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摘要：本文首先闡述了校企合作模式的內(nèi)涵及具體劃分，其后分析了當(dāng)前校企合作模式下高職汽車營(yíng)銷教學(xué)面臨的主要困境，最后提出了一系列校企合作模式背景下提高高職汽車營(yíng)銷教學(xué)效率的策略及措施。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職；汽車營(yíng)銷；應(yīng)用

1校企合作模式的相關(guān)概述

所謂校企合作，從一定意義上來講，就是將企業(yè)與院校進(jìn)行有效的連接，彼此之間達(dá)成良好長(zhǎng)期的合作關(guān)系。根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法是當(dāng)前大多數(shù)高職院校最常用的一種新型教學(xué)模式。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為了幫助學(xué)生快速穩(wěn)定就業(yè)，實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，院校必須不斷提高自身的教學(xué)水平及教學(xué)能力，培養(yǎng)出更多的社會(huì)所需的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。而校企合作教學(xué)模式的出現(xiàn)，在一定程度上滿足了企業(yè)與院校的多方需求，實(shí)現(xiàn)了二者的互惠互利、合作共贏，將院校人才培養(yǎng)與學(xué)生社會(huì)就業(yè)進(jìn)行了有效的對(duì)接，全面、系統(tǒng)、深刻的踐行了理實(shí)一體化教學(xué)模式，從整體上來講校企合作是一種具有前瞻性和先進(jìn)性的教學(xué)方法。

2校企合作模式的具體劃分

2.1將企業(yè)引入高職院校

具體而言，高職院校可以與企業(yè)簽訂相關(guān)的合作協(xié)議，企業(yè)將內(nèi)部的生產(chǎn)線逐漸轉(zhuǎn)移至高職院校，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際需求及教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，積極開展一系列實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)，在教學(xué)的后期，企業(yè)也會(huì)安排出相應(yīng)的工作崗位讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作。在這個(gè)過程中，企業(yè)不用花費(fèi)資金資源，而學(xué)生也不用長(zhǎng)時(shí)間在崗，只需要定期開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)即可。通過這樣的方式，企業(yè)能夠了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力，為其后期儲(chǔ)備優(yōu)秀人才奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生也能夠通過實(shí)訓(xùn)基地不斷提高自身的實(shí)踐操作能力。

2.2互聘模式

從一定意義上來講，互聘模式是當(dāng)前最為常用的一種校企合作形式，具體而言，其主要是指高職院校與企業(yè)進(jìn)行了有效的互動(dòng)交流，深度合作，彼此之間相互聘用，即高職院校可以聘請(qǐng)企業(yè)中的一線骨干優(yōu)秀人才進(jìn)入院校擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生提供更為全面系統(tǒng)切實(shí)可行的汽車營(yíng)銷技能技巧，豐富學(xué)生知識(shí)面，拓寬其視野，同時(shí)幫助其積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)；而企業(yè)也會(huì)聘請(qǐng)?jiān)盒Ｖ械膬?yōu)秀教師，定期對(duì)員工進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，加強(qiáng)其對(duì)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，以更好的狀態(tài)完成工作任務(wù)及工作內(nèi)容。由此我們可以看出，通過互聘模式，將院校與企業(yè)進(jìn)行了深度聯(lián)系，并且在很大程度上實(shí)現(xiàn)了資源利用效率最大化。2.3訂單模式所謂訂單模式，從本質(zhì)上來講就是根據(jù)崗位需求及企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)人才進(jìn)行定向培養(yǎng)。具體而言，在進(jìn)行課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師會(huì)考慮企業(yè)的實(shí)際需求及學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行就業(yè)工作。通過這樣的方式節(jié)省企業(yè)成本，也增加了高職院校的就業(yè)率。

3當(dāng)前校企合作模式下高職汽車營(yíng)銷教學(xué)面臨的主要困境

3.1缺乏科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，管理體系不健全

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，高職院校在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律及市場(chǎng)對(duì)于人才的實(shí)際需求，尤其是隨著校企合作的日益深入推進(jìn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)不能僅僅由高職院校根據(jù)自身需求直接制定。但從一定意義上來講，大多數(shù)高職院校并沒有意識(shí)到這一問題，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)設(shè)置具有一定的局限性和偏差，培養(yǎng)出的汽車營(yíng)銷人才無法解決企業(yè)所面臨的實(shí)際問題，久而久之，學(xué)生的就業(yè)率難以得到有效的提高。基于此，在進(jìn)行校企合作時(shí)，高職院校必須加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作交流，建立起健全完善的管理機(jī)制和管理體系，共同維持二者的相互發(fā)展。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究我們可以看出，目前高職院校并沒有建立起這樣的健全的管理體系，在與企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)頻繁發(fā)生各類問題，也沒有簽訂相應(yīng)的合作協(xié)議書，導(dǎo)致二者合作的整體效果并不突出。

