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摘要:

闡述了以賽促學的內涵和意義，介紹了保障以賽促學教學模式的實施應該采取的措施，希望通過分析使以賽促學教學模式充分發揮積極作用。

關鍵詞:

高職;以賽促學;汽車技術服務與營銷

隨著社會的不斷進步，對人才需求的層次也在提高。社會上倡導一技之長，主要體現在有較強的實踐動手能力和實際運用能力。因此，高職院校要把提高學生的專業技能水平與專業實踐能力作為培養學生的根本，重視職業技能競賽，力求提高高職院校的教育質量和辦學水平。遼陽職業技術學院汽車技術服務與營銷專業正在積極探索基于專業技能大賽的“以賽促學”的教學模式，力求在建設示范院校的當下辦出特色。

一、對技能大賽實質意義的認識

(一)技能大賽模擬了類似企業的平臺，來檢驗和推進學生職業規范的形成學生在學校里進行理論課程的學習，很少有時間走出去到企業感受真實的企業環境，學習的內容往往和實際應用之間差距很大，如果只是為了完成學習任務而學習，走出之后很難適應企業的需求。高職院校培養的就是技能型人才，要想解決這個矛盾，參加技能比賽就是一個很好的途徑。學校不能創建一個真實的企業環境，但可以利用教學軟件、仿真軟件創建一個模擬的企業環境，通過模擬環境的建立促進學生技能的學習。另外，參加技能大賽對教師的教學水平和業務能力的提高也有很大幫助。

(二)以賽促學的意義以賽促學就是通過開展職業技能大賽，把學生在教學過程中掌握的各種知識和技能綜合地加以運用〔1〕，達到理論與實踐的完美結合。通過比賽這種既定的模式，促使學生完成任務。完成任務的同時也是學習的過程。

二、充分發揮技能大賽的積極作用，達到“學”“師”“校”三方共贏

(一)以賽促學是提高學生實踐能力的有效手段在日常的教學活動中，學生參與技能培訓的課程少，時間短，大量理論知識的學習不利于消化吸收。而在教學活動中增加技能競賽，能夠充分調動學生學習的興趣，增加學生學習的主動性和參與性。由于參加大賽是一種競爭，無形中也給學生帶來了壓力和動力，促使學生迅速地融入到競賽狀態，不僅短時間內大量地掌握實踐技能，更能將理論與實踐有機結合，使理論的學習成為轉化實踐技能強有力的保障〔4〕。

(二)以賽促學是提升教師教育教學水平的有效途徑教師的業務能力水平也是衡量一個院校辦學質量的關鍵因素。參加技能大賽對教師的教學水平和業務能力也是一個迅速提高的途徑。教師要具備理論知識和實踐技能，同時還要有效分析賽項和規則，以便指導學生。這無形中也給教師帶來了壓力和動力，使教師在工作中更加積極主動地工作〔2〕。

(三)以賽促學是提高職業院校美譽度的有效方法參加職業技能大賽是對一個院校教育教學成果的展示。今年的省汽車技術服務與營銷大賽，我們認真對待，精心組織，指導教師放棄休息時間對學生進行培訓指導，通過層層選拔和集中培訓，最終的參賽選手在比賽中取得了優異的成績。這既是對大學生良好素養和職業技能的展示，也是對學校辦學質量和師資水平的一種展示，極大地提高了學校在同類院校的知名度和美譽度。

三、采取行之有效的措施，促進汽車技術服務與營銷專業技能的提升

(一)學院從上至下要高度重視大賽的積極作用，組建模擬企業汽車營銷實訓中心汽車營銷實訓中心作為汽車營銷專業貫徹工學結合，理實一體化教育理念的一個重要載體，在教學實踐中起著不可或缺的作用。汽車營銷實訓中心應包括整車展示區、銷售接待區、洽談區、客戶休息區、保險理賠區、維修接待區、配件實訓區以及多媒體教室等，不僅在實訓中心可以培養學生的商務禮儀，進行新車介紹、需求分析、業務洽談、保險簽單等技能的學習，為學生走向工作崗位奠定堅實的基礎。

(二)將比賽內容滲透到日常教學中，納入學生考核在日常的教學中，將比賽內容納入教學計劃，把比賽內容設計為各個子項目在課堂中實施，使大賽內容貫穿教學始終〔3〕。同時對課程的考核與評價機制進行改革，將課程的考核與比賽的項目掛鉤，在期末一起評定。這樣所有的學生都能參與進來，真正做到以賽促學，并從中挑選優秀選手參加各種技能大賽。

(三)專業教師按照比賽賽項分段式教學，對學生的專業能力重點培養技能大賽的參與對于教師而言也是一次成長的經歷。指導學生參加技能比賽的實質就是在教學，專業教師要根據賽相進行分段式教學，各負其責，要認真分析教材和軟件。賽課不分離，不僅解決了工作量的繁重，還能使人才培養規格向著職業化、標準化邁進。職業院校技能大賽是我國教育制度的創新，是教育工作的一次重大改革〔5〕。以技能大賽作為教師和學生施展才華的平臺，展示了學生們的精湛技能，提高了學生學習職業技能的積極性，培養了學生的創新能力、刻苦鉆研精神和團隊合作意識，體現了學生們既有專業知識又有拓展能力和實踐操作能力的綜合素養。通過技能大賽，也為職業院校更新了教育教學理念、教學方法和教學手段，做到了技能大賽引領職業教育的改革和有序發展。

參考文獻

〔1〕張士剛．以賽促學提高高職學生崗位實踐能力的研究〔J〕．南方職業教育學刊，2011(7)．

〔2〕陳小波．以賽促學———一種高效率的技能教學新模式〔J〕．職業與教育，2007(9):68－69．

〔3〕孔欣．論以賽訓結合創新實踐技能課程教學模式〔J〕．職業與教育，2013(10)．

〔4〕曾憲春．“以賽促學，以學促賽，以賽促訓”提高技能教學質量〔J〕．廣西輕工業，2014(3)．

〔5〕楊靜．展示技能以賽促教———全國中等職業學校學生技能大賽專家訪談〔J〕．中國職業技術教育，2013(5).

作者：張賀 單位：遼陽職業技術學院