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典型教育，是指運用現實生活中有一定教育意義的典型人物和事例教育人們，提高人們的思想覺悟，解決人們思想問題的一種方法。宣傳正面典型，為大家樹立學習榜樣，引導大家弘揚正氣；剖析反面典型，使大家引以為戒，在思想上敲起警鐘。利用典型對黨員干部進行黨性黨風黨紀教育，對提高黨員素質，促進黨風廉政建設，有著非常重要的作用。

典型教育的作用

典型教育具有直觀、生動、形象的特點，它在教育過程中有較強的感染力、吸引力和說服力，易于收到良好的教育效果。具體說來，典型教育有以下幾個方面的作用。

一是旗幟的作用。旗幟就是標桿，就是方向。在全黨開展的創先爭優活動中，各行各業都開展了“樹立典型、學習典型、奉獻社會”的活動。人民日報、中央電視臺推出的大型人物專欄《“雙百”人物中的共產黨員》，就是一種典型教育。

二是感染的作用。人們通過了解正面典型的事跡后，在思想上受到深刻教育，在精神上受到極大鼓舞，在心靈上受到再次凈化，在感情上引起強烈共鳴。例如，看到或談到“雙百”人物中的共產黨員的事跡，相信每個人的心靈都會為之震撼，思想為之感染，精神為之升華。

三是激勵的作用。我們學習先進典型，主要是學習典型折射出的一種平實而偉大的精神。這種精神將激勵人們高昂的熱情和不屈不撓的斗志，迸發出巨大的力量去克服困難，變逆境為順境。

四是鼓舞的作用。榜樣的號召是一種無形的力量，人們在榜樣的模范行為影響下，使學英雄、學模范，成為全社會的自覺行動，形成全社會的一種風尚。

五是警醒的作用。通過對反面典型的通報、剖析，可以增強教育的說服力，還可以使人們看到黨在反腐倡廉、端正黨風的決心和信心。反面典型對黨員干部具有很強的警醒作用。

選擇典型的標準和方法

利用典型進行黨性黨風黨紀教育，首先要選擇好、總結好正反兩方面的典型。這是教育目的的前提，是開展典型教育的基礎。因此，選擇、總結什么樣的典型作為教育內容，是一個非常慎重而細致的工作，要認真做好。

馬克思主義唯物辯證法認為，典型是事物基本特征的集中表現，是比一般更突出的東西。典型是時代的產物，典型的特征必然體現著鮮明的時代精神、時代特點。正面典型代表著奮發向上的力量，反面典型則體現著消極落后的現象。從這一意義上講，我們在選擇典型時，必須注意從那些時代感強、具有代表性的事例中選取。

在選擇和總結典型的方法上，一要注意做到深入基層，廣泛調查研究，掌握第一手材料，從中發掘好的、有代表性的典型。特別是突出典型的廣泛性、先進性和可及性，體現不同層次、不同類型，又體現時代特點，從而可以使每個人找到自己效仿的榜樣。二要所選擇和總結的典型關鍵要看它是不是撥動了人們的心弦，給人們帶沒帶來心靈的震顫，在眾多人的思想上產生沒產生強烈的共鳴。

開展典型教育應正確處理幾個關系

正確處理正面典型教育與反面典型教育的關系。利用正反兩方面典型對黨員進行黨性黨風黨紀教育，是各級黨組織經常使用的、最熟悉、也是最有特點的教育方法。反面典型用得好，能使人為之一震，受到警示教育。如果同時也抓好正面典型，人們就能從正反兩方面的典型對比中，得到更深刻的啟示和教育。

辯證唯物主義關于質量互變規律的原理要求，在一切實踐活動中都應該掌握適度的原則。進行正反兩方面典型的宣傳教育，要實事求是，恰如其分。不能為了突出效果而對正面典型的先進事跡任意夸張、過分渲染；同樣，也不能對反面典型的錯誤事實隨意擴大或輕描淡寫。

正確處理繼承和創新的關系。長期以來，我們黨在開展典型教育中，創造了很多很好的形式和方法，積累了豐富的經驗。如發通報、利用媒體進行報道、會議宣傳、推廣先進事跡和經驗等等。這些都是被實踐證明行之有效的教育形式和方法，應當繼續堅持和發揚。但是，也應當看到，在新的歷史條件下，隨著黨員結構及其活動方式的發展變化，典型教育的方式方法也有一個不斷改進創新與之相適應的問題。特別是隨著科技的進步，手機、互聯網、電影電視等這些新的載體，為典型教育提供了更廣闊的平臺，應該充分利用這些載體，把典型教育搞得更加扎實、生動、活潑，富有成效。

正確處理典型教育與其他教育的關系。利用典型進行黨性黨風黨紀教育，主要是運用正反兩方面典型對黨員進行榜樣教育和警示教育，讓人們從正反兩方面典型事例中總結經驗，吸取教訓，從而達到融會貫通、潛移默化的教育效果。但是，黨性黨風黨紀是一個包含著豐富內容的科學體系，要深刻理解、全面掌握這些內容，需要對黨員進行系統的理論灌輸，提高他們的理論水平和思想水平，而這些工作單靠典型教育是完不成的。因此，我們要正確處理典型教育與其他教育的關系，不能只抓典型教育而忽視其他教育，要把二者有機地結合起來，從而收到理想的教育效果。