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第一篇：淺談初中體育教學狀況及合作學習

摘要：在初中教學中，體育學科是較為重要的授課學科，在初中階段開展該學科能夠使學生的體育技巧得以優化，也能夠使學生對相關體育知識進行獲取。但是由于有該學科的授課內容的復雜性較高，因此，學生對其掌控的難度性較高。針對該狀況，該學科授課人員應當采用合作探究模式對學生進行授課，從而使學生知識獲取有效性增加。在該學科授課中，應當對學生采用科學性路徑進行分組，并引導學生通過小組合作的方式對相關體育動作進行練習，從而使該學科授課有效性增加。文章對小組合作學習在體育中的應用的科學性路徑進行闡述，望能夠使該授課方法的效能最大化。

關鍵詞：初中體育；初中體育授課；授課策略

前言：

在新課改的大環境下，社會對學生的體育技能和身體素質的著重度增加，因此，在初中階段對學生開展體育授課有較強的必要性，但由于該學科授課內容的復雜性較強，因此，在授課中，教師應采用合作式授課方式對學生進行授課，在授課中授課人員應當還原學生的主體性，增加對學生的尊重性，對學生進行科學性分組，并引導學生通過小組的方式對體育動作進行聯系，通過該方法能夠使學生對相關知識的興趣度增加，也能夠使學生知識獲取有效性增加。

1合作學習方法在初中體育授課中的應用現狀

1．1授課目標構建的明確性不足：當下，在初中體育授課中，教師在課前應當采用科學性路徑構架授課目標，從而使學生知識獲取有效性增加。在當下初中體育授課中，授課人員雖然應用了合作學習的授課模式，但是在授課中對知識傳輸目標的構建缺乏明確性，這導致學生的知識獲取有效性不高。例如，在進行人教版初中體育教材授課中跳高一課的授課中，教師對學生采用科學性路徑進行分組，然后對學生進行相關理論的授課，但是由于沒有為學生設立明確的知識獲取導向，從而使學生對相關知識的掌控度不足。對跳高的技巧和理論的掌控度都不足［1］。因此，采用何種路徑對該狀況進行改善值得授課人員深思。

1．2學生在小組探究中的責任明確性不足：在初中體育授課中采用合作學習法授課模式時，授課人員首先應當采用科學性路徑對學生進行分組，然后引導學生對相關動作進行聯系或對相關理論進行探究。但是在當下初中體育授課中教師對學生采用合作學習法進行授課時，教師并沒給學生設立精準的知識獲取目標，這導致學生的對自身責任的明確度不足，不能夠促進學生對相關知識進行自主性知識獲取。

1．3授課人員授課全面性不足：在初中小組學習授課模式在體育學科應用中，授課人員應當提升對小組成員交流狀況的把控的著重度。并對學生存有的相關問題進行點撥［2］。但是在市價授課中，有些教師為了使授課簡便化，在授課中只對學生進行知識傳輸，并未引導學生對相關技能進行鍛煉，授課缺乏全面性，這導致學生對相關知識的掌控度降低。因此，在授課中該學科教師應當采用科學性路徑對授課方法進行優化，從而使授課有效性增加。

2合作學習授課模式在初中體育授課中的意義

在初中體育授課中采用合作學習的授課模式能夠使學生對相關知識的掌控度增加。也能夠使知識獲取有效性增加［3］。該授課模式能夠對學生的團隊意識進行優化，也能夠使學生的知識掌控深度增加。因此，初中體育教師對該授課模式的應用著重度應當增加。但由于該授課模式的成熟性不足，因此，在授課人員應當采用以下路徑對其進行優化，從而使授課有效性增加。

3合作學習授課模式在初中體育授課中的科學性應用路徑

3．1構建和諧的知識獲取氛圍：在初中體育授課中，無論是在室內授課還是在室外授課，授課人員都需要采用科學性路徑為學生構建和諧的知識獲取氛圍，從而使學生對相關知識的掌控度提升。在采用小組合作學習授課模式中，該學科授課人員應當還原學生的主體性。增強學生間的交流率［4］。在學生討論中，授課人員應當對學生存有的問題進行點撥，從而使學生對相關知識的掌控度增加。教師還應當增加對學生的鼓勵頻率，增加學生知識獲取的信息，在課后教師還應當對學生的知識獲取狀況進行調查，從而是學生知識獲取有效性增加。例如，在進行人教版初中體育教材中仰臥起坐一課授課中，教師首先可以采用科學性路徑對學生進行分組，并引導學生進行仰臥起坐接力小組賽，通過該方法能夠使學生對相關知識的興趣，也能夠使學生的知識獲取有效性增加。

