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對于高職院校來說，主要是為了培養(yǎng)技術型人才，但是在實際的教學中，由于相應的課程以及教學模式中存在問題，最終嚴重影響了學生的學習效率，無法有效提升學生的技術能力。計算機應用基礎屬于一門基礎課程，是高職院校學生必須學習的課程之一，所以，高職院校必須要做好教學改革，從而來提升教學效率。本文主要是對面向市場需求的高職計算機應用基礎教學模式進行了探討，并且提出了相關的建議。

1.高職計算機應用基礎教學中存在的問題

1.1學生水平參差不齊目前來看，高職院校的學生來自各個地方，因此其知識水平也存在很大的差異，并且在進行計算機應用基礎教學時，很多學生都是表面上聽懂，但是實際中卻是不夠深入，對于技能的掌握不夠深入。很多學生都是對于一些計算機基礎知識簡單的了解，但是卻不夠精，導致學生走上社會無法有一個良好的發(fā)展。

1.2教師教學中存在問題對于高職院校的計算機基礎教學來說，屬于一門實踐性很強的課程，很多知識不是教師單純的理論講解便能夠了解的，必須要經過相應的實踐才能夠得到證實。但是目前來看，高職院校計算機基礎課程的講解，由于教師的教學模式比較單一傳統(tǒng)，并且受到很多因素的影響，導致了教師僅僅是對學生進行理論知識的講解，導致學生的興趣缺失，并且學生沒有經過實踐的檢驗，最終導致學到知識無法應用，影響了學習效率。

1.3課程設置存在問題在高職院校，對于計算機應用基礎課程的安排在逐漸減少，尤其是對其的實踐教學安排，這導致很多學生無法進行相應的實踐鍛煉，這與高職院校的教學發(fā)展目標相互背離，高職院校必須要培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的技能型實踐人才[2]。但是由于院校實踐課程的安排不夠合理，影響了學生的學習效率。并且很多專業(yè)的計算機應用基礎課程的設置都是相同的，沒有結合各個專業(yè)的特點，從而影響了學生學習效率的提升。

2.促進高職院校計算機應用基礎教學的相關策略

2.1做好教學課程的設置對于高職院校的計算機基礎課程來說，首先要做好便是教學課程的設置，并且高職院校必須要針對社會的發(fā)展及時進行教材的更新，能夠做到與時俱進。并且對于各個專業(yè)學生來說，計算機應用基礎教學的方式也不能相同。教師要能夠針對各個專業(yè)的特點進行教材的調整，從而來滿足學生的需求，并且教師在進行教學時，一定要充分的體現(xiàn)出創(chuàng)新式的原則，在教學模式上一定要遵循著面向專業(yè)式的教學，在內容的安排上一定要合理科學。針對市場的需要以及學生實際情況進行安排。在進行課程的設置上要能夠充分的去做到理論與實踐相結合，從而來提升學生的學習效率。高職院校必須要為學生建立一個完善的實踐基地，能夠加大各項基礎設施的投入，從而來為學生提供更多實踐機會，促進學生學習效率的提升。

2.2教學方式要豐富化對于高職院校的計算機應用基礎教學來說，其中教師一定要改變自身的教學方式，能夠利用現(xiàn)今的教學模式來提升學生的學習效率，激發(fā)學生心底的學習興趣。首先要做的便提升高職院校教師的教學能力，保證教師隊伍素質能夠達標，教學方式能夠多樣化。其次，教師在日常教學中，一定要重視與學生之間的交流，能夠了解到學生的實際情況，從而來采取正確的教學方式。最后，教師一定要對市場需求進行分析，能夠了解到市場所需要的人才的類型，從而來針對市場的要求以及學生實際情況來進行教學設計，從而來更好的促進對學生的教學。另外院校要能夠針對計算機應用基礎教學內容來進行課程的講解，要重視與實踐相互結合，院校可以聘請一些專業(yè)的一線計算機工作者來對學生進行教學，從而來促進學生自身學習效率的提升。并且計算機工作者會在教學中講解一些相關的案例，從而來更好的使其了解到計算機的應用，使學生能夠對于計算機理論知識有一個全面的了解。

2.3改革創(chuàng)新課程結構目前來看，我國高職院校中的計算機應用基礎課程的主要模式比較落后，并且無法跟上時展的腳步，傳統(tǒng)的教學體系結構無法滿足計算機專業(yè)人才的發(fā)展需要，必須要進行相應的改革[3]。并且針對相應的教學模式來說，高職院校之間一定要做到資源共享，能夠在借鑒其他院校教學模式的基礎上，結合自身院校的實際情況，從而來做到相應的創(chuàng)新，更好的對自身院校的學生進行教學。針對市場的需求進行分析，從而來保證學生在走向社會后能夠得到更好的發(fā)展。

3.結語

對于高職院校的計算機基礎教學來說，主要視為了培養(yǎng)學生的計算機應用技能以及實踐能力，為社會輸送一些專業(yè)技能水平比較高的人才，從而來滿足企業(yè)的需要。所以，院校在進行相應教學改革，能夠充分的結合市場的需求，結合自身院校實際情況，來對學生進行教學，從而來提升學生的計算機技能，促進學生更好的發(fā)展。

作者：李鳳盼 單位：蘇州高博軟件技術職業(yè)學院