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一、指導(dǎo)思想

深刻理解、貫徹落實科學(xué)的發(fā)展觀，圍繞“健全機(jī)制、勤儉節(jié)約、科學(xué)發(fā)展”的工作思路，服務(wù)大局、求真務(wù)實、致力創(chuàng)新，以科學(xué)化的發(fā)展理念為先導(dǎo)，以人本化的制度建設(shè)為抓手，以節(jié)約化的課程改革為重點(diǎn)，“用事業(yè)發(fā)展來凝聚人心，用加強(qiáng)和改進(jìn)師生思想道德建設(shè)來促進(jìn)穩(wěn)定”，營造民主和諧、安全團(tuán)結(jié)的良好氛圍，不斷推進(jìn)生態(tài)型學(xué)校文化的建設(shè)，逐步彰顯自主學(xué)習(xí)、自我教育、自由發(fā)展、自覺行動、自強(qiáng)不息的“五自”辦學(xué)特色。

二、重點(diǎn)工作目標(biāo)

1、細(xì)化工作機(jī)制，不斷完善《全員聘任制》、《考核獎懲制》、《目標(biāo)責(zé)任制》等方案，調(diào)動教師工作積極性。

2、強(qiáng)化目標(biāo)管理，不斷提高管理水平，確保在安全衛(wèi)生、政務(wù)公開、行風(fēng)建設(shè)、依法治校、常規(guī)管理等市級評比中獲獎。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷加大各學(xué)科教學(xué)檢查、評比、獎勵的力度。

4、深化特色建設(shè)、不斷加強(qiáng)體育工作，做好省市檢查組對傳統(tǒng)校的驗收和體操班的發(fā)展工作。

5、內(nèi)化科研素養(yǎng)，不斷提升辦學(xué)品位，積極參加省市課題立項、評估、結(jié)題等工作，校本培訓(xùn)有成效。

6、美化校園環(huán)境，不斷完善勤儉節(jié)約的美德，增強(qiáng)德育工作的針對性和實質(zhì)性。新晨

三、具體措施

（一）以理論武裝為先導(dǎo)，科學(xué)發(fā)展，謀劃學(xué)校形象新思路

堅持把理論武裝作為思想道德建設(shè)的重中之得和當(dāng)務(wù)之急，緊密聯(lián)系師生的思想道德實際，區(qū)分不同類型、不同層次，有針對性地組織學(xué)習(xí)，宣傳和教育活動，用科學(xué)的發(fā)展觀構(gòu)筑師生的精神支柱，努力把師生的思想統(tǒng)一到重塑學(xué)校形象，打造品牌學(xué)校的理想信念上來。

1、適應(yīng)形勢，提高理論武裝的自覺性和現(xiàn)實性。科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)涵是以人為本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展。用科學(xué)的發(fā)展觀審視教育，教育應(yīng)該是一種可持續(xù)的、均衡的、協(xié)調(diào)的、全面的、以人為本的發(fā)展；牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，不僅是理論上的偉大創(chuàng)新，也是各項工作的實踐指南，我們應(yīng)自覺用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校改革、發(fā)展，把科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)和落實到學(xué)校的各項工作之中。

2、精心構(gòu)筑，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的針對性和實效性。教師是學(xué)校的靈魂，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須有一支師德優(yōu)良、教育藝術(shù)精湛、能適應(yīng)未來教育要求的教師隊伍。學(xué)校將精心構(gòu)筑四大工程，努力建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)型教師隊伍。

①敬業(yè)工程。學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)，要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)做到“五個一”，即教好一門學(xué)科、分管一個年級、聯(lián)系一名教師、蹲點(diǎn)一個教研組、輔導(dǎo)一種興趣小組。全體教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，牢記“八不準(zhǔn)”。以全面學(xué)習(xí)貫徹《公民道德綱要》為契機(jī)，開展修師德、鑄師魂活動，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、教書育人，無私奉獻(xiàn)，使廣大教師增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任心和使命感。