3．2增加分組的靈活性：在授課中由于學生的體制強弱不一，并且學生在不同的體育項目中表現的狀況也存有差異性，因此在授課中，教師應當根據學生的實際知識獲取能力對學生進行分組，從而使學生的知識獲取有效性增加。例如，在進行人教版初中體育立定跳遠一課授課中，授課人員可以根據學生的爆發能力、腿長等因素對學生進行分為三組，并采用科學性路徑為學生構建科學性知識獲取任務，從而使學生的知識獲取有效性增加。對能力較弱的學生小組，授課人員應當將標準定為2．2米，對于能力適中的小組，授課人員應當將標準定為2．4米，對爆發能力較強的小組授課人員應當將標準定為2．6米。這樣能夠使不同能力的學生都能同過科學性路徑對自身能力進行優化。該授課方法的靈活性較強，因此，授課人員應當增加對該授課方法應用的著重度。

結語：

當下，在新課改的大環境下，社會對學生的體育技能和健康素質的著重度增加。初中階段是學生身體素質優化的關鍵階段，因此，在初中體育授課中，教教師應當采用科學性路徑提升學生對相關知識的掌控度，從而使學生知識獲取有效性增加。針對該狀況，在授課中，教師可以采用合作式授課方法，通過對學生進行科學性分組，并引導學生對相關問題進行自主探究能夠使學生對相關知識的興趣度增加，也能夠使學生知識獲取有效性增加。但是該授課方法的成熟性不足，因此，相關教職人員應當采用科學性路徑對該授課路徑進行彌補，從而使該授課路徑的有效性增加。

參考文獻

［1］王繼梁．淺談趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用［J］．北方文學（下旬），2017，（06）：165＋167．

［2］胡勝良．初中體育教學中學生合作學習的實踐與探索［J］．青少年體育，2017，（05）：89－90．

［3］李先東．初中體育教學中提升學生主動參與性的策略探討［J］．學周刊，2017，（12）：66－67．

［4］陳柱忠．“小組合作學習”在初中體育教學中的實踐［J］．體育世界（學術版），2017，（04）：169－170.

作者：韋紅兵 單位：廣西河池宜州市慶遠鎮矮山中學

第二篇：翻轉課堂模式在體育教學中的應用

摘要：隨著現代信息技術的發展，傳統教學方法已經不能滿足如今時代教育要求，翻轉課堂模式作為一種新型教學手段被引進高校教學。本文從翻轉課堂模式的概念內涵著手，結合當代高校教學特點，對翻轉課堂模式在教學中發揮的重要意義以及存在的問題作具體研究分析，并提出一些有效建議，力圖為翻轉課堂教學模式在體育教學中的應用提供幫助。

關鍵詞：翻轉課堂模式；體育教學；重要意義；問題分析

1翻轉課堂模式的內涵

翻轉課堂教學模式是2000年源于美國的一種新型教學模式，又叫“顛倒課堂”。翻轉課堂模式重新調整課堂時間和課堂角色，將學生放置在教學的主體地位。在課堂教學開始前，教師通常會將即將要學習的教學內容通過視頻講座、電子書等網絡形式事先發送給學生，學生在家將這些內容先溫習一遍。這種教學模式不再占用大量的上課時間，寶貴的課堂時間重新交到學生的手中，學生通過與同學、教師的溝通和交流討論加強自己的理解，并吸收借鑒其他同學的新穎觀點。教師在課堂退居輔助地位，協作學生滿足知識需要。翻轉課堂的目標是讓學生通過課前預習、課時交流的方式獲得更加深刻、更加真實的學習。當前時代是一個互聯網時代，學校教育應緊跟時代步伐，主動利用現代化教學手段豐富學生的課堂時光、激發學生學習的主動性。實踐證明，傳統的課堂教學模式已無法滿足現代社會教育的需要，翻轉課堂教學模式是對傳統教學理念、手段、方式的顛覆，由此將引發教學模式的一系列變革。

