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1精心設計實驗教學，引導研究生科技創新意識

1.1實驗內容的選擇要緊貼藥學及相關學科實際

熒光分析技術的應用遍及藥學、醫學、生命科學、環境科學、工業、農業、材料科學、食品衛生和公安情報等諸多領域，其分析方法和技術手段也是日新月異，諸如三維熒光光譜技術、同步熒光測定、熒光探針技術、熒光免疫測定、導數熒光測定、空間分辨熒光技術等等，如此多的分析方法和如此廣泛的應用范圍，如果沒有針對性地泛泛而談，很可能調動不了學生的學習熱情，實驗教學效果也就不理想。那么如何在有限的課堂時間內，讓學生汲取最有利于他們專業發展的知識內容，學會掌握有助于他們日后科研工作的分析操作方法呢？為此，教員專門針對藥學研究生的專業特點，對教學內容進行篩選、取其精華，主要遵循以下原則：

1.1.1內容具有代表性選擇熒光分析技術在藥學領域中最具代表性的應用學科，例如藥物分析、天然藥物化學、生藥學、藥理學等。從以上相關學科中再選取比較有代表性的實驗案例，例如“中藥丹參中有效成分丹參酮IIA的熒光光譜分析”就是學生的實驗內容之一。通過典型案例讓學生在有限的上課時間內，能夠真正理解和掌握熒光分析技術在藥學及相關學科的科研工作中的應用。

1.1.2內容具有前瞻性選擇藥學領域中的熱門問題，利用熒光分析法予以解決。例如生物血清中微量小分子藥物的濃度測定一直是學及相關專業研究的熱點問題，為此在教學過程中特別向學生介紹利用熒光偏振免疫技術測定生物體內血清中微量小分子藥物濃度的方法，讓藥學生了解當前臨床上熒光分析先進技術，為他們在藥物代謝動力學研究和臨床藥理及藥效分析等研究方向提供有效技術手段。

1.1.3內容具有優越性選擇熒光分析方法比其他分析技術更簡便、快速、更具優越性的實例。例如，藥學專業中關于中藥鑒定及質量控制研究一直是藥物分析的重點及難點，而三維熒光指紋圖譜分析它能全面反映中藥所含化學成分的種類與數量，進而反映并控制中藥的質量，它相比色譜、液相等分析方法具有快速、方法簡便、信息更全面等優點，在中藥鑒定及質量控制中的應用越來越受到關注。因此教員選擇“羅丹明B的三維熒光光譜分析”作為課堂實驗教學的又一內容，專門將此作為教學案例進行講解和操作演示，學生還可以將自帶樣品進行三維熒光檢測及圖譜分析練習，加強對三維熒光指紋圖譜技術的理解及掌握。

1.1.4內容具有現實性把本單位相關學科的科研成果融入到實驗教學中，一方面可以豐富教學內容，實現可研反哺教學；另一方面貼近現實，增強榮譽感，激發學生的科研興趣及積極性。在設計性實驗課上，要求學員結合自己的研究方向，自擬題目，選擇合適的熒光掃描方式進行檢測，進而分析圖譜得出結論，使實驗課內容緊貼藥學學科實際，為今后的科研工作提供一種有力的工具。

1.2實驗教學方法和手段要靈活多樣

針對碩士研究生教學，應注重發現問題、分析問題和解決問題的能力訓練和創新意識培養。教員采取多種教學形式。

1.2.1講授與討論相結合的實驗教學方式對于熒光分析法的原理及藥學相關學科的理論知識，大部分學生在本科及研究生期間的理論課上早已學習過，所以對于此部分內容可以采用回顧或提問的方式，大家一起討論完成；對于有些熒光分析方法，例如熒光偏振免疫法、同步熒光分析法等，大部分學生初次接觸，比較陌生，因此以講授為主。這種教學方式很容易產生思維碰撞，變被動為主動，提高學習積極性。

1.2.2演示與實踐相結合的實驗教學方式在實驗教學過程中注重儀器的分析測試功能和實用性，并以培養學生的主動學習能力和過硬的實踐技能為首要任務，因此教員改變了以往的觀摩教學模式，要求每位學生都要親自上機操作，熟悉儀器使用方法及流程，突出學生在實驗教學中的主體地位，這很大程度上也提高了學生的動手操作能力，為以后的科研及工作打下基礎。1.3.3啟發與引導相結合的實驗教學方式實驗課既是對實驗能力的培養，也是對科學思維的培養。對于研究生一年級的學生而言，雖然已經掌握相關專業知識，但視野還不夠開闊，思維方式不一定成熟。課堂上講實驗原理和實驗操作的過程時，通過對比類似光學分析———紫外-可見分光光度法，引導學生思考熒光分析法的特點及操作注意事項等，啟發他們主動思考和分析解決問題。

1.2.4利用典型案例加強創新意識培養創新意識需要平時的鍛煉與培養，因此教員在設計教學內容時，注意結合典型案例講解。例如介紹科研工作者將熒光偏振應用于免疫分析，建立熒光偏振免疫分析的理論與實驗方法，啟發學生在科研過程中要大膽嘗試，不斷創新。

2引入多媒體技術，提高教學效果

多媒體的應用可以使教學更加新穎、便捷，增加課堂信息量，教學內容生動、直觀，而且有助于理解，在應用中能取得較好的效果。熒光光譜分析儀屬于大型精密儀器，其儀器構造及實驗原理光靠講或書本學習還不夠，對于學生反映理解比較有困難的一些抽象知識，采用Flash動畫則可以很好地解決。因此在實驗教學過程中，特地引入動畫講解，使靜態的儀器構件動態化，整個激發發射過程形象化，能更好地加深學生理解和記憶。另外，為了調動學生的學習興趣及積極性，也為了提高課堂教學效果，本科室專門制作了大型儀器操作視頻，每次學生上機操作前，都會先收看操作視頻，了解儀器原理及整個操作過程，然后教員結合關鍵點進行示教演示或講解，使學生在短時間內迅速掌握熒光分析方法，取得事半功倍的教學效果。

3改革實驗考核方式，培養綜合素質人才

對熒光分析實驗成績的評估，一方面側重于學生對實驗原理及儀器操作熟練程度，另一方面側重考查其應用儀器的綜合創新能力。因此考核方式采用綜合評價的方式。第一，書面閉卷考試，強化對熒光光譜分析技術理論知識的掌握；第二，設計性綜合實驗，由學生根據已提供的實驗題目，查閱資料，自行設計實驗方案，并獨立完成上機操作及結果分析整個過程，有利于學生創新意識及能力培養；第三，平時表現，從學生的出勤率、課堂表現、實驗報告的撰寫等方面進行評價，可以反映學生的思考能力及對實驗課的態度。以上考評方式符合培養綜合素質人才的要求。綜上所述，關于藥學專業研究生熒光分析實驗課的設計，經過多屆學生實驗教學的實施與實踐，總體效果顯著。學生通過熒光分析技術實驗課，實驗思路更加開闊，對熒光技術在藥學及其相關專業的應用印象深刻，為今后的科研工作增添了有力的工具。

作者：林美玉沈頌章單位：第二軍醫大學藥學院