②青藍(lán)工程。為加快青年教師成長，學(xué)校將完善“青藍(lán)工程”，實行導(dǎo)師制，簽訂師德合同，鼓勵和支持青年教師努力做到“一年基本規(guī)范、二年站穩(wěn)講臺、三年教出特色”，縮短青年教師的成長周期，促使青年教師盡早脫穎而出。認(rèn)真做好校、市級學(xué)科帶頭人、青年骨干教師、教壇新秀評選工作，促進(jìn)骨干教師的成長。

③精業(yè)工程。讓每個教師根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自身實際制訂“自我發(fā)展管理目標(biāo)”，積極創(chuàng)設(shè)條件，提供舞臺，幫助教師完成目標(biāo)。為促使教師不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來教育的需要，每個青年教師要做到“五個一”，即研讀一本教育專著，上好一節(jié)公開課，研究一個專題，撰寫一篇論文，掌握一項技能。同時，學(xué)校開展一系列學(xué)習(xí)活動，組織中青年教師教學(xué)基本功競賽，舉辦專題教育沙龍，組織開展“現(xiàn)代教育技術(shù)與課程事整合”的培訓(xùn)等，讓教師在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

④名師工程。學(xué)校重視骨干教師的培養(yǎng)，通過開展學(xué)術(shù)沙龍，集體研討活動，集中智慧，資源共享，通過“作講座”、“做導(dǎo)師”等活動，擴(kuò)充知識背景，顯示才能；通過開展課題研究、撰寫論文，形成風(fēng)格，嶄露頭角。

3、學(xué)以致用，推動學(xué)校發(fā)展的主動性和積極性。以科學(xué)的發(fā)展觀引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)校的各項工作，就必須抓住新一輪課程改革給學(xué)校主動發(fā)展提供的良好機(jī)遇，呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)奮斗、奮發(fā)有為的良好精神狀態(tài)。在實際工作中，必須堅持“五種觀念”：一是堅持加快發(fā)展的觀念，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾日益增長的接受平等優(yōu)質(zhì)教育的需求；二是堅持協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，正確處理好學(xué)校、家庭、社區(qū)之間、學(xué)校形象與教育收費(fèi)之間、領(lǐng)導(dǎo)干部與教師之間、教師與學(xué)生之間、部門之間、學(xué)科之間等關(guān)系；三是堅持全面發(fā)展的觀念，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革，堅持面向全體學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展；四是堅持均衡發(fā)展的觀念，進(jìn)一步關(guān)注弱勢群體，采取積極有效的措施，依法保障貧困家庭子女、殘疾兒童少年和外來工子女接受教育的權(quán)利，切實解決好年級、班級、優(yōu)等生與好生之間的均衡化發(fā)展；五是堅持內(nèi)涵發(fā)展的觀念，加強(qiáng)教育常規(guī)管理，深入開展教學(xué)“五認(rèn)真”工作。課堂教學(xué)工作和教學(xué)研究工作的督促檢查；加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量管理，執(zhí)行綜合評比制度、專題調(diào)研制度、跟蹤監(jiān)控制度、交流合作制度；加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，建立健全與社會主義市場經(jīng)濟(jì)，體制適應(yīng)的富有活力的教師管理制度。

（二）以制度建設(shè)為抓手，健全機(jī)制，打造常規(guī)管理新境界。

學(xué)校的管理，特別是學(xué)校行政的運(yùn)作機(jī)制，應(yīng)從人治行政文化向法治行政文化轉(zhuǎn)變，從管理行政文化向服務(wù)行政文化轉(zhuǎn)變。為此，我們在制度建設(shè)過程中，逐步淡化強(qiáng)制，突出引導(dǎo)和鼓勵，以富有人情味的形象展現(xiàn)在眼前，賦制度以人文色彩，變制度為心靈感召。

1、完善組織機(jī)構(gòu)，不斷推行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化管理。具體表現(xiàn)在行政管理的“三分三合”橫式的建立上，即“更新觀念、職責(zé)上分，思想不合；建立網(wǎng)絡(luò)，工作上分，目標(biāo)上合；制定規(guī)范，制度上分，步調(diào)上合”。比如，校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、級部主任之間調(diào)整，將使我校黨、政、工在各行其職，各使其權(quán)，各盡其責(zé)上切實做到合心、合力、合拍、憂樂與共，甘苦同當(dāng)。