2翻轉課堂模式在教學中的作用

2．1加強學生概念理解：體育教學是由教師、學生雙方共同參與的有目的性的教學活動，教師在體育教學中承擔的主要任務是向學生傳遞體育技能、體育知識，不僅要幫助學生增強體質，而且在教學過程中要將體育技能和道德健全、品質培養結合起來。翻轉課堂教學模式通常利用視頻形式將某些難懂的、教師無法示范的體育動作直觀展現給學生，將難以理解的動作變得淺顯易懂，既能加深學生的理解，又能節省課堂時間。

2．2培養學生自主學習能力。傳統的課堂教學以教師為中心，學生被動接受教師的知識技能傳授，因而學習興趣不高，學習效率較低。翻轉課堂打破了這種以教師為主的課堂模式，學生利用多媒體技術手段主動觀察、主動探索，根據自身實際情況自主制定靈活的學習方法。翻轉課堂教學模式真正實現了因材施教的教學手段。學生通過自己觀察、分析以及交流合作，發現自身學習存在的不足，減少了學習過程中對教師的依賴性。

2．3資源共享。體育知識、技能通過視頻等現代互聯網技術被傳送到萬千學生的手中，教師在教學過程中面對的學生不再僅僅包括本班、本校的學生。翻轉課堂教學要求教師在課前錄制教學內容，為了保證體育技術動作的規范性，教師應在動作正確性的基礎上精益求精，不斷完善教學視頻。這就對教師的教學水平提出了更高的要求。翻轉課堂教學模式不僅提升了教師的專業水平，同時保障了教學質量。

3翻轉課堂模式在教學中存在的問題與建議

3．1翻轉課堂教學模式在教學中存在的問題：由于翻轉課堂教學模式開始時間較晚，發展時間較短，在某些方面存在著不足也不可避免。目前翻轉課堂教學模式的不足之處主要有兩點：一是教學硬件設施缺乏。翻轉課堂教學模式為學生提供了靈活、便利的學習空間，但是由于大多數學校基礎設施建設不全，教師教學和學生學習所需要的電子設備缺乏，減小了翻轉教學模式在實際應用中本應發揮的巨大作用；二是體育教師專業技能有待提高。現代大多數教師由于習慣使然，仍然保守傳統的教學態度，主要采取以教學課件為主，以紙質書為輔、“自己講，學生聽”的教學模式。在課余時間教師使用電子媒體的時間較短，且接觸的相關體育教學軟件有限。多數體育教師不使用或很少使用電子設備去教學，這就導致了體育教學視頻錄制的教師資源匱乏，缺少相關方面的精英和專家。雖然各大網絡教學平臺可以雇傭專門的教師來錄制教學視頻，但由于專業教師有限，能共享的視頻資源數量很少。當視頻資源不僅數量有限，而且視頻內容大同小異，長此以往就會打擊學生學習的主動性。同時視頻錄制對教師的專業知識水平要求較高，又要求教師不斷更新視頻庫，一旦持續時間較長，教師很有可能產生懶惰心理，敷衍了事，使翻轉課堂教學流于形式。

3．2針對翻轉課堂模式存在的問題提出的建議：（1）教學雙方要主動轉換角色。教師要改變傳統的高高在上、填鴨式的教學態度，主動轉換為輔助性角色。翻轉課堂模式要求學生自主學習，教師對學生在學習過程中出現的困難和疑惑及時給予幫助和指導。學生應增強主體意識，主動實踐、主動操作，提升自主學習能力。（2）提高教師運用現代電子設備的能力。當今世界是一個互聯網時代，教師作為教書育人的角色承載著教育重任，應緊緊跟隨時代腳步，不斷更新教育手段和教育理念，滿足社會發展的要求。教師在掌握專業知識的同時必須廣泛接觸現代多媒體技術，主動將互聯網運用到教學中來，豐富課堂教學形式，提高教學質量。

