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醫(yī)學(xué)院校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的醫(yī)藥營銷專業(yè)人才的素質(zhì)和能力應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)的需求，對醫(yī)藥營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是復(fù)合型的[1]。

1醫(yī)藥營銷專業(yè)教學(xué)改革的必要性

安祥林等人的研究表明，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，社會對醫(yī)藥營銷人才的需求不斷增加，對醫(yī)藥營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)醫(yī)藥和營銷的專業(yè)特色[2]。劉穎等人的研究表明，各大高校在設(shè)置和調(diào)整相關(guān)專業(yè)和課程時，有必要系統(tǒng)地有針對性地培養(yǎng)醫(yī)藥市場需要的人才[3]。肖晗等人的研究表明，高素質(zhì)的營銷人才和有效的營銷手段是促進我國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的重要因素，醫(yī)藥營銷人員的能力和素質(zhì)對于醫(yī)藥經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展有重要意義[4]。為全面客觀地對醫(yī)藥營銷專業(yè)教學(xué)改革進行探究，筆者對五所醫(yī)學(xué)院校進行了問卷調(diào)查，調(diào)查對象涵蓋在校學(xué)生和部分已畢業(yè)學(xué)生，發(fā)放問卷230份，有效問卷197份，問卷有效率85.6%。調(diào)查顯示，市場營銷專業(yè)在培養(yǎng)過程中突出問題表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教學(xué)課程考核傳統(tǒng)；二是教學(xué)手段無趣；三是教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)內(nèi)容陳舊、師資隊伍建設(shè)有待加強。課程考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法之一。七成以上的被調(diào)查者表示學(xué)校對營銷專業(yè)學(xué)生的考核形式是以考勤加期末考試的形式進行，通過綜合實踐成績和課堂表現(xiàn)以及期末測試對學(xué)生進行考核的占到了被調(diào)查者21.32%，有4.06%的被調(diào)查者表示僅通過單一期末卷面測試進行考核。

一半以上的營銷專業(yè)學(xué)生表示學(xué)校開展?fàn)I銷專業(yè)相關(guān)的講座活動很少，比如請相關(guān)企業(yè)的成功人士進行講座或者開展課外實踐活動的情況幾乎沒有，學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)大賽、營銷比賽、跳蚤市場等營銷實踐類活動的次數(shù)屈指可數(shù)。有97.46%的營銷專業(yè)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的課程只偏重于理論，認(rèn)為學(xué)校課程偏重于實踐和只重視理論的分別為1%左右，沒有被調(diào)查者表示學(xué)校只重視實踐。當(dāng)問及教師對于培養(yǎng)學(xué)生成長成為營銷專業(yè)的人才的重要性時，有61.42%的同學(xué)認(rèn)為重要。三成以上同學(xué)認(rèn)為重要性一般，認(rèn)為教師對于培養(yǎng)學(xué)生成長為營銷專業(yè)人才非常重要的占到了被調(diào)查者的2.54%，沒有同學(xué)表示教師不重要。

2醫(yī)藥營銷專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.1課程考核形式傳統(tǒng)目前，眾多市場營銷專業(yè)課程考核仍然是通過傳統(tǒng)的卷面考試進行，考核中靈活性不高，對實踐過程的評價方法單一，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)零散，分析問題和解決問題能力難以得到鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)步入工作崗位難以滿足行業(yè)需求，出現(xiàn)就業(yè)難等狀況。

2.2教學(xué)手段千篇一律高校培養(yǎng)學(xué)生途徑存在滯后性，教學(xué)手段千篇一律。部分學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，重理論輕實踐現(xiàn)象明顯。授課過程當(dāng)中教學(xué)手段和方法單一，學(xué)生實踐機會少，教學(xué)針對性不強，教學(xué)效果不佳且質(zhì)量低、效率低。

2.3師資隊伍建設(shè)有待加強專業(yè)能力強、實操技術(shù)過硬的師資隊伍是培養(yǎng)出高質(zhì)量醫(yī)藥營銷人才的重要保障。目前很多高校老師都具有理論知識，但缺乏實踐經(jīng)驗，不少老師知識結(jié)構(gòu)相似，難以為學(xué)生提供豐富的課程體系與知識結(jié)構(gòu)。

3醫(yī)藥營銷專業(yè)教學(xué)改革的建議

3.1課程考核多方位結(jié)合打破傳統(tǒng)的考試制度，多方位對學(xué)生進行考察，不僅考查學(xué)生理論的學(xué)習(xí)，同時也對學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性、分析問題解決問題的能力進行考察，為培養(yǎng)出全面綜合型高素質(zhì)學(xué)生提供有力保障。因此，有必要對課程的考核制度進行改革。比如增加學(xué)生平時學(xué)分，通過課堂討論案例分析調(diào)研報告等方式，對學(xué)生平時成績進行考核評價。教學(xué)內(nèi)容考核適當(dāng)減少一些客觀題的考查，對死記硬背的題型縮減一定比例，對案例分析綜合運用等題的考察加大比重，通過增加專業(yè)論文調(diào)研等形式來豐富考核方式。實踐課程的考核重點在于考核學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生在實訓(xùn)課程中把實訓(xùn)與理論相結(jié)合，進行綜合性的評價。

3.2加強教學(xué)管理重視學(xué)生個性化培養(yǎng)，教學(xué)過程中因材施教，分級教學(xué)。培養(yǎng)過程應(yīng)該滿足學(xué)生實際發(fā)展需要，以提升學(xué)生就業(yè)競爭力為主要目的，為學(xué)生以后參加工作，從事營銷領(lǐng)域打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。課時和課程結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該具有合理性，教學(xué)是一個綜合性和復(fù)雜性的問題，在短時間內(nèi)要求學(xué)生掌握眾多的知識體系并且形成系統(tǒng)化，必須進行合理的課程設(shè)置。時間安排要合理，讓各門課程有所銜接，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生易于掌握，便于接受。在教學(xué)任務(wù)完成的前提下，給學(xué)生留出更多自己發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在一些專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，可以通過一些新的教學(xué)手段，比如策劃書的書寫、案例的分析來提高學(xué)生的能力。選修課的設(shè)置應(yīng)該加大，改變學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的綜合能力。

3.3加強師資隊伍的建設(shè)合格的醫(yī)藥營銷專業(yè)老師需要具備以下能力：扎實的專業(yè)理論和合理的知識結(jié)構(gòu)，同時要兼具一定的組織協(xié)調(diào)能力和決策能力，對國內(nèi)外醫(yī)藥、經(jīng)濟、營銷知識能夠熟練掌握并運用；其次是能夠和醫(yī)藥企業(yè)應(yīng)該保持緊密接觸的良好關(guān)系，為理論聯(lián)系實際提供保障。不僅能夠教給學(xué)生專業(yè)的理論知識，同時能夠?qū)嵺`過程中一些經(jīng)驗帶給學(xué)生，盡可能給學(xué)生提供一些實踐平臺，落實應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，可通過校內(nèi)老師和校外老師的結(jié)合，為培養(yǎng)應(yīng)用型的人才目標(biāo)提供有力保障。

作者：羅明薇 張健 單位：天津中醫(yī)藥大學(xué)