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【摘要】化學(xué)知識與我們?nèi)粘Ｉ钣忻芮械穆?lián)系，生活很多常見的危險(xiǎn)都涉及到化學(xué)的知識，所以在社會安全方面，化學(xué)有著舉足輕重的地位，學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，學(xué)校要注重學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。在初中化學(xué)中，教師要在教學(xué)中滲透安全教育，學(xué)生通過教育可以識別危險(xiǎn)的發(fā)生，危險(xiǎn)發(fā)生處理操作等等。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);安全教育;教學(xué)研究;生活

近幾年，校園發(fā)生多起安全事故，社會各界對此也是投入很多關(guān)注，比如，某地區(qū)一中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室錯誤操作導(dǎo)致氫氣管炸裂，學(xué)生在事故中被燒傷。事故發(fā)生對學(xué)生的損害是非常大的，所以有必要開展安全教育知識的教學(xué)，以此減少學(xué)校安全事故的發(fā)生。初中化學(xué)課本涉及到的安全知識有很多，比如，環(huán)境污染的防治、食品藥品安全、防煤氣中毒、火災(zāi)預(yù)防、防挫傷和燒傷等，教師在教學(xué)中要告知學(xué)生，發(fā)生危險(xiǎn)的原理，為學(xué)生提供實(shí)踐的條件，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固學(xué)生的安全意識。

一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展安全教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)一個重要的教學(xué)部分，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)常使用一些腐蝕物或者一些含有毒性的氣體，所以，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，會面臨很多的危險(xiǎn)，一旦發(fā)生危險(xiǎn)，造成的后果會非常嚴(yán)重。雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要組成部分，缺失這部分，化學(xué)教學(xué)目標(biāo)就無法達(dá)成。所以，教師要向?qū)W生進(jìn)行操作的講解，給學(xué)生作出正確的示范，對學(xué)生的行為提出要求，在條件允許的情況下，和學(xué)生一起探討有毒氣體的改進(jìn)，避免污染環(huán)境。一些實(shí)驗(yàn)沒有按照規(guī)定的步驟進(jìn)行，進(jìn)行違規(guī)的操作，引發(fā)了安全事故。比如，“加熱氯酸鉀制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)時，完成氣體收集后，學(xué)生首先要將導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈，如果兩者的操作順序相反，那么就會出現(xiàn)比較嚴(yán)重的事故發(fā)生。做實(shí)驗(yàn)前，我們要明確實(shí)驗(yàn)的步驟，形成一套較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生做的更好。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”后，學(xué)生要對所學(xué)的知識活學(xué)活用，教師可以給學(xué)生一些探究的作業(yè)，比如，固體、液體和氣體分別著火了，它們各自的撲滅方式是怎么樣的？遇到火災(zāi)，我們怎么逃離火災(zāi)現(xiàn)場？突發(fā)火災(zāi)，有哪些知識可以讓我們幸存下來？學(xué)生針對這些問題展開討論，加深知識在頭腦中的印象，防范于未然。

二、學(xué)生把化學(xué)安全教育帶入家庭

學(xué)生學(xué)習(xí)到這些安全教育知識后，如何將安全知識傳播給更多的人，比如，學(xué)生通過演和練防火培訓(xùn)，將學(xué)校所學(xué)的知識帶回到家庭中，呼吁家長對生活中的安全隱患提前預(yù)警，保護(hù)家人的生命安全。現(xiàn)實(shí)生活中有很多災(zāi)難發(fā)生在一瞬之間，需要家長教給學(xué)生識別一些生活中的危險(xiǎn)，比如，經(jīng)常檢查天然氣閥門是否關(guān)閉，將一些易燃易爆品放在合適的溫度下等。這些都影響著安全事故的發(fā)生。學(xué)生把安全的知識帶回家庭，相互學(xué)習(xí)，相互影響，這樣就大大的提高了整個家庭的防范能力。例如，學(xué)生在購買食品時，要先查看食品的過期日期，拒絕過期的食物；少吃腌制的食品；不要食用不新鮮的蔬菜；不吸煙，保持室內(nèi)空氣的清潔，家里不再用硫磺熏制金銀花等,使傷害遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。

三、利用現(xiàn)實(shí)案例來展開安全教育

教師向?qū)W生滲透安全知識時，因很多知識比較晦澀，學(xué)生理解起來較為困難，學(xué)生可以通過一些現(xiàn)實(shí)存在的事物的反應(yīng)機(jī)理或者現(xiàn)實(shí)的案例作為輔助，學(xué)生就可以清晰地理解知識，比如，教師說到二氧化碳的危害時，可以使用溶洞作為案例，教師可以講一些通過溶洞的方法。又如，教師在講解一氧化碳的性質(zhì)時，可以使用2004年感動中國人物之一———一位7歲的小女孩的故事，小女孩通過運(yùn)用自己所學(xué)到的知識，成功的救下來父母的性命，讓家人知道了一氧化碳的毒性以及發(fā)生一氧化碳中毒事件后，進(jìn)行哪些行為進(jìn)行搶救。還有，新房甲醛問題、水的污染對身體的危害等。教師定期對這些真實(shí)案例進(jìn)行收集整理，經(jīng)常舉辦化學(xué)安全知識類的論壇、競賽以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能大賽，比如，筆者將這些現(xiàn)實(shí)發(fā)生的安全案例隨機(jī)放入試卷中，學(xué)生課下做作業(yè)時，會對這些問題進(jìn)行思考，試卷有一個環(huán)節(jié)叫作：給媽媽講一講生命需要哪些營養(yǎng)物質(zhì)？營養(yǎng)物質(zhì)缺乏會引發(fā)身體哪些疾病？通過實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生與家長一起來查閱資料，完成問題。綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，初中化學(xué)對于安全問題的滲透是非常有必要的，社會熱點(diǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)一些有關(guān)化學(xué)知識的社會問題，例如，食品安全、水安全，毒氣泄漏等。學(xué)生掌握一定的安全知識是非常有用的。教師在日常的教學(xué)中通過多方面的教學(xué)方式，來普及安全知識，以此來增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷.如何在初中化學(xué)教學(xué)中開展安全教育[J].教書育人,2016(32):65.

[2]李建坡.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全教育[J].教育實(shí)踐與研究(B),2011(01):60-61.

作者：文俊雄 單位：四川省西充中學(xué)