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【內容摘要】：現階段，輔導員主要能實際應用輔導員非權力影響針對如何加強學生思想品德政治教育的中心用意，反映出現在學生思維與作為的供給。非權力影響力，在我國重點加強思想政治培育、知識儲備、心理道德素質、意志品質與人格魅力等方面。

【關鍵詞】：非權力影響力;輔導員;道德思想品質;知識儲備

政治思想品質的教育不僅有利于經營強國戰略的實現和促進教育的發展，加強學生的心理政治素養，還能夠促進小康社會的發展，最終推進社會自由主義現代化的偉大目標，從而確保特色中國的社會自由主義、事業有成的發達，擁有強大而遠大的戰國策略。而對于高校輔導員來說，其是社會實踐活動組織者和教育管理員，輔導員主要對大學生進行思想政治教育工作，跟大學生關系最密切，因此對大學生思想品質和行為舉止影響深刻的就是非權力性影響力，對現在學生健康成長有很大作用。

一、非權力影響力的概念

非權利影響力主要指的是由領導干部自身素質所形成的一種自然性的影響力，這一影響力沒有一定的規定約束，沒有上下授予形式，同時也沒有固定形式的命令與服從的約束力。但是這一影響力相比于其他權利性影響力而言，其具有廣泛、持久的影響力。在非權利性影響力的作用下，被影響者的心理和行為更多的是轉變為順從和依賴關系，因為這一影響力主要是由領導者的自身品德修養、知識水平以及生活、工作態度等各因素形成的，其主要是通過現實生活中的大量事實來向人們昭示，所以說在領導的影響力中，非權利性影響力的吸引力和感召力更加強大。總之，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，領導者的非權利性影響對自身領導的權威性以及有效性具有決定性的作用，其是由領導者本身的素質與行為共同造就的，在未來的社會中將會發揮越來越大的作用。對于非權利性影響力而言，其主要的特點表現在以下三個方面:第一，一種較為自然的影響力，不受固定形式的影響，是領導者發自內心的情感。這一情感主要表現為領導者對下級的態度，其對被領導者的心理和行為的影響較大。第二，一種影響比較廣泛的影響力。在領導的實踐過程中，非權利性一般會超出領導者的職權范圍，如優秀的人民公仆焦裕祿和孔繁森，其對被領導者的影響主要是通過自身優良的品德以及卓越的領導才能，這些影響力在一定程度上超過了其作為一個縣委書記或者地委書記所擁有的權利。第三，一種實踐性較強的動態性影響力。領導者的非權力影響力主要是在不斷的實踐中逐漸形成的，領導者只有在實踐的過程中，不斷地加強自身的修養和素質，才能夠受到廣大被領導人員的認可。此外，非權力影響力不僅能夠在實踐的過程中不斷增強，還會在實踐的過程中不斷削弱，所以相關的領導人員一定要把握好度，不斷地提高自身修養。

二、非權力影響力的構建

(一)堅定的思想政治等素養。我國的主力軍主要是現在新世紀學生們的社會主義思想建成的，他們現在主要的職責是完成中國民族復興古老歷史。輔導員自身要有特別堅定的理想和正確的思想政治觀念與信念，要有辨別是非的能力和主動創建新的能力，也要特別加強自己的思想政治學習，從而也加強他們的思想政治素質水平。準確無誤地把握好我黨的主要目標，從中他才能夠堅持不懈地把現代化社會主義建設事業實現，這樣才能增強我國大學生的思想政治的素質，讓他們理解我黨的主要線路，建設我國新時代應該有的特色和社會主義思想。因此，這也是使用非權力影響力最為主要的因素原因。

(二)熟練的工作技巧。我國輔導員的工作主要是指揮和協調現在學生日常管理、做好班級隊伍管理、學生信息管理、平常行為規范管理、事物的管理等。要經常組織學生去召開會議和學生各種活動，從中增加學生們積極態度、工作管理方面能力、做好學校每項的規定等。所以他們要想把非常優秀的學生吸引到黨的集體里面來，就要特別重視學生黨員發展工作標準，同時也要做好共青團的工作質量。

(三)豐富的知識結構。隨著新中國新時代的進展，為了能夠讓大家獲得更多的文化知識，文化知識更新地速度越來越快，所以現在輔導員不能再一味地覺得只要有了熱情、文化學歷、工作經驗、就能去對大學生進行教育課程。作為輔導員要有沒問題的行為作風習慣、很高尚的品德相關基礎條件外，還應當收集很多與自己工作相關的知識文化，這樣才能讓自己具有很豐富的知識文化和修養，因此，輔導員必須要有很突出的專業文化水平和成果，這樣學生們才會對輔導員很崇拜很欣賞，提高學生們自覺性和積極性。

(四)良好的品德修養。現階段，時代的變化提高了對人們各種心理素質以及品德修養的要求，而在這個時代，受各方面因素的影響，學生的心理素質、品德修養和很多變化是很不穩定的，所以輔導員要想成為學生眼中很好的學習榜樣，就要有非常棒的心理思想、品德修養。而作為影響學生行為較多的輔導員而言，其一言一行都會被學生所看到，所以，輔導員要特別注意自己的一言一行，一定要擁有很好的道德修養、人格魅力這樣才能有權力管他們讓學生們照著學習。輔導員要想做好一切就應當要在學生的工作崗位上面學會默默付出樂于幫助他們、肯吃苦耐勞努力成就一番事業的奮斗精神和熱愛工作，把工作水平創造為最好的，要有非常好的職業道德精神，用真心關照好每個學生，特別要重視集體利益、團結一致相互合作方面。所以這樣才是有效的利用非權力影響力最主要原因。

(五)動人的情感行為。要想學生們跟輔導員發展成良好的師生關系，就要把學生們當成相等的教育對象。要學會尊重學生的人格和學生交朋友，能體貼學生、學會換位思考，并且在課余時間加強與學生之間的溝通與交流，傾聽學生所想，并與學生之間建立良好的師生關系，拉近與學生之間的距離。此外，輔導員也應該在平時加強感情方面的投資，在認真貫徹學校教學工作的同時，將感情寄寓在說理之中，也要堅持原本自身的責任，擺正對的道理，且重視感情需要講究方法，不粗暴說服教育工作，所以這也是發揮它的主要方案。

(六)成熟的人格魅力。輔導員應當表現好自己的人格魅力，要真誠友善、擁有熱心同情心、樂于助人地對待他人和每個集體，這樣才能處理好社會關系。同時，還應該嚴格地要求自己，并具備較強的上進心。在平時的工作中也要保持謙卑的狀態，不自夸、不驕傲也不能自卑，而應該認真地對待自己的事業。此外，要不降服不妥協于身邊人的壓力，能夠獨立地判斷出正確的決定，在實踐活動中自己去發現真實，并能夠做到勇敢的面對困難，培養自己不服輸的性格，從而使自身在不斷的發展過程中散發出成熟的人格魅力。

(七)過硬的心理素質。作為輔導員他的心理素質一定要好，同時要積極地去意識自我的發展中心，要從中認識自己的能力與需要、情感方面的意志、興趣愛好、很好的性格、魅力的人格，成為學識淵博行為端莊的老師。

三、結語

能夠把非權力影響力與權力有用去合并，必然能加強心理品德教育工作的效果，因此，高校輔導員應該特別重視加強個人的非權力影響力的提升。

【參考文獻】

［1］周長春．新形勢下大學生思想政治教育探索［M］．北京:北京工業大學出版社，2005

［2］弗洛姆．占有或存在［M］．北京:國際文化出版社，1989

作者:韓遲 單位:河北化工醫藥職業技術學院