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第一篇：市場需求下高職院校文科專業就業指導探析

摘要:

隨著我國產業鏈的不斷升級,勞動力市場由原先的需要大量中低端崗位轉變為需要大量的高端崗位人才,這就導致高職院校的文科專業畢業生面臨重大的挑戰。本文試以市場需求為導向,分析加強高職文科專業就業指導工作的現實意義,并提出以市場需求為導向加強高職文科專業就業指導工作的對策建議。

關鍵詞:

市場需求;文科專業;就業指導;對策建議

一、市場需求導向下加強高職文科專業就業指導工作的現實意義

1.更有針對性的適應嚴峻的就業市場

目前,我國就業市場的縮減導致了勞動力市場供大于求。對于高職院校的文科專業來說,形勢更加嚴峻;再加上部分高職院校的文科專業建設投人較小,無形中加大了文科專業畢業生的就業壓力。

2.幫助文科專業畢業生早日明確方向

用人單位招不到適合崗位的人才而導致“用工荒”,而高職院校的文科畢業生也找不到合適的崗位導致“就業難”。因此,高職院校文科專業以市場需求為導向對畢業生開展就業指導工作,可以引導畢業生更好的認清就業市場形勢和自身特點,明確未來發展方向。

3.提高文科專業畢業生的就業競爭力

目前,我國高職院校的文科專業在專業設置方面存在趨同現象,這就造成了培養出的畢業生在知識及技能方面相對單一。因此,以市場需求為導向加強高職院校文科專業的就業指導工作,提升文科專業畢業生的就業競爭力。

4.有利于高職院校文科專業就業工作的良性循環

市場和企業的滿意度是檢驗人才培養和就業指導工作的最重要的指標。因此,在市場需求導向下加強就業指導工作,可以增加就業指導工作的市場適應性和實用性,從而實現就業工作的良勝循環。

二、以市場需求為導向,加強高職文科專業就業指導工作的對策建議

1.把握市場需求,準確定位高職院校文科專業的就業市場

以筆者所在的無錫職業技術學院為例,根據《無錫市人力資源市場供求狀況分析》報告中關于“2015年第四季度無錫市人力資源市場的趨勢研判”顯示,從市場需求看,無錫制造業用人需求持續下滑、外商投資企業提供的崗位數量低于往年同期水平、專業技術人員的需求數量下降。因此,在對市場需求細分之后,可將無錫職業技術學院文科專業的主要就業區域定位在現代服務業、第三產業,并針對現代服務業給與學生必要的培訓和指導,鼓勵并幫助有意向的畢業生積極創業。

2.根據市場定位,構建多元化的職業生涯規劃教育

首先,教學側重點多層次化。應針對不同年級的學生特點開展多層級的職業生涯規劃教育。一年級著重新生的專業教育和職業探索教育。二年級學生著重明確職業方向。三年級學生則側重就業準備的指導。其次,教育內容多樣化。構建多元化的職業生涯規劃,除了傳統的課堂教學外,還應該根據市場需求開設多樣化的教學內容,使得學生了解和感受到真實的就業環境,做好就業前的職業準備。第三,職業輔導個性化。針對每個學生的職業傾向測試結果和職業興趣,制定職業目標、調整職業生涯規劃;特別是平時在學習上、心理上或經濟上有困難的同學,要特別關注這些同學的就業選擇。

3.圍繞學生職業目標,做好全面系統的就業指導

首先,建設專業的就業指導隊伍。學院內應加強對就業指導老師的培訓,要建設一支專業的就業指導隊伍,提高職業化、專業化水平。其次,結合文科專業特色,加強社會實踐。首先,聯合專業教研室,積極擴展就業渠道。第二,鼓勵學生參與“三下鄉”暑期社會實踐活動。第三,鼓勵學生在校期間多參與各類學生活動和志愿服務活動。第三,多渠道提供就業指導和服務。當代學生身處信息化社會,因此,除了傳統的課堂教學外,還可以利用好網絡等渠道為學生做好就業指導和就業服務。最后,積極開展創新創業教育。高職院校應根據當地經濟發展特點和要求,積極開展創新創業教育,并將其作為就業指導工作的重要內容。

4.定期與用人單位溝通交流,完善畢業生跟蹤回訪

要想實現高職院校文科專業就業工作的良勝循環,除了做好基礎的就業指導工外,還應定期與用人單位溝通交流,完善畢業生的跟蹤回訪。首先,與用人單位的定期溝通。其次,通過對畢業生的跟蹤回訪,根據企業的滿意度不斷調整人才培養方案。

參考文獻:

[1]任福戰,周穎,王靖鑫,史進.以市場為導向的大學生培養及就業體系研究[J].中國大學生就業,2007,15.

[2]朱文華.基于就業市場為導向的高校就業教育體系構建研究[J].社科縱橫(新理論版),2013,04.