2、強(qiáng)化目標(biāo)管理，不斷提高教師專業(yè)化水平。加強(qiáng)備課制度的改革，改善學(xué)習(xí)方式，減輕教師負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)資源共享，堅持“三定兩性”的原則，三定即：定時間、定主備人、定內(nèi)容；兩性即：備課教案對于教師要有實用性，教師將此教案適用到課堂上要有實效性。結(jié)合新課程理念，重教科研工作制度，調(diào)整教研組活動制度、教研論文獎勵制度、課堂教學(xué)評優(yōu)制度、教師考核與獎懲制度、教師自學(xué)制度等等，加大經(jīng)費(fèi)投入，從精神和物質(zhì)兩個方面為教師的教育教學(xué)工作的有效開展提供保障；重新出臺常規(guī)管理細(xì)則。針對學(xué)校實際，改革以往的上課、布置作業(yè)、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)及行為規(guī)范的考核等要求，并通過定期或不定期檢查各項措施的實施情況，來確保教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

3、深化主題教育，不斷促使學(xué)生個性化發(fā)展。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，作為新時期學(xué)校德育工作的行動指南，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹《意見》精神，切實做好“集體主義、民族精神的教育；文明禮貌、行為習(xí)慣的教育；誠信教育”三大主題教育活動，營造良好校園秩序，促使每位學(xué)生生活活潑、個性化地發(fā)展。通過建立、完善興趣小組，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，確立“提優(yōu)補(bǔ)差、培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長”的思想，做到普及與提高結(jié)合，選拔與自由有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大活動項目，提高活動成效。要加強(qiáng)體育活動課的管理，特別是加強(qiáng)“排球隊”的研究與管理，本著“全面發(fā)展、強(qiáng)身健體、形成特色”的理念，做好工作，要進(jìn)一步提高圖書室、閱覽室的使用效率，教導(dǎo)處要同學(xué)科教研組，每個年級必讀書目，教師要加強(qiáng)對學(xué)生課外，閱讀的督促與指導(dǎo)，組織開展形成多樣的讀書活動，設(shè)立教師閱覽登記制度，要求教師每周進(jìn)閱覽室閱讀不少于1課時；要繼續(xù)抓好班級文化，讓教室的每個角落會說話，每個角落有名稱，每周一詩、每日一名、美文欣賞、新聞報導(dǎo)等，學(xué)生提供、學(xué)生講解、日積月累，聚沙成塔；要創(chuàng)新家長學(xué)校活動形式，增加學(xué)生、教師、家長三方同時面對面坦誠交流的機(jī)會，要追求實效，激發(fā)家長學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為家長“了解新課程、走進(jìn)新課堂、參與新評價”提供機(jī)會；要創(chuàng)建書香校園，讓學(xué)校的空氣中彌漫著知識的芬芳，讓走進(jìn)校園的每一個人都成為對知識的追求者。著重抓好學(xué)生“六大”基本能力的形成，即加強(qiáng)寫字課的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的書寫能力；注重課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和能力；重視培養(yǎng)學(xué)生日常口語交際的基本能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流；強(qiáng)化數(shù)學(xué)探索與應(yīng)用的能力，在上課時及作業(yè)布置中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透，讓部分尖子生掌握書上的加量題及其有一定艱難度的思維練習(xí)題；應(yīng)特別重視直覺思維與發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，并著力培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和獨(dú)創(chuàng)性，從而不斷提高學(xué)生解題能力；還要加強(qiáng)英語的雙基訓(xùn)練，高質(zhì)量地完成英語練習(xí)冊，重視英語詞匯教學(xué)，舉行

三、

四、五年級詞匯競賽。

（三）以課程改革為重點(diǎn),勤儉節(jié)約,拓展綠色教育新空間

“綠色”不僅是一種生命的顏色，更象征著一種文化，一種文明。我們將始終堅持以構(gòu)建“生態(tài)學(xué)校文化”為辦學(xué)目標(biāo)，唱響“綠色教育”的主題歌，推進(jìn)新一輪課程改革。把“綠色教育”作為學(xué)校文化建設(shè)、推進(jìn)新課程實施的策略之一，是因為“綠色教育”既是現(xiàn)代教育的目標(biāo)，又是現(xiàn)代教育的內(nèi)容與方法，而其思想與觀念的核心，就是素質(zhì)教育，它將與人文教育、科學(xué)教育、生命教育攜手并進(jìn)。我們試圖通過師生自主參與生態(tài)學(xué)校文化的建設(shè)，努力把學(xué)校辦成一所溫馨和諧的生態(tài)特色學(xué)校。