4結語

翻轉課堂教學模式作為一種新興教學手段，是對傳統教學原則的沖擊和挑戰。翻轉課堂教學明確了學生在學習過程中的主體地位，提高學生的自主學習能力，建立了和諧的師生關系，其教育成果非凡。但因為翻轉課堂模式出現和發展時間較短，自身存在的問題也逐漸突顯。如何正確運用翻轉課堂模式，如何最大發揮其價值，有賴于當代全體教育工作者努力思考和探究。

參考文獻

［1］滿明輝．“翻轉課堂教學模式”在體育教學中的應用研究［J］．當代體育科技，2015（05）

［2］馬瑛．淺談翻轉課堂式教學模式在初中體育教學中的應用［J］．科學咨詢，2017（04）

作者：尤振 單位：河南工業職業技術學院

第三篇：籃球體育社團的功能探討

摘要：隨著我國素質教育的改革與發展，中學生的培養也越來越強調實現全面發展的目標。籃球體育社團作為學校組織的一個部分，它的發展對提高學生的綜合素質、鍛煉學生的身體健康、豐富學生的課外生活具有重要的帶動作用。同時，它也是對傳統單一的學校活動進行的創新，這篇文章就帶領大家一起來領略一下籃球體育社團的優勢及它對發展中學生技術動作方面的作用。

關鍵詞：籃球；體育社團；中學生；技術動作

籃球是眾多體育活動中的一個組成部分，眾多的體育項目都是為強身健體、豐富課外生活而存在的。籃球這項體育活動，它是一項集體活動的項目，它考驗的是個人與他人的協作能力，這就需要團體間相互配合，以達到最佳的效果。籃球體育社團又是學校教育體系的組成部分之一，它的出現，對于提高學生的身體素質和心理素質具有積極的影響，對于促進學生的身心發展、實現全面發展的目標有著突出的貢獻。籃球運動中既有個人的技術應用，也有團隊協作的技巧，開展籃球社團活動就有利于學生靈活掌握相關技術與理論知識。

1籃球體育社團的內涵

1．1體育社團的內涵：體育社團形成的基礎是各個單項體育活動，主要的活動形式是通過各項體育運動進行的。體育社團是學生根據自己的興趣、愛好，與許多志趣相投的同學結合在一起而自發形成的，是學生在課余時間開展的體育活動，學校在此基礎上給了很大的支持。我們知道的體育項目各不相同，有好多種類，比如：乒乓球隊、排球隊、羽毛球隊、足球隊、籃球隊等等。各個體育社團活動規模大小不一、活動時間也各不相同、形式靈活自由。但是每個體育社團都可以吸引許多的參與者，主要原因在于學生們有著相同的興趣與愛好。由于體育社團為參與者提供了更多的選擇性，開展的活動形式具有較強的靈活性，學生在這樣一個有著專業老師指導的輕松自在的社團環境中，可以使自己得到很大的放松，進而可以取得事倍功半的效果。

1．2籃球體育社團的內涵：籃球運動是一項個人與集體運動相結合的運動，籃球體育社團的設立是在興趣的基礎上培養學生的一種形式。學生加入社團可以學會籃球的相關技術，并將學到的技術運用到日后的比賽中，在社團里可以認識許多新朋友，和他們在一起交流，擴大交友范圍，相互學習，共同進步。籃球運動體育社團經過專業教師的指導，學生可以掌握籃球的基本技術，比如：傳球、運球、投籃的基本姿勢及基本功。總之，最重要的一點就是把有共同興趣愛好的學生組織在一起，在學習必修課之余，培養學生另外的一種能力，這不僅可以提高學生的綜合素質，而且可以強身健體，有一個健康的體魄。籃球體育社團的設立，滿足了學生的需求，豐富了學生的課外生活。

2籃球體育社團的功能

籃球運動也是一項技術運動，不僅對學生個人有一定的要求，而且對整個團隊也有一定的要求。任何事物的存在都是共性和個性的統一體，籃球體育社團的成立也有它存在的一般功能和特殊功能，下面我們就一起來分析一下它的功能。