作者:周源 單位:無錫職業技術學院外語與旅游學院

第二篇：高職教師資素質更好地適應市場需求

摘要：

21世紀是知識經濟的時代，為了更好地適應市場經濟的發展，企業必須重視人才的作用，加強職教師資素質，促進企業的發展。本文首先提出了新形勢下提高職教師資素質的必要性，進而提出了提高師資隊伍素質的措施。

關鍵詞：

職教師資素質；措施；市場需求

0引言

21世紀是知識經濟高速發展的時代，隨著市場經濟的發展和國際大形勢的不斷變化，企業必須要重視職工綜合素質，加強企業內部職工教育，增強企業的凝聚力，實現企業經濟效益的提升。因此，在新時期，企業必須要加強職教師資隊伍建設，提升企業職工的整體素質和企業的綜合競爭力。但是，從目前的情況來看，我國很多企業在職教師資隊伍建設方面還存在一些問題，需要企業領導及相關人員提起重視，實現企業綜合實力的提升，從而使企業更好地適應市場需求，為我國的社會主義現代化建設服務。

1提高企業職工素質，首先要提高職教師資素質

隨著新形市場和新技術的不斷發展，人們已清楚地認識到，市場競爭其實質就是企業之間的整體素質競爭，人才的競爭；產品在市場上的較量歸根結底是企業職工素質的較量。所以，大力發展企業內部的職工教育事業，盡快提高企業職工的整體素質，已成為有遠見的企業決策者們的共識。事業發展，科技進步，教育需要先行，教育者應超前。然而對于為企業提供職教服務的職教工作者來講，新形勢、新格局的出現，給我們帶來了一系列的新觀念、新問題。我們若不緊跟形勢、轉變觀念、更新知識則很難使我們的教育具有服務性、適應性、超前性。所以，在職教工作者內部，首先抓好繼續教育工作勢在必行，迫在眉睫。

1.1形勢和任務對職教師資提出更高的要求

當今社會，由于經濟體制的轉換與科學技術的發展，導致了一些新觀念的出現、新學科的誕生和新科技成果的問世。且思想觀念與學科知識交融，各學科間又相互滲透、相互依托，各項科技成果已由勞動型轉變為知識型。假若沒有高素質的企業群體，在激烈的市場競爭中，我們就很難具有以一變應萬變的靈活頭腦；很難駕馭最新科技知識，很難掌握現代化的生產技能與手段；很難生產出具有競爭力的最新最優產品，很難走出國門，在競爭更為激烈的國際市場上打開局面，尋求發展。所以，緊跟市場走向與科技發展的步伐，及時拓寬專業，調整課程，改進方法，盡快培養具備綜合性能現代化知識人才，已成為我們職教工作者的當務之急。很顯然，形勢和任務對我們的師資隊伍在思維方式上、知識結構上提出了更高、更新、更廣的要求。

1.2現狀的任務要求教師提高整體素質，更好地適應社會

從我們的職教師資隊伍的現狀來看，由于科學技術的飛速發展，使得知識更新的節拍正日趨加快。相比之下，我們的部分教師知識結構相對老化，教學內容落后，有的教師，多少年來反復念著多年來靠經驗結累起來的一本經，其思維方法、學識水平均與當前社會潮流有一定的差距。從另一方面講，要培育高素質的企業急需人才，這必須首先要有高素質的職教師資隊伍，要使學生能適應社會、適應市場、適應發展，則職教工作者必須先行一步，超前適應社會、適應市場、適應發展，超前具備達到這一能力應有的知識與技能。所以，只有不斷拓寬教職工的知識面，進一步提高師資隊伍的整體素質，才能使我們的教師和著時代的節奏，跟著高新科技發展的步伐，及時地將所需的知識與技能傳授給學生。

2發揮各種優勢，采用多種舉措，盡快提高師資素質

2.1發揮內外優勢，采用多種舉措，盡快提高師資素質

提高職教師次素質的方式方法多種多樣，對于某些較弱的學科和較短缺的人材，我們不妨直接引進，或采取請進來講課、送出去代培等常規形式以解燃眉之急。從某種意義上講，“拿來主義”確能起到急功近利的作用。但是，充分發揮內部優勢，利用現有教師各自的專長，提高教師的知識層次，無疑是一條經濟實惠的有效途徑?？梢哉f，在許多領域，“遠來的和尚會念經”，自己的和尚也能念經。問題在于有時我們往往只看到別人的優勢，而忽略了自己的長處。在發揮內部優勢，提高教師素質方面，可用的舉措很多，諸如利用自己的教師舉辦或長或短的各種培訓班，定期與臨時互補的各種學術交流會、工作研討會、專題講座等都是行之有效的方法。此外，多方創造條件，鼓勵不脫崗自學成才應該說更具有靈活性、針對性。通過業余進修、函授、自學等形式的學習，或是跨越性地掌握了多問學科知識，或是涉足于某一學科領域的較深層次，或是多種培訓學科結合，一專多能。現有教師一定能成為更專業骨干。

