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我們并不強調一次選擇職業定終身的傳統擇業觀念，它已不適應新時代的要求，因為職業內容會不斷更新，新型的職業會不斷產生，個人與企業之間會不斷地相互選擇，一個人需要尋找到與個人的興趣、能力、身體狀況相適應的職業，才是理想的職業。如果只強調專業核心能力的培養，學生在再就業過程中就會失去競爭力。

職業素質是指勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，主要表現在職業道德、職業能力、職業精神等方面。職業素質包括：身體素質、心理素質、政治素質、思想素質、道德素質、科技文化素質、審美素質、專業素質、社會交往和適應素質、學習和創新方面的素質等十大方面。一般說來，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中提出:要“加強素質教育,強化職業道德,明確培養目標”。因此,我們在注重培養學生職業技能的同時,更要強化學生整體職業素質的培養。專業技能與職業素質不是對立的關系，而是統一關系，是整體與局部、內涵與外延的關系。當今社會，職業素質成為人才選用的第一標準，是職場致勝、事業成功的第一法寶。

而專業核心能力是職業能力的一個部分。主要是指專業知識及專業技能在職場中運用的熟練程度。它決定了承擔某項工作的能力大小，是企業較為看重的部分。就業時如專業核心能力較強，會顯現較強的優勢，但如果缺乏繼續學習及不斷創新的素質，就會失去后續發展的動力，因為知識會不斷推陳出新，技能會不斷變革更新，沒有較好的職業素質就沒有較好的發展未來。職業素質是決定事業成功的要素，具有更長遠的意義，而不僅局限于某項工作。職業素質是職業能力的內涵基礎，職業能力是職業素質的外在表現，二者之間是一種辯證統一的關系。通過反思，發現在職業教育中我們太注重職業能力這種外在的培養，卻忽視了職業道德這種內涵基礎的建設。許多學生的職業理想成了海市蜃樓。在義齒加工業跳槽現象表現較為嚴重，這成為制約企業發展的隱患，是一種缺乏職業道德的表現，一個不尊崇職業道德的或不完全信守職業承諾的人，無論其職業技能有多高都不可能成為高素質的職業人。

職業素質與專業核心能力是一個金字塔的底層與頂層的關系，職業素質中的身體素質，心理素質構成了金字塔的最底層，職業素質中的社會交往素質、道德素質、吃苦耐勞的精神構成了上一層結構，其他的素質與能力層層疊加，而專業能力只是構成了金字塔的最頂層。職業素質是決定一個人能否獲得成功的基礎，而一定的專業能力是勝任某種職業崗位的必要條件。二者是經濟基礎和上層建筑的關系。基礎不牢固的上層建筑是空中樓閣，而沒有上層建筑的基礎太過平庸，缺乏深度和力度，兩者是相輔相成的。由此我們的職業教育，必須是建立在較高的職業素質教育的前提下，強化專業核心能力的培養。不能舍本求末，只要空中樓閣。

現在的企業更注重學生是否具有優良的品質、團隊意識、吃苦耐勞、愛崗敬業的精神。但熟練的專業技能，豐富的專業知識，仍是企業對高職畢業生最基本的要求之一。在魚和熊掌不可兼得的情況下，很多企業寧愿要高品質但專業差的人也不愿要專業強而人品低劣的人。因為專業知識欠缺可以通過企業培訓、繼續深造進行彌補，但人品的低劣卻是無法彌補的。

針對我校口腔醫學技術專業畢業生存在缺乏吃苦耐勞職業精神，不能正確評價自己，就業定位不合理，缺乏社會責任心和誠信度等問題，我們積極開展了職業素質教育，具體措施如下：第一，新生入學的“愛傷”教育，從尊重生命開始。人的生命是最寶貴、最應令人敬畏的。新生入學，我校組織學生到解剖室參觀人體標本，宣傳“愛傷”教育，培養愛崗敬業精神，把患者的需要放在首位，尊重他人的生命，更要愛惜自己的生命。第二，軍訓。新生入學將在軍隊中進行為期兩周的軍訓。軍訓是培養學生吃苦耐勞精神，培養毅力及堅韌性格的最佳場所。軍訓不僅強健體格，也培養了學生的團隊意識，規范了學生的行為，是素質教育的一種良好手段。第三，生活內務軍事化管理。在日常生活中，寢具的折疊，物品的擺放，均按軍事化要求。學生還開展內務競賽，在這些嚴格的日常管理中，培養了學生勤勞、細致、吃苦耐勞、自律的優良作風。第四，實訓室管理。實訓室是口腔醫學技術專業學生學習，訓練最重要的場所，也是較易臟亂差的地方。在日常的學習過程中，物品擺放整齊，窗明幾凈是對學生最基本的要求，這些制度的建立，為學生樹立了行為標準，打造了良好的職業行為規范。第五，開展社會實踐活動。每個假期，學校團委都會開展社會實踐活動，學生深入到行業崗位或社區、敬老院，建立對行業的初步認識或服務于社會，培養學生的社會責任感和崗位意識。第六，愛牙日宣傳。每年學生在“愛牙日”都會利用自己的專業知識，服務于社會，進行專業知識宣傳。在宣傳中，學生培養了專業自豪感，實現了自身價值的社會體現。也加強了學生學習專業知識的興趣和熱情。第七，強化思想道德教育，建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

做好人生職業規劃，能正確評價自己。此外，我們把職業素質教育滲透到了每堂課，每天的生活。開展各種活動和競賽，比如：愛他人從愛自己的父母做起，為父母做力所能及的事。在生活中關心同學，改變自私自利的利己主義。在就餐時自覺排隊，餐后自行收拾餐具，培養我為人人，人人為我的意識。評選和諧寢室，愛心大使等一系列活動，強化專業知識及技能，開展專業知識和技能大賽，打造良好的職業能力，把素質教育滲透到每個生活的細節，在潤物無聲中培養良好的職業素質。總之，在教學中我們要轉變重技能、輕素質的觀念，在大力推進職業素質教育的同時加大職業能力培養，才是培養合格的高素質技能型人才的有效途徑，才能為社會提供合格的人才，也是高等職業教育自身發展的生命力所在。

作者：王菲單位：黑龍江護理高等專科學校