1、營造具有生態(tài)性的學(xué)校物質(zhì)文化，促進(jìn)人與自然的和諧，豐富人文教育的綠色體驗。

“親近自然、享受快樂、獲取智慧”是綠色教育所追求的。我們依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)思想，從舒適、保健、和諧、安全等要求進(jìn)行整體規(guī)劃建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境體現(xiàn)自然性、科學(xué)性和愉悅性，更好地陶冶人的情操，培育人的興趣，激發(fā)人奮發(fā)向上的志向，從而促進(jìn)人與自然的和諧，讓學(xué)生接收信息和個性的形成成為一種科學(xué)的、人文的社會實踐活動。

（1）設(shè)計宣傳標(biāo)語。運(yùn)用生態(tài)的視角建設(shè)學(xué)校文化，應(yīng)注意使學(xué)生從人與自然的關(guān)系、從一切自然存在物的價值等生態(tài)道德角度，體會道德行為習(xí)慣的價值。因此，應(yīng)宣傳這些生態(tài)道德要求，以構(gòu)建較為生動完整的生態(tài)學(xué)校文化，如：在學(xué)校里張貼“不要亂扔果皮紙屑，地球媽媽會臟的”；在草坪上宣傳“小草有生命，腳下要留情”；在花圃里寫上“請不要采花，它會疼的”；在小樹林里安放鳥巢，寫上“給小鳥一個溫暖的家”；在水池邊寫上“水是生命之源，請節(jié)約每一滴水”；在道路兩側(cè)的樹叢寫上“讓落葉歸根，因為樹媽媽需要它”……這些宣傳標(biāo)語言辭生動委婉，而且都打上生態(tài)道德要求的烙印，使學(xué)生易于接受，不僅教會他們掌握生態(tài)知識，而且潛移默化地培養(yǎng)其生態(tài)道德意識。這樣的生態(tài)環(huán)境綠意沁人，景美怡人，置身其中，會帶來“地綠綠，天藍(lán)藍(lán)，人然然”之感。

（2）營造班級文化。學(xué)生在學(xué)校的大部分時間是在教室中度過的，所以教室應(yīng)作為生態(tài)學(xué)校文化的重要組成部分，使它更有利于學(xué)生的發(fā)展。我們要鼓勵師生針對本班特點(diǎn)，確立班級奮斗目標(biāo)，設(shè)計“班名”、“班徽”并開展生態(tài)特色布置，力求讓教室成為師生共創(chuàng)、共學(xué)、共賞、共享的樂園。在班級“愛心角”里設(shè)立：“熊貓金橋”、“金蘋果小屋”、“獅子大王”、“小白鴿信箱”等；在學(xué)習(xí)園地開辟一個“綠園”，設(shè)立“綠葉獎”展覽，每到周末，同學(xué)們可主動來到“綠園”下，參加自評互評，誰在文明、友愛等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的，則可獲得一枚“綠葉”，由自己親手畫上。綠葉象征健康、成長，也像征文明、友善，一周又一周，“綠園”里增添了許多新綠，讓孩子們以“綠”為榮，以“綠”為快，在“綠色班級基地”里成長。

（3）處理校園垃圾。在“充滿綠色、充滿活力、充滿生機(jī)”和留有廣闊的活動空間等原則的指導(dǎo)下，利用學(xué)校的植物角，讓學(xué)生自己選擇樹種或花草，自己載培并管理，并借助這一綠地進(jìn)行“葉落歸根”生態(tài)活動，即把掃到的落葉全部倒在林子里。這樣的教育活動，使人和樹有了新的關(guān)系，落葉再也不是搞衛(wèi)生時的麻煩垃圾，而成了生態(tài)教育的最自然的素材。對于垃圾的處理，還將增加垃圾箱的數(shù)量，將其進(jìn)行分類，在垃圾箱上明確標(biāo)出該垃圾箱的垃圾種類，如：可回收利用的廢紙、廢金屬等；含有機(jī)肥，可直接利用的枯枝落葉等；不可降解利用的快餐盒、塑料薄膜等。這樣通過對垃圾的分類處理，可以使學(xué)生明確廢物回收及再循環(huán)利用的重要意義。

