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獨立學院是由社會力量承擔或以民辦機制共同籌措而建立起來的地方院校，發展獨立學院是創新高校辦學模式和深化體制改革的大膽嘗試，但是在實際過程中卻出現急需解決的問題：辦學定位不明確、專業設置過于趨同、培養方案缺乏個性獨特性等，這些問題已經成為制約獨立學院差異化發展的主要瓶頸。本文從就業市場需求角度出發，提出走差異化道路是獨立學院面臨的現實而又緊迫的問題。

一、獨立學院人才培養模式現狀分析

獨立學院采用民營機制，其辦學所需經費及其它支出，都是由社會力量承擔或以民辦機制共同籌措。這種機制使獨立學院自誕生之日起就有一種面向市場辦學，以社會需求和學生就業為導向的內在動力，著眼于培養社會需求量大，實踐能力強的應用型人才。但是在實踐的過程中卻出現以下問題。

1.辦學目標定位的盲目性與趨同性一個學校的辦學定位關乎其辦學層次、總體目標以及辦學規模的總體思路和戰略方向。通過調查我們發現，許多獨立學院對其辦學定位的描述大致雷同，存在泛化現象。缺乏對高等教育發展內在規律的把握，不從實際出發，簡單復制“母體”學校，甚至相互攀比，盲目“拔高”，單科性學院想成多科性學院，多科性學院想成綜合性大學，這樣勢必導致辦學方式的千篇一律，特色全無，其結果只會事與愿違，最終迷失自身發展方向。

2.課程體系不完善大多數獨立學院沒有形成清晰的培養學生應用能力的課程體系，對于應用型人才所必備的能力及知識還非常模糊，舉棋不定。獨立學院的課程體系存在以下問題：一是偏重理論性課程，忽視實踐性教學。二是大部分獨立學院選修課課程設置過少，這從一定程度上忽視了學生的自主性，抹殺了學生的個性差異。三是教材建設方面落后，缺少真正與學院實際相符的教材選用與反饋機制。

3.部分辦學條件不到位一是辦學的硬件指標難以達到教育部要求。根據教育部26號部長令規定，獨立學院應具備不少于500畝土地的校園以及相應的教學設施產權，并過戶到獨立學院名下，這也是教育部在2012年4月以前對獨立學院進行合格評估規定的政策底線之一，屬于剛性條件。然而，目前絕大多數獨立學院達不到此條件，許多是“校中?！?。二是大多數獨立學院的專職教師所占的比例非常低，主要由高等院校退休教師和剛畢業的本科生或研究生擔任，其職稱結構、年齡結構及教學科研經驗上均不夠理想。退休教師雖然有著豐富的教科經驗，但體力和精力受到了一定的限制，在教育觀念教學方法上不能與時俱進。而作為專職教師主力的青年教師，尚未形成教師隊伍梯隊，教學科研等各方面經驗不足，難以在學科，專業建設中發揮骨干作用。三是實踐教學處境尷尬。目前大部分獨立學院辦學經費相對短缺，維持學院的日常開支已屬不易，投入到實驗室、實訓基地的建設資嚴重不足，因此實踐基地的開設明顯有些盲目。

二、基于市場需求的差異化人才培養機制建立

1.樹立市場理念，準確合理定位獨立學院的畢業生定位應是應用復合型人才，這既可以避開生源層次偏低的劣勢，又能適應市場需要。為此，獨立學院在教育，教學管理上應注重培養學生的創新精神和創業意識、注重提高學生的適應能力、應用能力和競爭能力、真正培養出基礎扎實、專業過硬、兼備特長、全面發展的多元化應用復合型人才。

2.準確把握市場，動態優化專業設置一方面要研究市場的現狀，把專業劃分為起步、成長、成熟、衰退四種類型，對處于衰退期的專業堅決不予考慮，對處于成熟期的專業若是本院的特色專業可以保持原有規模不再擴大，若是一般專業則采取逐年遞減的策略，對處于起步和成長期的專業作為重點選擇對象；另一方面要研究市場的變化趨勢、對影響人才需求變化的政治、經濟、管理制度等因素進行分析和預測、對五年或十年后可能趨熱的專業提前進行布局，對五年或十年后可能衰退的專業提前縮減，確保專業結構始終處于動態優化狀態。在設置專業結構時還必須處理好與母體高校的關系，盡可能避免重復，避免相互碰撞，要辦出特色，與母體高校形成互補關系。

3.以人為本，因材施教首先，大力推進課程體系改革。課程體系改革是大學教學改革的一項重要內容，它能夠實現大學人才培養目標課程是教學中最重要部分，發揮著非常重要的作用目前大多數獨立學院在課程設置方面普遍沒有自身的特點，長此以往必將對其人才培養產生負面影響，所以獨立院校要根據自己的特點設置相應的課程。其次，加強實踐教學環節。加大學生的實踐活動，通過產學研結合的人才培養模式來實現。它是一種通過生產教學科研緊密結合，由學生參加一定的實踐活動以獲得直接的知識提高其能力，尤其適合培養應用型人才它能夠實現學校企業在教育資源上的優勢互補，促進理論與實踐緊密結合。第三，完善教學評估體系，實現管理的科學化?？茖W的評估體系能夠客觀、公正地評價教學情況，也易被教師和學生所接受。完善的教學評估體系必須依靠具有豐富教學和教學管理實踐經驗、治學嚴謹的專家、教授所組成的評估委員會，在充分調查研究的基礎上科學設計，并與時俱進，不斷更新。第四，加強過程監督，及時糾正偏離傾向。教學質量監控應覆蓋教學全過程。為了及時發現教學偏離傾向，必須定期或不定期地對教學情況進行檢查或抽查，重視學生信息反饋。

4.構建差異化應用技術型人才培養的教師結構獨立學院應一方面大膽啟用行業專業人才，另一方面大力組織青年教師深入企業考察，掛職鍛煉，為創建應用技術型人才的教學質量評價體系奠定關鍵基礎。對于外聘教師，除母體高校的兼職教師外，還應聘請相關行業、企業及政府機構高水平的管理人員和技術人員作為兼職教師或顧問，讓學生從這些具有實踐經驗的專家的教學和指導中獲得知識和經驗有效實現理論與實踐的結合，并對未來所從事的行業有更新的定位和認識。綜上所述，獨立學院是中國特色的民辦院校，經過快速發展和壯大取得了良好成效，但很多獨立學院沒有發揮專業化優勢，相反向綜合性、通識性大學轉型，既制約了獨立學院培養人才的質量，又影響了獨立學院的長遠發展。因此，以獨立學院應用型人才培養模式的研究為選題，對獨立學院通過一系列教學改革措施來著力培養現代企業在參與市場競爭中所急需的應用型人才具有重要意義。

作者：蘇娟 王嶼 周如美 單位：重慶大學城市科技學院 重慶航天航空職業技術學院 重慶大學城市科技學院