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摘要：

隨著機械工業(yè)的發(fā)展，機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革勢在必行，而職業(yè)素質是人才培養(yǎng)的關鍵參考要素。為適應市場需求，培養(yǎng)復合型人才，文章從職業(yè)素質出發(fā)，探討提高機械制造與自動化專業(yè)人才職業(yè)素質的策略。

關鍵詞：

職業(yè)素質；創(chuàng)新；復合型；學分制度

職業(yè)素質是一種綜合能力，不僅包含專業(yè)技能、理論知識、實踐能力，還包括心理素質、職業(yè)道德等各種因素[1]。它是人們在崗位中所擁有的所有個體因素的總和，在實際工作中表現為：職業(yè)素質較高的人工作能力較強，任務完成得較出色，在企業(yè)中的價值也較高。職業(yè)素質是員工在工作中的整體能力，也是員工的發(fā)展?jié)摿皠趧觾r值的決定因素。相比普通員工，職業(yè)素質較高的人員工作更順利、職業(yè)規(guī)劃更成功。機械制造與自動化專業(yè)人才需要具備較高的職業(yè)素質，如超強的專業(yè)技能、較高的職業(yè)道德、熟練的操作能力。現階段，我國市場對機械制造與自動化專業(yè)高技術人才的需求量較大，而高技術復合型人才實際上供不應求。21世紀，國際機械工業(yè)的發(fā)展進入了前所未有的階段，這對我國機械行業(yè)既是機遇也是挑戰(zhàn)。我國機械制造與自動化行業(yè)必須把握機遇，迎接挑戰(zhàn)。一方面，加強該專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)素質，使學生學有所成；另一方面，深化機械類專業(yè)教學改革，提高學生的綜合能力，以適應全球機械行業(yè)的發(fā)展和社會需要。

一、職業(yè)素質對機械制造與自動化專業(yè)人才的作用

機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)必須以職業(yè)素質為導向，貫穿專業(yè)化教育，要求人才具有積極的工作態(tài)度、優(yōu)良的品質、團隊精神及開拓精神等。職業(yè)素質對于機械制造與自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)具有以下作用。

（一）有利于改革教育方式和內容

以往的機械制造與自動化專業(yè)的教學內容主要以理論知識為基礎，以實驗、實習為教學的輔助，偏重理論知識的學習。但機械制造與自動化專業(yè)理論知識枯燥、難度較大、內容復雜，學習者容易出現排斥、厭學等心理。同時，在傳統教學中，教師是督促者，起著引導作用，幫助學生制定學習計劃，激發(fā)學生的學習動力，向學生傳輸理論知識。但在職業(yè)素質視角下，教師還需起到評價作用，將學生的職業(yè)能力評價表作為考核學生基本能力及專業(yè)能力的依據，按照每個學生的實際學習情況，有針對性地進行輔導，并以實際應用為主，提高學生的實際操作能力，挖掘學生的特長及潛在價值，并創(chuàng)新、改革教學模式[2]。

（二）有利于變革教學管理方式

職業(yè)素質引導機械制造與自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于教師轉變教學管理方式。要加強學生的職業(yè)素質教育，就要構建學生能力評價系統，加快教學管理改革的進程。在學籍管理上，教師可采用開放式學分制度，按照學生職業(yè)的不同需要給予相應的學分，學分在一定程度上可作為考核學生職業(yè)素質的依據。在教學安排上，教師可根據學生的學習進度及職業(yè)要求，制訂相應的學習方案，要能有效提高學生的職業(yè)能力。特別是對于機械制造與自動化專業(yè)的學生，課程安排不能過于死板，需要靈活應用各種教學手段，如通過實驗、多媒體教學、與企業(yè)合作進行崗位技能培訓等方式，開闊學生的眼界，提高學生適應環(huán)境的能力。

（三）有利于改變學生管理方式

高職院校機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)一般實行粗放式管理模式，這種模式不適合高素質人才的培養(yǎng)，所以，必須采取精細化管理方式。學校管理部門應全方位了解學生的基本能力，建立學生能力評價體系。輔導員應與學生進行雙向交流，有針對性地進行專業(yè)指導，并轉變傳統的粗放式管理，采用個性化管理。最后，公布學生評價結果，讓學生動態(tài)掌握自身的學習情況，找到彼此的差距，培養(yǎng)自身的自律能力，加快職業(yè)素質提高的步伐[3]。

