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一、泰語詞匯學習過程中存在的問題

（一）外來詞匯記憶較難1.相對泰語本語詞學生對外來詞匯的記憶更為困難；2.皇室用語詞匯記憶較為困難。泰語由于受高棉語影響，詞匯分為一般用語與皇室用語，而皇室用語在書寫與讀音上較之一般用語難度較大，直接影響到學生對詞匯的記憶。

（二）詞匯詞義記憶單一學生在對泰語單詞記憶時往往只記其一兩個意思，過分注意該單詞所對應的漢語意思，這樣不利于學生在翻譯時對單詞的靈活解釋。

（三）思想上對詞匯學習記憶不夠重視多年來，中國的語言教育更多的是重視學生的讀、寫、譯方面的能力，但在近年來的教學詞匯問題案例中反映出如今不少學生聽說能力較強，但詞匯正確拼寫能力反而降低，逐漸呈現一種對泰語學習的“文盲”狀態，這直接影響到學生后期學習的進步與挺高。

二、泰語詞匯教學方面的策略

（一）重視泰語語音學習階段，力求學生的發音準確、到位任何一種外語，語音的學習都是最關鍵的部分。單詞拼寫是建立在語音發音的基礎上，只有準確的發音才能正確的拼寫單詞。對于沒有泰語基礎的學生來說，打好語音基礎就成了泰語學習的第一步。這就要求教師在詞匯教學時貫徹“聽說領先”的教學原則，首先是“聽”即教師在教單詞時，先讓學生聽，讓學生去“辯音”，特別是區分長短音、清濁輔音及清濁音韻尾的發音，這樣才能從聽的意義上掌握詞匯。同時，又能為學生學好語音、語調打好基礎，真正培養學生的聽能，然后在聽的基礎上加強語音規則的教學，以培養學生的拼讀能力，同時也為培養學生的閱讀能力奠定基礎。培養學生的拼讀能力應該從最簡單的拼讀抓起，采取循序漸進的原則，通過歸類的比較，使學生掌握單詞中字母及組合的讀音規律，見詞會讀，能夠聽寫。

（二）在泰語本語詞牢固記憶的基礎上對外來詞匯進行識記泰語的本語詞較之外來借詞單音節詞匯居多且用法及意思相對穩定。對泰語詞匯的學習記憶可以先從本語詞匯入手，在此基礎上對外來借詞加以學習記憶。而泰語是一種分析型、孤立型語言，基本詞匯以單音節詞居多，不同的聲調有區分詞匯和語法的作用。構詞中廣泛使用合成和重疊等手段。詞匯主要由兩部分組成：一是泰語本語詞，二是借詞。泰國的本語詞是泰語詞匯的基礎，涉及到生活的各個領域，是泰民族表達思想感情和進行交流的基礎，如有關身體器官、食物、數量詞等；而泰語中的借詞主要來自于漢語、孟高棉語、巴利語、梵語和英語等，借詞遵循泰語的語音系統，按照泰語的語法組詞成句。1.針對中文外來借詞，中國學生起來較為容易。近數百年來的戰亂與自然災禍，使得華南地區的方言也隨著移民潮大量進入泰國，現代泰語中，保守估計約有10～15%以上來自漢語，例如：粿條、面、包子、餃、軍事等，其中包含有潮州話、閩南話及海南話等地方方言，在學習的時候在對方言發音應多加注意。2.泰語中的巴利語及梵語借詞。泰語至少有60%以上的字匯來自古代印度話、梵文及巴利語，大部分是有關政治、哲學、宗教、藝術、心理及抽象用語，這類詞匯在學習上本身就存在一定的難度，在教學時應特別注意對此類詞匯的由來及構詞規律的講授，降低單詞的記憶難度。3.隨著西方文化東進，英語外來語也日漸多了起來，電器用品，科技用語多數都是直接音譯。如Fax（傳真機）、Office（辦公室）、Internet（網絡）、Computer（計算機）、Icedeem（冰淇淋）、fan（情人）等等，數量與日俱增。因此，將強對英語單詞的識記直接關系到泰語中英文外來借詞的應用。

（三）注重詞匯的對比分析詞匯的對比分析對學生在多義詞或同義詞的詞義選擇應用上是有很大幫助的。通過對泰語中一些漢語意義翻譯相同但實際用法有所差別的詞匯以及多義詞進行分析比較，找出學生在應用時常犯的錯誤，指出錯誤的根源，進而幫助學生進行糾正。俗話說有比較才有區別，通過對比，揭示難點所在，針對難點進行重點教學，這樣有利于學生掌握選意要領，正確選用及翻譯詞匯。

（四）在語境中學習詞匯對語言的學習，僅僅掌握大量的詞匯是遠遠不夠的，還必須多運用、多感受，直至達到恰當正確的使用詞匯。目前國內開設泰語專業課程的學校基本都聘請了泰國外教參與教學，并且由于云南的地理位置優勢及泰語留學費用比歐美國家相對低很多，提高了學生到泰國留學的機會，云南很多高校在泰語辦學上都推出了“3+1”、“2+2”，甚至“1+3”的辦學模式，使學生在四年的泰語學習中有至少一年的機會在對象國進行學習交流，讓學生更多的同對象語言國家的人直接進行對話交流可使其更多的了解泰國的文化、民俗及語言的使用習慣，讓學生能更為正確掌握語音語調及詞匯的運用。

（五）轉變部分學生對詞匯學習的觀念認識針對那部分只重視聽力與口語實踐，而忽略詞匯拼寫記憶的學生，要讓其知道高層次的泰語學習者不僅應準確流利地掌握地道的語音語調，而且很有必要掌握詞匯的正確選用及拼寫。要讓他們明白，在現代社會里光聽光說是遠遠不夠的，不會拼寫，在外語學習上永遠是個“文盲”，很多信函、文件及資料等都是以書面形式呈現出來的，對單詞的拼寫及應用就顯得十分必要。

（六）充分利用各種多媒體資源強化詞匯學習在詞匯的學習過程中，學生的興趣是十分重要的。單單的詞匯記憶對多數學生來說是件很枯燥的事情，教師可將各種泰語資料及網絡資源等引入教學課堂，加強對學生的感官刺激，力求給學生提供真實地道的語言模仿材料和語言接觸環境，從而激發他們對詞匯學習的熱情。

（七）定期舉行泰語詞匯記憶及演講比賽充分利用現代大學生競爭的心理，定期舉行詞匯記憶或演講比賽，能夠激發學生對詞匯記憶的動力及興趣，給每個學生都提供了一個展現自身實現的平臺，有利于學生的泰語學習及實際應用。

三、結語

泰語詞匯教學是一個非常繁瑣的事情，它既要求老師不厭其煩，認真細致地講解，也需要學生富有熱情，積極付出。它是一份任重而道遠的工作。對學生有意識地培養詞匯學習策略能有效地促進整個泰語的學習。正確選用學習方法，學生就能很好地內化、儲存、提取及應用這門外語了。

作者：李婭靜單位：曲靖師范學院外國語學院