2．1一般功能———強身健體：籃球運動是一種常見的體育運動，進行籃球運動就需要一個籃球和幾個同伴就可以進行活動，因而，它具有易于開展、器材簡單的特點以及適用性廣的特點。正是它本身的特點具有很大的健身價值，這也就決定了參與籃球運動的人員比較廣泛，達到中年人，小到小學生，其中中學生占一個很大的比例。進行籃球運動需要人們進行不斷的運動，要求跑、跳、傳、投這些活動，通過這些活動，人們可以達到健身的目的，提高身心健康的水平。中學生參加的籃球體育社團活動在通常情況下，它的運動量有時候會比較大，這時學生在運動的過程中會不斷釋放熱量，導致流汗，這在一定程度上排除了人體內的毒素，從而提高學生的身體素質。

2．2特殊功能

2．2．1提高綜合素質的能力：籃球運動是體育教學的一部分，同時也是提高學生綜合素質的一個重要活動。它在促進學生全面發展的過程中發揮著重要作用。學生參加籃球體育社團活動，首先，它提高了學生的身體素質，增加了學生體育上的能力；其次，籃球運動的過程近乎就是一個美學的展現過程，因為在進行籃球運動的過程中，需要球員盡情的展現優雅、韌性、準確的動作，使身體的各個部位達到一個平衡，這是對美的詮釋；再次，參加籃球這個社團，它需要學生間協調好，增強團隊意識，不能以自我為中心，而要尊重別人，這是它在德育上的體現；最后，學生參加社團活動是為了學習籃球技術，這可以提高學生的能力，即在智力方面的表現。因此，籃球體育社團活動可以提高學生的綜合素質。

2．2．2樹立正確價值觀：由于中學生心理發展還不是很成熟，他們在與別人相處的過程中，有時會產生嫉妒心理，甚至有時會產生自卑的心理。但如果讓學生在活動中鍛煉自己，放松心情，感受同學間相互幫助、共同進步的體驗，這也許就會愉悅他們的身心，讓他們學會積極面對困難，用樂觀的心態迎接挑戰，培養學生團結同學的意識及培養學生自身頑強拼搏的精神，從而形成正確的價值觀。

3籃球運動對學生技術動作要領的要求

3．1加強投籃訓練的規范性和嚴格性：開展籃球訓練，就要端正學生的態度，社團組織人員及管理人員要嚴格要求成員，社團的訓練要規范、全面，投籃的命中率既取決于訓練的規范性，又受到學生心理的影響，學生要充滿信心，認真對待。

3．2靈活掌握運球的多種方式：運球的技術包括控制性運球、變速運球和快速運球。社團要教會學生運球的各種方式、運球的要領及選擇最佳時機運球的技巧。學生要集中注意力，提高學習效率，學會用雙手運球，這是比賽過程的關鍵。

3．3增強團隊合作意識：在籃球運動的過程中，運用的種種技術都考驗著團隊合作的意識，學生要在學會技術動作的同時，深刻的了解活動所注重的能力。嚴格而規范的動作會培養學生嚴謹的學習態度，隊友間的配合不僅可以在比賽中出彩，而且可以增強學生的合作意識。這就要求籃球運動社團要合理組織好各項活動技術，營造一個好的學習與活動氛圍。

4小結

籃球體育社團的發展在很大程度上會對學生動作技術的發展以及培養學生的能力上起著很重要的作用，為了很好的發揮這種作用，需要進一步加強社團的管理，爭取創設一個優秀的籃球體育社團，達到它的最佳效果。

參考文獻

［1］吳福堅．對中學生成立籃球社團的研究與實踐［J］．吉林教育．2010（20）．

［2］劉玉林；關于籃球技術、戰術分類的探討［J］；北京體育大學學報；1980年04期．

［3］譚朕斌；籃球運動基本規律及發展特征的研究［D］；北京體育大學；2000年.

