資源整合共享，使課堂教學成果能夠在實踐中得到檢驗，又便于高校根據(jù)用人單位的實際需要來培養(yǎng)人才。

2.完善分類見習或助管制度

建立健全研究生掛職鍛煉、崗位實習、教學鍛煉、學術(shù)合作等實踐教育的制度，鼓勵他們到實踐去鍛煉，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題和想法去學習、去思考、去交流、去請教，用馬克思主義的理論和觀點去分析、解釋現(xiàn)實問題，甚至提出對策。

3.完善檢查考核制度

制定《實踐教育實施辦法》《實踐教育督導工作職責》、《實踐教育安全管理規(guī)定》《實踐教育經(jīng)費管理辦法》等。要求研究生定期向?qū)W校匯報實踐工作情況、提交實踐總結(jié)報告。高校需關(guān)注研究生實踐動態(tài)，密切聯(lián)系實踐單位，做好督查工作。同時建立實踐單位反饋機制，實踐單位定期向?qū)W校反饋研究生實踐狀況，確保實踐教育“貨真價實”。

（三）建立實踐教育基地

實踐基地是進行實踐教育的重要場所，是研究生認識社會、服務(wù)社會的橋梁，他們在那里扮演著“準職業(yè)人”的角色。建立一批穩(wěn)定的實踐基地，是抓實馬克思主義理論專業(yè)研究生實踐教育的重要基礎(chǔ)。高校應(yīng)與企事業(yè)單位、部隊、地方政府等合作，在黨政機關(guān)、學校、企業(yè)黨團、人文遺址、歷史人物故居等地，逐漸建立一批布局合理、層次豐富、種類多樣的研究生實踐教育基地，并根據(jù)《實踐教育基地建設(shè)和管理辦法》，從建設(shè)條件、權(quán)利義務(wù)、規(guī)范管理、掛牌評估等方面做出明確的規(guī)定。在堅持互相支持、持續(xù)穩(wěn)定、教學與就業(yè)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，定期征求實踐教育基地的意見和建議，利用高校的人員和智力優(yōu)勢為實踐教育基地做出自己的貢獻。只有這樣，實踐教育基地才能成為實踐單位、研究生、高校的共同需求，不斷提升層次和水平，最終形成良性循環(huán)。

（四）豐富實踐教育形式

“理論是灰色的，生活之樹常青”。高校要以解決社會問題和實際問題為導向，構(gòu)建以專業(yè)實踐內(nèi)容為主、非專業(yè)實踐內(nèi)容為輔的多層次實踐教育體系，并進一步豐富實踐教育的內(nèi)容和形式。所謂專業(yè)實踐內(nèi)容，是畢業(yè)論文、畢業(yè)實習、專業(yè)實習、以課程為基礎(chǔ)進行的專業(yè)調(diào)研等。所謂非專業(yè)實踐內(nèi)容，就是對學生來說不是硬性規(guī)定的實踐模塊，如各種社會兼職、社會熱點問題調(diào)研、志愿服務(wù)等。

1.與教學工作相結(jié)合

因為馬克思主義理論專業(yè)研究生畢業(yè)后的一個主要就業(yè)渠道就是到中學、大學或黨校從事馬克思主義理論的教學和研究工作，因此教學實踐在其綜合素質(zhì)培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。高校應(yīng)重視馬克思主義理論專業(yè)研究生的教學實踐，鼓勵其協(xié)助導師進行教學輔導工作、在導師指導下?lián)伪究粕慕虒W任務(wù)等，在教學一線鍛煉提高自己的語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學控制能力、教學技能等。

2.與科研工作相結(jié)合

鑒于馬克思主義理論專業(yè)研究生對到高校及科研院所工作的就業(yè)意愿較高，高校應(yīng)安排他們多參加學術(shù)實踐活動，即在學習專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，有計劃地參加學術(shù)會議或活動、聽專家講座或報告、開展學術(shù)沙龍、跟隨導師做課題、做項目、做調(diào)研等，旨在培養(yǎng)和鍛煉研究生的學術(shù)素養(yǎng)，提高其學術(shù)能力。

3.與黨建工作相結(jié)合

部分馬克思主義理論專業(yè)研究生畢業(yè)后會到企事業(yè)單位的黨委、黨政機關(guān)、政府部門工作，因此實踐教育應(yīng)安排其到響應(yīng)的組織、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、工會、團委等部門開展見習工作或進行掛職鍛煉。這樣，既發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢，又為將來的職業(yè)生涯做好了思想、能力方面的準備。

4.與社團工作相結(jié)合

社團工作，尤其是紅色社團的工作，需要馬克思主義理論專業(yè)的研究生不斷注入新鮮血液。因此，高校應(yīng)安排馬克思主義理論專業(yè)的研究生積極參與各類社團的實踐工作，做到用自己的知識和技能影響社會、服務(wù)社會。

5.與校園文化建設(shè)相結(jié)合

結(jié)合馬克思主義理論專業(yè)研究生的特點，高校應(yīng)發(fā)揮他們的理論特長，積極引導他們在研究和宣傳馬克思主義理論、弘揚社會主義核心觀、組織和參與重大政治事件和重大紀念活動方面展現(xiàn)才華，推動高校優(yōu)秀校園文化的建設(shè)。

6.與社會實踐相結(jié)合

當前，各高校以“受教育、長才干、作貢獻”為指導方針，紛紛利用寒暑假開展社會實踐活動，形成了以社會調(diào)查、技術(shù)服務(wù)、成果推廣、專題宣傳、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的社會實踐模式，這無疑為馬克思主義理論專業(yè)研究生全面深刻地理解馬克思主義理論，夯實中國特色社會主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及科學的學習態(tài)度、工作態(tài)度、生活態(tài)度開辟了一條重要通道。

三、結(jié)束語

馬克思主義理論專業(yè)研究生通過實踐教育，可以加深對理論觀點的認識、對國情民情的認知，開闊研究視野，增長社會閱歷，增強社會責任感，堅定為各民族共同團結(jié)進步、共同繁榮發(fā)展建言獻策的決心和使命，收到治學與育人的雙重效果，實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)目標。所以，高校應(yīng)該高度重視馬克思主義理論專業(yè)研究生的實踐教育，從更新理念、完善制度、建立基地、豐富形式等多方面去探索，為實現(xiàn)馬克思主義學科“雙一流”的目標做出貢獻。

作者:王江屏 單位:云南民族大學馬克思主義學院