（4）開設(shè)校本課程。在構(gòu)建生態(tài)學(xué)校文化時，我們利用校園環(huán)境、學(xué)校特色、社區(qū)資源等開發(fā)校本課程，編寫生態(tài)教材。在課程中將學(xué)校內(nèi)栽種的所有花草樹木的名稱、生活習(xí)性等基本常識告訴學(xué)生，讓教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生感受并關(guān)注那些生命的存在和變化；把化工工業(yè)園區(qū)作為研究水污染的場所，校門口作為研究噪音或者汽車尾氣污染的場所（特別是家長接著孩子時的機(jī)動車尾氣排放）等等；學(xué)生在老師的不斷影響下，逐漸關(guān)注起與我們同樣平等的生命，增強(qiáng)了生態(tài)意識，培養(yǎng)了解決生態(tài)問題的能力，這正是我們綠色教育要達(dá)到的目的。

2、造具有人文色彩的學(xué)校制度文化，促進(jìn)人與人的和諧，體驗科學(xué)教育的綠色關(guān)懷。

人本與科學(xué)相融的制度文化的實質(zhì)，是強(qiáng)調(diào)以人為本的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合，建立以發(fā)展人的主體性，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，提升人的生命價值為根本目的。學(xué)校的各項制度，左一個“嚴(yán)禁”，又一個“不準(zhǔn)”，都帶有明顯的強(qiáng)制性，這與我們提出的“綠”意是相違的。為此，我們以生態(tài)發(fā)展合理性為最高價值標(biāo)準(zhǔn)的價值觀念來完善制度，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

（1）處理好“行政”與“服務(wù)”的關(guān)系。在學(xué)校行政的動作機(jī)制中，黨、政、工應(yīng)各行其職，各使其權(quán)，各盡其責(zé)，把自己的價值觀定位于追求學(xué)校事業(yè)的成功并用各種方法促進(jìn)自我的實現(xiàn)。我們力圖全面實現(xiàn)從管理行政文化向服務(wù)行政文化的轉(zhuǎn)變，建立“更新觀念，職責(zé)上分，思想上合；建立網(wǎng)絡(luò)，工作上分，目標(biāo)上合；制定規(guī)范，制度上分，步調(diào)上合”的行政管理模式。

（2）、處理好“施管”與“被管”的關(guān)系。校長要能夠一呼百應(yīng)，如愿貫徹自己的教育思想和“施政綱領(lǐng)”，就必須充分意識到自己與教師之間的共生關(guān)系，去爭取“人心”，將教師緊緊凝聚在自己的周圍，從而達(dá)到“人心所向，眾所望歸”的境界。事實上，校長只有不斷擴(kuò)大自己的影響，與教師精誠合作，共同開展學(xué)校工作，才可能取得令人矚目的辦學(xué)成果。

（3）處理好“做事”與“成人”的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)“用工作來育人”，這就需要在有效地組織教師來“做事”的同時，又要為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，貫徹落實“成人”之舉，致力于教師個人合理目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，采取各種改革措施，讓教師與教師之間形成競爭態(tài)勢，使教師主體與學(xué)校主體都有選擇余地，那么，“物競天澤”的結(jié)果，帶來的必然是教師的自主追求與學(xué)校的工作要求高度吻合；校長的“成人”之舉，與教師“做事”的自覺行動，就能相互支持、和諧統(tǒng)一。從整體來看，這樣的學(xué)校充滿著生機(jī)和活力，同時，也具備了良性發(fā)展的生態(tài)優(yōu)勢。

