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1加快專業帶頭人的培養

專業的發展同專業帶頭人自身的道德修養、知識結構、技能水平、管理經驗、創新精神、科研能力、人際溝通等方面有著密切的關聯，是師資隊伍建設的關鍵，是專業發展的靈魂。專業帶頭人的培養途徑一是內部培養，二是外部引進。從近幾年我院招聘教師的結果來看，外部引進的機率不大，只有側重于內部培養，應把具有良好師德修養的、愛崗敬業的、業務能力較強的、有一定管理能力的教師作為重點培養對象，為他們的成長提供寬松的外部條件，同時給他們壓擔子，促使他們盡快成長起來，成為專業帶頭人，為專業的發展和建設提供人才保障。

2加快教師引進，轉變引進模式

現有的專任教師數量僅僅只能維持基本的教學運轉，因此也就談不上送教師外出進修學習提高、到醫院聯系實際。由于教師數量少，進校后新教師立即使用，沒有進行相關的培訓和指導，往往他們還承擔著超工作量的教學任務。這樣走上教學崗位的教師必然會使教學質量受到影響。因此，學院要加快教師引進的步伐，適當儲備教師，使他們有充沛的精力來從事教學與科研。不要使教師的引進成為制約學院發展的瓶頸。沒有教師，就沒有學院的一切。現在每年學院招聘教師皆在6～7月份進行，而每年本科生、研究生往往在春節前后工作已有初步意向了，等到6～7月份他們中的多數人已經找到工作了，可供學院招聘選擇的余地也就小多了。

3對非醫學檢驗專業畢業的青年教師的培養

非醫學檢驗專業畢業生充實到醫學檢驗專任教師隊伍中來這是件好事。因為學科的交叉可以拓展視野，取長補短，有利于專業的發展和創新。畢竟“雜交”比同株系的繁殖生命力要強。但也有它的不足之處，因為檢驗醫學是一門對技能操作要求十分嚴格的學科，而非醫學檢驗專業畢業的教師沒有進行實踐技能這方面的專門訓練，他們缺乏這方面的基本功。因此他們無論是研究生還是本科生首先應被送到三甲醫院檢驗科以脫產或半脫產的方式進行嚴格的、全面的、系統的技能訓練，掌握相關儀器的操作及操作原理，熟悉檢驗的項目及臨床意義，了解檢驗醫學的發展動態。在醫院檢驗科的培養，可以側重于他本人擬任教的課目的實踐技能的培養訓練，但不能僅是局限在這一實驗室，必須在檢驗科內實行各實驗室輪轉，如果時間上安排不方便，可以考慮分期輪轉，但一定要輪轉過來，只有這樣做才能使非醫學檢驗專業畢業的青年教師對醫院檢驗科的全部工作流程有所了解，這樣在今后的教學中才不至于與臨床脫節，所傳授的知識才有用。

4對青年教師的培養

35歲以下的青年教師已占專任教師的46．2%，這些教師普遍學歷層次高，教學經驗缺乏。對教育教學理論的研究，對教學規律的認識，對專業技能的掌握等方面尚待加強與提高，針對這種情況，筆者認為需從以下幾個方面來解決。

4．1集中崗前培訓。青年教師皆是非師范院校畢業生，對教育教學理論不熟悉，對教學的基本技能不了解。不知道如何備課，如何編寫授課計劃和課時計劃，不懂得在課堂上如何與學生進行交流與溝通。因此青年教師在正式走上講臺前的崗前培訓尤為必要。崗前培訓主要內容有:學習教育學和教育心理學，明確教師的職責，了解教學方法的選擇和運用，上課的基本程序與環節，多媒體課件的制作等。

4．2高年資教師的傳、幫、帶。教研室應制定青年教師培養的詳細計劃，對青年教師要安排高年資教師作為指導教師。從授課計劃的制定、備課的指導、教案的編寫、板書的設計、多媒體課件的制作、實驗課的準備等，到如何輔導答疑、批改作業、出考試題、點評試卷甚至教學資料的歸檔等進行全方位指導。教研室應不定期督查與考核。

4．3試講與聽課。青年教師在開課前要進行試講，院、系二級要組織相關人員進行評議，試講合格才能開課，反對走過場的形式主義。試講可實行三級評議制，首先是在教研室內試講，點評合格后到系部試講，再點評合格后參加院里統一組織的新教師開課前試講，經評議合格后方可走上講臺。當青年教師開課以后，要求他們聽同課目及相關課目老師的課，以拓寬知識，取長補短。同時教研室及系部也應有計劃的對青年教師進行督導性聽課，發現他們的優點予以表揚，激發他們教學的積極性，增強他們的自信心;發現他們的不足，及時指出、矯正，幫助他們提高教學水平。另外還要給他們壓擔子，鼓勵他們多參加院、系組織的授課大賽或上教學觀摩課。使他們在干中學，在學中干，不斷增長實際的教學經驗。

4．4進實驗室打基礎。青年教師在去醫院檢驗科學習前可先安排進專業實驗室工作學習，尤其是對非醫學檢驗專業畢業的教師更應如此。這樣做的好處有:①可隨實驗老師熟悉實驗室常用儀器設備的種類、型號、擺放、使用和保管。做好實驗所需物品、器材、試劑的準備工作，了解最基礎的實驗知識。②隨任課教師做預實驗或實驗，熟悉實驗的原理、方法和操作步驟。學習分析實驗中可能出現的問題及解決方法。③有利于非醫學檢驗專業畢業的教師的角色轉換。因為他們不具備醫學檢驗技能基礎，在進入醫院檢驗科學習前先進專業實驗室打點基礎、補補課，這樣不至于到臨床實驗室學習時感到壓力太大，缺乏信心。

4．5與臨床結合。檢驗醫學是一門實踐性很強的專業，教師除具備必要的理論知識外，還要求有較強的實踐操作技能，無論是否是醫學檢驗專業畢業的青年教師都需要到醫院檢驗科去進修學習提高。在臨床實踐中了解當今檢驗醫學發展的新動態與趨勢，掌握新技術、新技能和新知識。這樣知識才能越教越新越活。院、系應從全局考慮，有計劃的安排青年教師以全脫產或半脫產的形式結合臨床，以利于青年教師的教學水平及科研能力的提高。有利于青年教師考取檢驗醫師相關資格證書，成為真正的“雙師型”教師。這種做法要形成一種制度，長期堅持下去。

4．6外出交流與學習深造。①鼓勵青年教師多參加學術交流活動和短期培訓班，適當放寬青年教師外出交流學習的條件。使他們通過外出學習和短期培訓獲得檢驗醫學的新進展、新信息、新理念、新知識、掌握先進的檢驗技能。這是一條投入少，見效快的培養青年教師的有效途徑。②鼓勵青年教師在職攻讀碩士與博士學位。對在讀研究生，在生活上幫助他們解決困難，保持與他們的正常聯系，了解他們學習的進展;在業務上幫助他們解決科研經費，聯系指導教師，關心培養進度，使他們早日學成、返校工作。③鼓勵青年教師積極主動申報科研課題，專項基金等，以科研促教學，以教學助教研。

作者：賈佑華蔣斌單位：合肥職業技術學院生物系