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摘要：針對“95后”以及第一批00后大學生走入大學，如何利用好互聯網和新媒體手段，把思想政治教育工作落實好，增強學生的獲得感，切實提高思想政治教育的實效性，是全國思政工作者都在討論的話題。本文從思想政治教育的主渠道主陣地——思想政治理論課如何與互聯網、新媒體相結合，讓思想政治理論課改變過去“滿堂灌”的落后方式，讓學生參與其中，切實提升學生的獲得感進行探討。

關鍵詞：互聯網+；新媒體；思想政治理論課

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。黨和國家歷來高度重視，但也必須清醒地看到，當前高校思想政治理論課吸引力不強、說服力不夠、課堂教學效果與黨和國家對高校思想政治教育的高度重視和殷切期望還不匹配，因此，教育部將2017年定為高校思想政治理論課教學質量年，全國高校都在打響一場提高思想理論課水平和質量的攻堅戰，2018年各高校思想政治理論教育的探索也積極展開，初步取得一定的效果。習在全國高校思想政治工作會議上強調“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”這就需要高校思想政治理論課要運用“互聯網+”，來改進教學方式和手段。在2015年第二屆互聯網大會上說：“世界因互聯網而更多彩，生活因互聯網而更豐富”。高校思想政治理論課也應因互聯網而更有魅力。互聯網的出現使高校思想政治理論課發生了新變化，如何利用好互聯網？互聯網+在高校思想政治理論課堂對傳統教學領域中進行知識、思想、文化傳授提出了新要求。如何實現新媒體與課程結合呢？

一、加強教師隊伍建設，提升思想政治理論課教師的專業素質和人格魅力

高校思想政治理論課教師是落實高校思想政治教育主渠道、主陣地的執行者，是大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的主要引領者，教師的專業素養和人格魅力都會對思政課的時效性產生重要的影響。面對復雜的思想形勢，要求高校的思想政治課教師要有過硬的理論素養、深厚的文化修養和良好的個人魅力。2016年8月4日，人民網轉載了一篇北京工商大學馬克思主義學院，楊春花老師的《高校思想政治理論課課堂教學吸引力、感染力現狀分析——基于師生雙方視角的調查研究》調查報告，指出大學生對思想政治理論課的教師關注度偏中上，而對教師的關注集中在教師的專業素質和人格魅力及教育理念，其中專業素質最為重要，第二位的是人格魅力和教育理念。這就需要加強教師隊伍建設，提升思想政治理論教師的專業素質和人格魅力，尤其面對移動互聯網帶來的表達渠道成倍擴大，人人擁有話語的表達權，出現了話語去中心化、去權威化傾向，信息趨向碎片化、分散化、獵奇化，課堂話語的權威性、真理性受到沖擊，教師在課堂的主導力與影響力受到弱化等情況。這就要求思想政治理論課教師要有極強的信息梳理能力和應變能力，增強思想政治理論課的吸引力和感染力，用好新媒體成為教師的一項重要技能，同時教師應當把個人的職業規劃和教學目標的實現結合起來，把講好思政課作為職業規劃的重中之重，為學生呈現更多鮮活的思想政治理論課，這也是人格魅力的展現。

二、改革課程內容，使理論深度和溫度相結合

高校思想政治理論課承擔著教書和育人的雙重功能，既要給大學生講好理論，又要幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，具備認識問題和分析問題的能力。打破教材章節體系的限制，運用專題教學把大學生關注的現實生活問題講解清楚。例如：讓學生信服我們為什么要堅持馬克思主義的指導思想，就必須運用歷史唯物主義的方法，講清楚馬克思主義產生的社會條件，講清楚在中國半殖民地半封建社會為什么會選擇馬克思主義，并將馬克思主義中國化。結合歷史和現實的發展進行客觀的分析，入情入理、有血有肉，從實際用途出發，解決問題，才能讓學生認識到我們學習思想政治理論課的重要性。正如在報告中指出：“時代是思想之母，實踐是理論之源。只要我們善于聆聽時代聲音，勇于堅持真理、修正錯誤，二十一世紀中國的馬克思主義一定能夠展現出更強大、更有說服力的真理力量！”用實踐中的具體事例，來回答理論中那些難懂的問題，就會使學生更容易接受我們所要傳達的理論，堅信馬克思主義立場和中國特色社會主義信念。并教會學生運用理論來分析和解決現實問題，自覺抵御錯誤思潮的影響，學以致用。

三、創新教學方法，重視交流、換位思考

現在在校大學生以“95后”為主，他們是伴隨著中國經濟快速發展甚至是飛速發展、現代信息技術大發展長大的，又是中國獨生子女最集中的一代。以此“95后”大學生物質世界是比較豐富的，這使他們很自信；并能通過網絡的手段獲取更多信息和知識，因此思維活躍；家里是所有人寵愛的焦點，導致不會分享，專注自我，自私、愿意接受新事物同時也缺乏判斷能力、依賴網絡等。因此，高校思想政治理論課在面對這樣的學生群體時，要創新教學方法，重視交流、換位思考。在教學方法上，要避免一味地灌輸說教，多采用貼近生活、貼近實際、貼近學生的方式方法，從學生的角度，循循善誘，多在師生互動中開展教學，應善于利用現代化教學手段尤其是現代多媒體技術，生動活潑地展示教學內容，也可以讓學生利用現代多媒體技術組織教學內容，使學生能夠積極參加到教學過程中來，激發青年學生的學習積極性，使理論教學成為學生易于接受、樂于接受的理論。同時可以通過社交媒體在課下跟同學們交流，這樣可以更好的了解學生的需求，為設計課堂內容服務。

四、運用新載體創設體驗情境，提高學生的認知度、關注度與參與度

傳統思想政治教育理論課，在課堂教學中，以教師的講授為主，學生會有空泛枯燥的感覺，時間久了，就會不重視。增強教育情境的親和力，就要以“認知情境”為突破口，強化體驗情境，讓教育對象在情境中參與、體驗、感悟，得到自我肯定和心理滿足。因此，有效運用現代化多媒體，利用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內容相適應的情景，再現歷史場面，增強真實感，讓學生身臨其境，通過內心體驗，引起情感共鳴，就會積極參與到課堂中來。總之，有效利用“互聯網+”新媒體技術，高校思想政治理論課的課堂才鮮活起來，才能更好的達到思想教育的目的。

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作者：王淑榮 單位：長春工程學院