（4）處理好“規(guī)范”與“人本”的關(guān)系。在學(xué)校管理中，既要“建章立制、強(qiáng)化管理”，致力于學(xué)校管理的規(guī)范化；又要體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，針對不同的教師靈活地開展工作，致力于每位教師內(nèi)在積極性的激發(fā)。在教師群體這個生態(tài)系統(tǒng)中，教師的價值觀念、專業(yè)知識、教育技能等方面的差異往往是顯著的，要對這樣一個系統(tǒng)進(jìn)行有效管理，就必須用激勵先進(jìn)以充分發(fā)揮他們的帶頭作用，鞭策后進(jìn)以減少前進(jìn)中的阻力，我們將采用：①“文化濡染”：用正確的思想引導(dǎo)人、用健康的文化教育人，在教師群體中不斷構(gòu)筑共同的文化價值觀念，讓這種文化價值觀念去影響和約束教師的行為，讓他們致力于學(xué)校事業(yè)的發(fā)展；②“順勢生成”制度：在教師當(dāng)中形成的文化價值觀念，對教師行為引導(dǎo)和約束是非強(qiáng)制性的。為確保教師群體這個生態(tài)系統(tǒng)的健康發(fā)展，有必要將得到大多數(shù)人認(rèn)同的價值觀念提煉出來，以制度的形式加以明確并貫徹實施。尤其是對其中的最基本要求，還要輔之以強(qiáng)制措施加以貫徹實施，以維護(hù)學(xué)校最基本的秩序。

3、營造寬松和諧的學(xué)校精神文化，促進(jìn)人自身的和諧，放飛生命教育的綠色向往。

教育不是簡單的操作性行為，而是基于信念的事業(yè)。因為真正的教育是精神的創(chuàng)生和靈魂的感召。精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心和靈魂工程，它包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生的精神面貌以及團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系等，學(xué)校文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，先進(jìn)的學(xué)校文化必然會結(jié)出人才成熟之果。為此，我們遵循“文化是行為的精神支柱”和“環(huán)境是育人力量”的科學(xué)理論，挖掘?qū)W校的資源，促進(jìn)“學(xué)校精神”的形成，從而達(dá)到以先進(jìn)的文化、高尚的精神引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)，最大限度地發(fā)揮學(xué)校文化的導(dǎo)向凝聚功能、整合創(chuàng)新功能，全面提升人才綜合素質(zhì)和核心競爭力，使學(xué)校在強(qiáng)勁而深厚的文化動力中獲得跨越式發(fā)展。

（1）密切師生關(guān)系。校園中最難堪的情景就是老師和學(xué)生，變成“警察與小偷”，上演對手戲。構(gòu)建生態(tài)學(xué)校文化的可貴之處是，讓“警察”走開，處處都是天使，把監(jiān)管式教育變成自律教育。學(xué)生如同一棵棵直立的樹木，不依不靠，自律自強(qiáng)。因此，師生關(guān)系是構(gòu)建生態(tài)學(xué)校文化建設(shè)的核心和靈魂，為突出其首位的地位，學(xué)校將完善“常勝小學(xué)教職工文明規(guī)范要求”，從方向、愛生、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、效益、舉止、協(xié)作、守法等方面提出具體要求，廣泛開展“塑師魂、揚(yáng)師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”的活動，強(qiáng)化教育者的現(xiàn)代意識，在育人理念、方法及手段的運(yùn)用上富有時代性、前瞻性，緊密結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展與需要，并以此促進(jìn)教育者自身素質(zhì)和育人質(zhì)量的可持續(xù)性發(fā)展；在學(xué)生中以《常勝小學(xué)一日常規(guī)》的養(yǎng)成教育為特色，進(jìn)行“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的系列教育，使學(xué)生群體精神風(fēng)貌具有鮮明的時代性和穩(wěn)定發(fā)展的可持續(xù)性，使構(gòu)建“生態(tài)學(xué)校文化”的辦學(xué)理念也因此而得到實現(xiàn)。