2.2制定必要的規章制度，形成一個互促互學的硬環境

在督促、引導教師努力得高自身素質的同時，還需制定必要的規章制度，以便形成一個互促互學、共同提高的學術氣氛較濃的硬環境。應經常使教師深入生產第一線，及時了解現場生產實際與培訓知識的供求關系，此外，還應對在提高自身素質方面作出一定成績，在培訓教育方面取得一定成績，在不同工作環境中具有較強適應能力的教師給予一定獎勵。在工作聘任方面不以資歷、學歷等條件為唯一依據，而應注重實際能力與工作成績，優勝劣態，適者生存，鼓勵優秀人才脫穎而出，后來居上。以便在教師管理，人才培養方面形成良性循環。國內外的許多成功經驗已經證明，經濟的發展必將帶來職教事業的更大發展。二者互相促進，相輔相成。我們必須清楚，當前改革開放的形勢和任務對職教工作的要求將會越來越高，市場經濟的體制的逐步建立與發展，對教師素質的要求也會越來越高。所以，提高教師素質的工作將是一項長期的、具有戰略意義的工作。只有這一工作抓好了，才能使我們的職教事業主動地、超前地適應社會需要，真正成為企業的經濟建設和社會效益服務。也只有這樣才能使我們的職教事業本身得到更大的發展。

2.3優化完善企業職高師資隊伍培訓體系

首先，高度重視企業職教師資隊伍培訓工作。企業的職教師資隊伍培訓管理部門應準確定位職教師資隊伍培訓，建立健全員工培訓體系，以提升崗位勝任力和實現自我價值為核心，提高員工參加培訓的主動性和積極性，并且有機整合分散的培訓內容，提高培訓的全面性與系統性。同時實行集中統籌管理模式，提升企業職教師資隊伍培訓的有效價值，優化配置企業職教師資隊伍。其次，強化員工培訓規劃管理。結合企業整體發展戰略規劃及市場發展需求，加強培訓需求以及員工崗位能力需求分析，合理預測企業發展需掌握的專業知識和技能，綜合考慮員工的工作能力與績效以及員工自我價值的實現，進而制定科學、合理、可操作性較強的企業職教師資隊伍培訓規劃，并建立配套的監督考核體系，嚴格監管各項培訓措施的實施，科學評估培訓成效，提高企業職教師資隊伍培訓的實效性。

2.4完善激勵考核機制

完善的激勵考核機制是檢驗、評估培訓效果的有效途徑，為了確保企業職教師資隊伍培訓的實效性，企業應制定可量化的考核指標，測試職教師資人員的技能水平，對知識、技能的培訓效果進行合理地評估。同時，將培訓考核結果與職教師資人員的薪酬績效及職位晉升相掛鉤，轉變職教師資人員的培訓態度，實現職教師資人員的自我價值，最終提高企業職教師資隊伍培訓的實效性。

2.5樹立以人為本的職教師資培訓理念

在新的社會發展形勢下，以人為本成為了各行業發展秉承的重要理念和工作原則，企業要想提升職教師資培訓工作的質量和效果，也必須樹立以人為本的培訓理念，提高對職教師資的重視，將培訓工作落到實處。首先，企業領導和管理者要在日常工作中注意觀察職教師資人員，及時發現職教師資人員在工作過程中存在的不足，進而有針對性地開展培訓工作。在組織培訓工作之前要做好前期調查工作，了解職教師資人員的實際學習需求。在制定培訓計劃和培訓內容時，企業要根據不同部門、不同崗位參加培訓人員的實際需求，對知識、技能、理論、思想等不同類型的培訓內容進行合理地分配和規劃，從而提高培訓的科學性和針對性。其次，企業要加大對職教師資人員培訓工作的投入力度，配備足夠的人力資源、資金以及必要的基礎設施，為培訓工作的高效開展提供一個良好的環境，提高職教師資人員參與培訓的積極性。另外，企業要豐富培訓工作方式，以滿足職教師資隊伍多樣化的學習需求，除了傳統的講座、集體授課等形式之外，企業還可以充分利用多媒體、遠程授課等培訓手段，以滿足職教師資人員在培訓時間、培訓方式等方面的個性化需求。

作者:丁玉忠 單位:原平車務段

第三篇：市場需求下高職船舶涂裝專業人才培養研究

摘要：

本文就如何提升高職船舶涂裝專業就業力的人才培養架構進行探討。渤海船舶職業學院在建設國家級骨干院校過程中，人才培養架構改革是建設的重點內容。船舶涂裝工程技術專業在建設過程中對該架構進行了創新改革，通過構建復合式課程體系，深化校企合作，建成各類校內外實習實訓基地，為學生提供更多的實踐機會，為培養高技能型人才提供了保障，從而提升專業人才的就業力。

