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本人從教以來，一直在農村小學一線教學并長期擔任班主任工作。對班級管理，特別中單親留守學生的思想教育工作，摸索出一套有效的模式。

最近幾年，中西部農村青壯年勞動力外出務式的日益增多，加之因環境改變、意識改變而導致離婚率呈上升趨勢，于是，留守學生成為一種社會現象，而其中的單親孩子也越來越多，約占留守學生的百分之十左右。這些孩子，要么是被父親離棄，要么是被母親離棄，只有爺爺婆婆或外公外婆照管，有的甚至只能寄放在親戚朋友家照管，孩子難于與家長見面，甚或幾年不見一面的也不在少數。

這些單親孩子，他們本身缺少父愛或母愛，缺乏自信心、上進心，這就需要我們教師去關心、去教育、去引導和管理。因此，我把抓全班學生的上進心、樹立他們的自信心作為自己班主任工作的重點，不失時機地用身邊的先進事例去感化、鼓勵這些單親留守學生。多留心從學習、勞動、愛護環境、計、講文明、懂禮儀、幫助同學、因、團結他人等方面找尋他們的閃光點，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚、給予肯定，樹立他們的自信心，激發他們的上進心。具體的操作如下：

（1）建立單親留守學生檔案。在檔案中，注明這些孩子的基本情況，如出生年月、性別、住址、父母親狀況、學生的主要愛好、性格、在校的學習思想、行為習慣表現等都記錄在檔案里，以便經常了解和關愛他們。

(2)成立學生興趣活動小組，將留守學生和其他同學融合在一起，積極主動地開展或參加一些學校舉行的文體活動以及其它公益活動，讓單親留守學生在活動中受到鍛煉，得到師生的關愛，感受集體的溫暖。

(3)建立單親留守學生信箱。每個班級都建立一個信箱，學生對學校的管理、對教師的工作建議、看法或在學生中發生的事情，學生不愿跟教師、學校領導面談的，他們都可以通過寫信表達出來。當然，在寫信的學生中，我們要特別留意單親留守學生的信件。這樣，學生特別是單親留守學生就有了一個表達自己意見、傾訴自己心聲的好方式，也培養了學生關心班集體，熱愛學校的好品質。

(4)建立學習小組。名班級中建立4-8個學習小組。把單親留守學生比較均衡地分配到各個小組中，同學們在學生生活中遇到了問題，可以通過討論、探究等方式來解決。這樣可以幫助學習上有困難的學生，不斷改進學習方法，養成良好的學習習慣，進而取得好的學習成績。

(5)建立一帶一包教幫扶。對單親留守學生，所任班級的任課教師，實行一帶一包教幫扶，班主任負責全面工作，包教幫扶單親留守學生在思想、學習、生活方面出現的問題，在學習、生活照顧上優先考慮。

(6)同單親留守學生共度周末。我們利用學校多功能活動室。在重大節假日或某些學生的生日，把同學們都組織起來，師生共同參與，舉行一些文娛活動或慶祝活動，或觀看一部愛國電影、或收看兒童電視劇等，讓所有學生，尤其是單親留守學生真切感受集體的溫暖，教師的關愛，享受學校生活的快樂。讓他們現其他孩子一樣的健康成長。