作者：李慧楠 單位：江蘇省蘇州市吳江區同里中學

第四篇：如何在初中體育教學中應用興趣教學

摘要：近年來，體育中考中男生增加引體向上項目，學生滿分率降低。這與學生對體育興趣較低，家長重視度不高有一定聯系。如何讓學生對體育產生興趣、重視體育鍛煉并熱愛體育，是初中體育教師亟待解決的問題。

關鍵詞：初中體育；興趣教學

在初中體育教學中，體育教師需要根據實際幫助同學培養對體育的興趣，從而真正認識體育、了解體育。當前我國實行“人才強國”戰略，這需要初中體育教師打破傳統觀念，尋找新的適合學生的教學模式。因此，在初中體育教學中應用興趣教學，是體育教師積極推動體育教學模式改革的成功。教師制定科學的教學策略，提高體育教學的趣味性，讓初中生對體育學習產生興趣，幫助學生成為高素質全面發展的人才。

1現階段初中體育教學面臨的問題

在初中體育教學實踐中存在許多缺陷。其一，體育理論教學枯燥，部分學生對體育學習興趣不高，在體育理論講解時分心，容易在體育鍛煉時出現意外。其二，初中生學習壓力和學習負擔加重，課外體育鍛煉時間明顯減少部分。其三，家長偏向學生知識素養的提高，忽略學生身體素質的培養。其四，學生學生對體育鍛煉目的性的認識不夠，對體育課程不重視，平時不注意身體素質的培養，在體育測試前臨時抱佛腳練習，既對體育成績的提高沒有作用，還容易對身體造成損傷。體育教師需要從實際出發，幫助學生在體育學習中取得成效，從而有效提高教學質量。

2對存在問題進行發問

首先，對體育理論講解枯燥的問題，教師需要在教學生涯中善于發現問題，善于接受新的教學理念，在自我批評過程中，不斷完善教學方法，讓學生對體育課產生興趣，積極主動參與到體育活動中去。其次，針對學生課外體育鍛煉時間減少，教師可以教授學生簡單易行的體育鍛煉方法，幫助學生在家進行體育鍛煉。同時，教師需要監督學生在體育課過程中進行鍛煉，降低學生課外鍛煉所占比例。再有，對部分家長忽略學生素質培養的問題，教師需要加強與家長之間的聯系，與家長分析體育鍛煉的好處，讓家長接受并在平時督促學生進行體育鍛煉。學生對體育鍛煉目的性的認識不夠，被動學習不如主動學習效果顯著。教師需要讓學生充分認識體育鍛煉的目的，幫助學生主動參與到體育學習中來。最后，對學生體育考試前突擊訓練的情況，教師必須讓學生明白體育鍛煉不是理論學習，有些項目考前突擊是沒有作用的，如引體向上，需要注重平時積累。

3如何有效發揮體育教師作用

3．1營造和諧的課堂氛圍：提高教學質量的直接方法就是提高課堂效率。課堂效率高了，教學質量也成正相關趨勢增長。體育教師在講解理論知識的過程中，不能只注意知識的傳授，還要關注學生對知識的掌握程度，根據學生對體育知識的接納程度，適時轉變講解方法。體育教師可以在課堂教學中增加游戲環節吸引學生注意，在游戲的過程中讓學生學到體育理論知識。體育教師也可以利用學生好強心理，劃分小組比賽，在課前讓學生進行熱身活動，減少體育課程中意外的可能性。部分學生，尤其是男生，對球類運動的興趣很高。體育教師要走到學生中去，主動了解學生，可以調查學生對球類運動的興趣。如舉辦班級之間的籃球賽，讓學生發展個性，同時有助于培養學生團隊協作能力。在教學的過程中，教師要多與學生進行交流，建立良好的師生關系。體育教師在平時的教學活動中進行“鼓勵”教學，看到學生的進步，對學生提出表揚；看到學生的不足，為學生指明改正方向，幫助學生提高體育素質。

3．2合理調整體育教學計劃：體育教師要明確知道學生是教學活動的主體。在不影響教學進程的前提下，體育教師可以讓學生提出意見或建議，在課堂教學中加入學生感興趣的因素。教師經過縝密思考，采納學生優秀建議，學生體會教師的良苦用心，在平時課程中全身心參與到體育教學中。傳統的初中教學方法在教學活動中采用統一的模式進行教學，很多學生沒有在體育課堂找到感興趣的項目，對體育產生誤解，無法投入其中。體育教師需要發現學生個體差異，幫助學生發掘潛力，在體育教學中開展各項鍛煉，如籃球、排球、乒乓球，重視學生個性發展，有效激發學生對體育學習的積極性和主動性。