關鍵詞：

市場需求；人才培養架構；創新；提升；就業力

“就業力”的本質是“個體通過學習，具備獲得工作、保有工作并做好工作的能力”，即獲得并持續完成工作的能力。要擁有充分的就業力，既要對職場需求信息調查分析，做出恰當的職業選擇，又要學習足夠的專業知識、技能，培養正確的工作態度，創造條件參與實際工作，從中學習和成長。文章通過分析市場對船舶涂裝崗位的需求情況，闡述了通過對原有船舶涂裝專業人才培養架構的優化，提升人才就業力的具體實踐。

一、基于“一個依托、三個對接”人才培養架構的創新優化

1.船舶涂裝崗位的市場需求

市場調研顯示，本地區當前修造船行業對高職船舶涂裝專業人才的市場需求為每年約300人。崗位分布情況為：生產一線的船舶涂裝噴砂工、涂裝工、設備維護人員、工藝員、定額員、工程主管和質檢員，分別占市場總需求的26.7%、33.3%、3.3%、6.7%、5.0%、6.7%和13.3%，占市場總需求的3.3%和1.7%。其中需求量最大的是生產一線崗位，占全部市場需求的95%。據此，進行了以提升專業人才就業力為目標對原有船舶涂裝專業人才培養架構的優化研究。

2.“一個依托、三個對接”人才培養架構

學院船舶涂裝工程技術專業以提升專業人才就業力為目標，根據修造船企業對人才培養的要求以及職業能力，創新優化形成了本專業的“一個依托、三個對接”人才培養模式。其中“一個依托”是指依托校企雙方共建的各種資源，如教學資源、建設校內外實訓基地、師資隊伍等；“三個對接”的具體內容是：教學過程與生產過程有效對接，教學內容與行業職業技能標準有效對接，學生身份與企業員工身份有效對接。

二、優化專業人才培養架構的具體實踐

1.構建復合式課程體系，教學內容與行業職業技能標準有效對接

將專業職業崗位典型工作任務及行業職業技能標準，納入提升就業力的相關課程形成專業課程體系，具體包括公共基礎學習領域課程+拓展學習領域課程+就業崗位能力課程，其中船舶防腐與涂裝課程、船舶特種涂裝課程是專業核心課程。

2.建立校企合作長效運行機制，教學過程與生產過程實現有效對接

（1）實習實訓基地共建共享。企業積極參與實習實訓基地建設工作，對建設內容、建設規劃、設備采購進行全程研討與審核，提出修改意見。實習實訓基地為合作企業提供場地、設備和師資的全方位技術培訓和技能考核服務。

（2）專業資源與人才資源共建共享。企業技術標準、工程案例等資源服務于專業教學，企業人員參加專業資源的建設，包括制訂建設方案、收集素材、編寫腳本、制定專業標準及課程開發等工作，利用其實踐經驗進行生產性教學；學院開發的專業資源，面向企業員工免費開放，并建立企業工作站開展橫向課題研究，為企業提供技術服務。通過與多家企業建立共同育人的校中廠、廠中校教學基地和教師工作站。

3.加強實習實訓基地建設，使學生身份與企業員工身份有效對接

按照職業崗位能力培養要求，根據課程體系教學需要，在校內建設涂裝綜合實訓車間、涂裝實訓室等校內實訓場所，在校外與多家企業簽署校企合作協議和頂崗實習協議，保證學生參與企業生產，真正實現學生身份與企業員工身份有效對接。

4.充分利用已建的實訓基地，提升學生就業能力

學院與渤船重工、舟山中遠、沈飛集團等多家企業簽訂了合作協議，企業為學生提供實訓場所、配備企業教師，保證學生安全順利完成實訓內容，在有限時間內提高專業學生的就業能力。

三、小結

教育部提倡高職院校建設成技術類?？圃盒?，承載專業化技能型人才的培養、技術創新與研究、服務于產業集群等重要的功能。開展提升專業人才就業力的教育活動，是培養高技能型人才的有效方法。這樣的教育會讓學生終身受益。因此，提升高職專業人才就業力的人才培養架構創新研究工作具有重要意義，值得廣大高職教育工作者不斷探索與實踐。

參考文獻：

[1]王俊艷,劉占穩,劉冬.提升高職院校學生就業力的途徑探討[J].中小企業管理與科技,2014(28).

[2]劉永輝,肖燁陽.大學生就業力與社會需求的差距分析[J].職業時空,2012(7).

作者:王金鑫 單位:渤海船舶職業學院