（2）推行自我教育。自我教育是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，同時也是創(chuàng)建學(xué)校文化的動力，更是素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一。基于“人本化”教育這一前提，我們采用“條塊結(jié)合、分頭并進(jìn)”的方法，建立行之有效的學(xué)生自我管理機(jī)制。其一，品行管理體系：成才先成人，重點(diǎn)抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教育學(xué)生做一個現(xiàn)代的文明人，做一個文明的中國人；其二，學(xué)習(xí)管理體系：全面實施分級達(dá)標(biāo)、目標(biāo)管理，把競爭機(jī)制引入學(xué)習(xí)的每一個過程中，讓學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)的興趣，都充滿學(xué)習(xí)的動力；其三，生活管理體系：強(qiáng)化自我教育機(jī)制，廣泛開展體驗教育，在規(guī)范化的基礎(chǔ)上突出個性化。

（3）開展達(dá)標(biāo)活動。綠色教育是一種情懷，一種期待，更是一種喚醒，一種激勵。學(xué)校從本學(xué)期開始，將從班級、教師、學(xué)科組、學(xué)生這四個層面上分別開展達(dá)標(biāo)活動。班級開展“班級管理達(dá)優(yōu)秀、班級環(huán)境顯優(yōu)美、學(xué)習(xí)成績呈優(yōu)良、各項活動求優(yōu)勝、班級特色有優(yōu)勢”的“五優(yōu)”達(dá)標(biāo)活動；教師開展“能為人師表，能教好一門學(xué)科，能當(dāng)好一名班主任，能指導(dǎo)一項活動課，能進(jìn)行教育科研”的“五能”達(dá)標(biāo)活動；學(xué)科組開展“勤業(yè)敬業(yè)好，團(tuán)結(jié)互助好，文明衛(wèi)生好，教學(xué)質(zhì)量好，遵章守紀(jì)好”的“五好”達(dá)標(biāo)活動；學(xué)生圍繞“德、智、體、美、勞”五個方面開展“崇德星、育智星、健體星、創(chuàng)美星、愛勞星”的“五星”達(dá)標(biāo)活動。

（4）豐富綠色體驗。“綠色教育”是重情感、重體驗的教育活動，我們堅持以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育實踐，讓學(xué)生在寬松自由的心理環(huán)境里，在富有童趣和時代氣息的實踐活動中，不斷強(qiáng)化內(nèi)心體驗，從而形成良好的道德素質(zhì)。為了拓展教育實踐機(jī)會，我們著重加強(qiáng)“綠色教育基地”建設(shè)。

●建立“綠色家庭基地”，豐富綠色體驗。綠色教育，貫穿于家、校生活，溝通于校內(nèi)外時空。利用家長學(xué)校積極宣傳的基礎(chǔ)上，提出“小手牽大手，文明齊步走”要求，并且倡導(dǎo)“為家庭添新綠，為家庭添文明，為鄰里添和睦”的“綠色家庭基地”系列活動，既能促進(jìn)家長素質(zhì)的提高，也能促進(jìn)“在家做好孩子”活動的進(jìn)一步開展，鞏固擴(kuò)大綠色教育的成果。

●建立“綠色社區(qū)基地”，豐富綠色體驗。小學(xué)生在社區(qū)活動的時空并不大，但培養(yǎng)兒童在社區(qū)的文明意識，小學(xué)時期則是最佳時機(jī)。讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，把城南風(fēng)景區(qū)內(nèi)的龍山寶塔、華羅庚、段玉裁紀(jì)念館、博物館、青年廣場、龍山大橋等作為教育資源，采取“學(xué)校——社區(qū)”互動式聯(lián)絡(luò)，圍繞“思想發(fā)動在校內(nèi)，宣傳落實在社區(qū)；前期準(zhǔn)備在校內(nèi)，親身實踐到社區(qū)；總結(jié)收獲在校內(nèi)，深化體驗到社區(qū)”的要求，開展系列教育活動，使學(xué)生在真實情境里獲得多維教育。

構(gòu)建生態(tài)學(xué)校文化是一個大課題，在素質(zhì)教育不斷深入的今天，其內(nèi)涵與外延也在不斷地豐富和發(fā)展。我們必須站在“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”的戰(zhàn)略高度對生態(tài)學(xué)校文化建設(shè)以新的認(rèn)識和實踐，如此，學(xué)校才會不斷發(fā)展，我們的事業(yè)才會與時俱進(jìn)，我們的兒童才可能在美麗的“大森林”中實現(xiàn)童真的夢想……