3．3加強家校溝通互聯：教師需要加強與家長之間的聯系，與家長溝通學生體育鍛煉情況。體育教師不能因為其他課程而輕視體育科目，要正視體育教育，參與到學生的日常鍛煉中去。體育教師需要與家長分析體育鍛煉的好處，讓家長理解并在平時主動督促學生進行體育鍛煉。針對家長輕視體育，認為體育特長生“四肢發達，頭腦簡單”，讓學生沉浸知識學習，壓抑學生體育個性需求。體育教師需要讓家長明白學習并不是唯一的出路，部分有體育特長的學生可以通過體育特長考試，進入大學大門繼續深造。

3．4讓體育融入日常生活：讓學生在平時的學習中滿足一小時體育鍛煉不現實。體育教師要對體育給與高度重視，敢于嘗試，體育教師要根據實際情況對教學計劃做出改變，在實踐的過程中取其精華，不斷創新教學方法，開展促進學生個性發展的的體育教學。教師可以教授學生簡單易行的體育鍛煉方法，幫助學生在家進行體育鍛煉。體育素質考察的項目中，坐位體前屈，女生仰臥起坐，男生引體向上都可以在室內鍛煉。學生可以在做家庭作業的間隙進行體育鍛煉，既改變思維，放松思想，還可以鍛煉身體，完成體育平時鍛煉。

總結：

時代在進步，學生思想方式在改變，初中體育教學模式需要跟隨時展，不能以固有姿態維持現狀。這也要求初中體育教師不斷提高自身修養，創新思維，走近學生，了解學生的興趣。同時，將學生感興趣的因素加入到體育教學中去，開展興趣教學。體育教師要同學生一道發揮主觀能動性，在教學中發展學生體育興趣，進而在思想上主動學習。

參考文獻

［1］高金亮；淺談新課標下的初中體育教學方法；新課程學習上，2012，2（8）：12－13．

［2］魏忠仁；如何讓在體育課堂教學中營造良好和諧氛圍［J］；教師；2010，11（18）：21－22.

作者：魏然 單位：江西省南昌市南鋼學校

第五篇：小學體育中運用多媒體技術的優劣勢

摘要：網絡信息技術飛速發展，為小學體育教學提供了更加豐富的教學手段。在小學體育教學中合理運用多媒體可以使教學內容更加生動有趣。但是多媒體技術在小學體育教學中的運用容易造成課堂教學的依賴性。在實際運用時，教師應該充分利用多媒體技術的優勢，盡量減少多媒體技術給小學體育教學帶來的負面作用。文章探討了小學體育教學中運用多媒體技術的優勢和劣勢，以供廣大同仁參考。

關鍵詞：小學體育；體育教學；多媒體技術

多媒體技術主要是通過聲音、圖像、視頻等方式給學生直觀形象地展示體育知識，從而使小學體育課堂教學內容更加豐富有趣，拓展了課堂教學空間，真正實現了圖文并茂、生動直觀的教學效果。但是教師也應該認識到，小學生正處于特殊的年齡段和特定的教學環境中，在小學課堂中運用多媒體技術也存在一些不足。筆者接下來將詳細分析多媒體技術的優勢與劣勢，希望能給廣大同仁的日常教學工作提供一點幫助。

1在小學體育課堂教學中運用多媒體技術的優勢

1．1構建生動有趣的課堂氛圍，提高學生的學習積極性：興趣能激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，使學生帶著飽滿的熱情參與到學習活動中，這樣的教學效果無疑是理想的。反之，如果教師一味地照本宣科，采取填鴨式的教學方式強迫學生被動學習，就可能會導致學生產生厭學情緒，這對教學效果的提升是不利的。而多媒體技術在小學體育教學中的運用恰恰可以改變傳統教學模式下的單調乏味的教學現狀，通過聲情并茂的圖像、視頻、音頻等媒介將知識直觀地展示給學生，使得課堂教學的直觀性、趣味性大大增強，大大提高了課堂教學活動對學生的吸引力。例如，教師在教學某些體育動作時，可以運用圖像、視頻、優美的音樂等多媒體形式給學生演示體育動作，這樣的方式給學生很好的視聽感受，整個課堂氛圍變得輕松愉快，使學生在和諧的學習環境中專心學習體育知識。