3.2高職院校與企業(yè)缺少良好互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容過于滯后

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高職院校與企業(yè)之間的合作并不是十分順利，彼此之間缺少溝通互動(dòng)，院校不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，企業(yè)也不會(huì)與院校進(jìn)行溝通。正是由于雙方溝通不暢，導(dǎo)致高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)沒有考慮到企業(yè)的實(shí)際需求，企業(yè)也不明確自身所需的人才標(biāo)準(zhǔn)，不了解院校的具體培養(yǎng)情況，這樣的校企合作是毫無意義的。同時(shí)，在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，高職院校并沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革創(chuàng)新，所選擇的教學(xué)內(nèi)容滯后于社會(huì)發(fā)展，學(xué)生無法將自身所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容靈活有效地運(yùn)用于實(shí)際工作和生活中，也無法得到快速高效發(fā)展。

3.3教師的專業(yè)能力及教學(xué)水平有待提高，實(shí)踐訓(xùn)練無法貫徹落實(shí)

眾所周知，汽車營(yíng)銷專業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，但在實(shí)踐教學(xué)過程中，大多數(shù)教師并沒有意識(shí)到這一問題，僅僅開展了理論教學(xué)，同時(shí)部分資歷較深的教師并不愿意接受新鮮知識(shí)，積極學(xué)習(xí)當(dāng)前社會(huì)中的先進(jìn)營(yíng)銷技術(shù)理論及操作技能，給學(xué)生所傳授的均是滯后的內(nèi)容。通過對(duì)校企合作教學(xué)模式的有效運(yùn)用，高職院校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和完善，但根據(jù)調(diào)查，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程仍存在著諸多的不足和問題。在開展的過程中，消極懈怠，課時(shí)較少，學(xué)生無法從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，教師也不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行有效的檢查考核，久而久之，越來越多的學(xué)生對(duì)于汽車營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)課程缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。

4校企合作模式背景下提高高職汽車營(yíng)銷教學(xué)效率的策略及措施

4.1建立健全完善的教學(xué)管理體系，提高教師綜合能力

一方面，高職院校與企業(yè)在達(dá)成合作之前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深度交流互動(dòng)，簽訂相應(yīng)的合作協(xié)議，明確二者對(duì)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，共同探究，以學(xué)生持續(xù)發(fā)展作為根本目標(biāo)，對(duì)各項(xiàng)規(guī)范及制度進(jìn)行有效的界定。根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，大多數(shù)企業(yè)在校企合作的過程中會(huì)將部分生產(chǎn)工作轉(zhuǎn)移到院校中，留出一定的職位數(shù)量供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，同時(shí)企業(yè)也會(huì)指派專人在院校中設(shè)立相應(yīng)的管理部門，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，分析崗位職責(zé)及工作內(nèi)容，為不同個(gè)性的學(xué)生提供符合自身發(fā)展的崗位。另一方面，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)于提高教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用。具體而言，高職院校應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的增強(qiáng)師資力量，通過公開招聘的方式，聘請(qǐng)社會(huì)中的優(yōu)秀骨干教師進(jìn)入院校擔(dān)任教學(xué)工作。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)定期組織開展一系列實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)院校中的教師進(jìn)行繼續(xù)教育，不斷提高其教學(xué)能力及教學(xué)水平。另外，院校也應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的整體能力、教學(xué)進(jìn)度、工作態(tài)度進(jìn)行全面系統(tǒng)的考核檢查，督促其不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備，更好的開展教學(xué)活動(dòng)。

4.2創(chuàng)設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練基地，開展多元化教學(xué)考核方式

實(shí)訓(xùn)基地是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要場(chǎng)所。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)進(jìn)行有效的協(xié)作，共同建立起校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，將4s店的具體營(yíng)銷結(jié)構(gòu)、營(yíng)銷模式、工作流程作為基礎(chǔ)和前提，積極開展一系列模擬訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生按照4s店標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作。通過這樣的方式，學(xué)生才能切實(shí)體會(huì)到工作的具體內(nèi)容及整體程序，明確應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)，為其后期快速上手工作奠定良好的基礎(chǔ)。另外，期末考試的成績(jī)是無法對(duì)學(xué)生的整體能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的，高職院校必須積極轉(zhuǎn)變考核理念，選擇多元化的考核方式對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、日常學(xué)習(xí)情況、頂崗實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行有效的總結(jié)，并且將這樣的成績(jī)納入到其整體成績(jī)中。

4.3改革創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校在進(jìn)行汽車營(yíng)銷教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念及教學(xué)方法，學(xué)習(xí)當(dāng)前社會(huì)中先進(jìn)的營(yíng)銷知識(shí)及技術(shù)技能，通過課堂教學(xué)與學(xué)生開展良好互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，解決其在教學(xué)中所遇到的一系列問題。同時(shí)教師也可以通過模擬課堂的方式進(jìn)行營(yíng)銷演練，模擬具體的銷售環(huán)節(jié)，通過一系列例如QQ、微信等等平臺(tái)，時(shí)刻為學(xué)生答疑解惑。

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作者：紀(jì)燁 單位：遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院