二、提高機械制造與自動化專業(yè)人才職業(yè)素質的措施

（一）明確人才培養(yǎng)的目標

明確機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立目標體系，是人才培養(yǎng)的首要問題，也是提高職業(yè)素質的基礎。目前，我國機械制造與自動化專業(yè)人才市場需求量較大。在國際市場中，我國制造業(yè)還是以廉價勞動力為主，缺乏創(chuàng)新能力與革新精神。提高我國的機械設計與制造技術，深化教學改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才及發(fā)展新的技術是機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)建設的目標。要將理論與實踐相結合，努力建設成完善的計算機自動化生產模式與數字化管理的綜合集成體系模式，使人才向職業(yè)素質方向發(fā)展[4]。

（二）明確人才培養(yǎng)的原則

1.牢固基礎。機械制造與自動化專業(yè)學生必須具備深厚的理論知識，需以理論知識為其他工作做鋪墊。如果學生缺乏一定的理論知識，其職業(yè)能力必然受限，畢竟理論知識是一切能力的基石。2.立足應用。學生應具備理論知識，也需加強實際操作能力。只有將理論知識應用于實踐，理論知識才能發(fā)揮到實處，才具備價值。一切沒有立足于應用的理論都是紙上談兵[5]。3.適應市場。市場需要什么樣的技術，人才就必須具備什么樣的技術，緊跟市場潮流，才不會被淘汰。這需要學生不斷更新自身的知識儲備，提升自己的操作能力。總之，以市場需求為導向是人才培養(yǎng)的關鍵所在。4.綜合素質。職業(yè)素質是綜合素質的一部分，有時又等于綜合素質。因為在工作中體現的往往是工作者的綜合素質。所以，要強化素質、重視素質，使人才具備以現代工程素質為核心的綜合素質。

（三）明確人才培養(yǎng)的方式

明確機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，是提高職業(yè)素質的關鍵。首先，應轉變思想。我國關于機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基礎來自鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的思想。這是機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略方針，也是機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。其次，應追求創(chuàng)新。以創(chuàng)新為指導思想，加強專業(yè)人員的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，也是一個行業(yè)前進的不竭動力。特別是在機械類行業(yè)，創(chuàng)新是職業(yè)素質的關鍵所在，以創(chuàng)新為核心的職業(yè)素質能幫助工作者更出色地完成職業(yè)挑戰(zhàn)。最后，應提高道德。職業(yè)道德、公民道德是一個優(yōu)秀的人才所必備的品質。即使專業(yè)能力再強，如果缺乏一定的道德素養(yǎng)，則仍然不具備人才的資格。所以，提高專業(yè)人才的素質和道德，是具備職業(yè)素質的專業(yè)人才的必然要求[6]。

三、結語

隨著經濟和技術的不斷發(fā)展，市場對機械制造與自動化專業(yè)人才的需求越來越大，要求也越來越高。專業(yè)性人才如果得不到市場認可，不能適應市場，就會被淘汰。隨著人類進入信息時代，數據管理、自動化管理、計算機技術等信息技術已成為機械制造與自動化行業(yè)發(fā)展的關鍵。提高人才的業(yè)務素質、理論水平，是提高機械制造與自動化水平的有力保障。培養(yǎng)復合型人才，是培養(yǎng)機械制造與自動化專業(yè)人才的目標。同時，培養(yǎng)復合型人才也是增強我國綜合實力、豐富人力資源的重要手段。復合型人才就是綜合型人才，其必然是具備較高職業(yè)素質的人員。總而言之，無論是提高人才的專業(yè)水平，還是加強人才隊伍的現代化建設，職業(yè)素質都是人才培養(yǎng)的落腳點。

參考文獻：

[1]云峰.本科機械工程類專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育探索,2008，9(3):31-32.

[2]張清艷.關于機械專業(yè)教學中的創(chuàng)新教育[J].職業(yè)教育研究,2007(3):88．

[3]福州大學課題組.機械工程類學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)狀況調查及有關對策[J].高等理科教育,2001(1):30-34．

[4]胡亞娥.機械工程專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調查與思考[J].高等理科教育,2003(2):123-128．

[5]李小平.新世紀創(chuàng)新人才應具有全面的創(chuàng)造性[J].高等教育研究,2002(6):71-75.

[6]曾冬梅,黃國勛.人才培養(yǎng)模式改革要略[J].教育與現代化,2002(2):58．

作者:劉敬平 單位:焦作大學機電工程學院