1．2充分調動學生感官，強化記憶理解：體育教學中有很多需要掌握一定動作技巧的技術性動作。傳統的教學模式中，教師基本以自己的口頭講解和身體演示為主，而教師在進行動作演示時往往是一瞬間完成的，很難將動作拆解為一個個靜止的分動作進行具體講解。這樣一來，學生很難一下子就記住并理解這些動作。而采用多媒體技術可以很好地克服這個問題，教師可以利用多媒體將這些動作視頻放慢、定格、重復播放，方便教師對動作要領逐一講解。通過多媒體將一個比較復雜的動作拆分成若干個動作細節在進行講解可以幫助小學生更好地記憶和理解動作要領。例如，體育教學中的跳遠動作，其動作要領主要包括騰空的時機、前伸時機、騰空的方法、前伸的方法，學生要全部掌握有一定難度，教師可以利用計算機來模擬跳遠動作的全過程或者通過網絡搜集跳遠動作的演示視頻，然后利用多媒體播放動作視頻，通過對動作的慢放、倒退、定格、重復等將動作的細節演示給學生看，然后針對動作細節進行講解，從而幫助學生加強對動作要領的掌握，使學生能夠按照動作要領準備地作出動作。

1．3利用多媒體對比標準的動作與錯誤的動作，增強教學效果：教師在教學中可以運用多媒體進行動作比對，將標準動作與錯誤動作進行直觀形象地比較，將動作的全過程和結果展示給學生看，讓學生認識到標準動作是怎樣的？如何動作才能保護自己免受傷害。除此以外，教師還可以利用多媒體多學生實施因材施教，為學生構建豐富的個性化學習情境，讓所有學生都能結合自己的身體情況進行合理訓練，這樣既能提高學生的學習效率，還能優化體育課堂教學效率，真正做到因材施教。

2小學體育教學中運用多媒體技術的劣勢

2．1多媒體技術會限制師生之間的情感交流：師生之間需要進行情感交流。多媒體技術給教師講解知識帶來了很大幫助，但如果教師過于依賴多媒體技術就會自縛手腳，形成思維慣性，在教學過程中容易忽視與學生的情感交流，無法及時準確地了解學生需要。而師生之間的情感交流對于小學體育教學來說非常重要，教師關注的眼神，一個微笑都是對學生內心莫大的鼓勵。如果在教學過程中太過于依賴多媒體技術而忽視了學生的情感需求，那么就會導致學生的學習情況無法及時反饋到教師那，這對課堂教學效果的提升非常不利。因此，在實際教學中，教師不可完全依賴于多媒體，要充分認識到師生互動的重要性，在教學中多多關注學生的情感需求，常常和學生進行面對面交流。

2．2多媒體技術無法適應小學體育教學的變化：當前許多教師都是直接通過網絡下載現成的多媒體課件，部分教師對多媒體課件的內容還沒理解透徹，導致在教學中無法靈活運用課件，生搬硬套導致多媒體技術的優勢無法得到充分發揮，反而給課堂教學帶來不利影響。教師在實際教學過程中，一定要將體育教學內容和多媒體課件結合起來。例如，在教學球類項目時，筆者認為，可以播放視頻動畫，但不適合播放音樂，因為音樂容易導致學生分神。在教學中教師要結合具體的教學內容，順其自然，不要生搬硬套，盲目的追求課堂趣味性，而忽視了課堂教學的本質目標。

3結束語

綜上所述，在小學體育課堂教學中運用多媒體技術符合信息化時代的要求。作為體育教師必須深挖教材，結合教材合理運用多媒體技術，在運用過程中注意減少多媒體技術的負面影響，最大限度的調動學生的學習積極性，使學生獲得全面發展。

參考文獻

［1］孫立濤．在小學體育教學中運用多媒體技術的嘗試與實踐［J］．中國教育技術裝備．2015（01）：10．

［2］于鵬．如何在小學體育教學中運用多媒體技術［J］．中國教育技術裝備．2016（09）：90．

［3］曹新來；韓其芳．小學體育中運用多媒體技術的優勢和劣勢［J］．中國教育技術裝備．2013（10）：05.

作者：保紅艷 單位：寧夏銀川市興慶區回民第二小學